《循環(huán)小數》的課程教學(xué)反思

《循環(huán)小數》的課程教學(xué)反思

　　《循環(huán)小數》這課的概念多，很抽象，我把課堂還給了學(xué)生，我從講臺上走下來(lái)和學(xué)困生一起計算交流，與學(xué)生融為一體。讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、合作交流”學(xué)習，親身體驗數學(xué)過(guò)程，給予學(xué)生足夠自主的空間以及足夠活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生暢所欲言。我讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，初步認識“有限小數”、“無(wú)限小數”，“循環(huán)小數”，讓每個(gè)合作小組的學(xué)生在通過(guò)討論后，把自己組的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，到講臺上進(jìn)行交流，然后在學(xué)生提出循環(huán)小數的書(shū)寫(xiě)太麻煩的前提下，讓他們每人設計一種循環(huán)小數的簡(jiǎn)便書(shū)寫(xiě)形式，結果他們的想法很多，也都不相同，讓我大開(kāi)眼界。

　　小組合作學(xué)習是新課程倡導的學(xué)習方式，原來(lái)我也讓學(xué)生四人一組合作學(xué)習，在課堂上圍坐在一起，進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，比較流于形式。通過(guò)這節課我認識到合作學(xué)習是小組或團隊為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工，比如要確立小組長(cháng)、匯報員，如有些內容要動(dòng)手操作的就得有操作員等，分工明確才能提高小組合作的效率，達到教學(xué)預設效果。

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