數學(xué)一下蘇教版《1元以上的人民幣》教學(xué)反思
數學(xué)一下蘇教版《1元以上的人民幣》教學(xué)反思
本課是蘇教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第五單元第二課。內容主要是認識1元以上的人民幣及在取幣、換幣、付幣、找幣的活動(dòng)中學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物。本課重點(diǎn)是認識1元以上的人民幣。難點(diǎn)是正確、靈活的使用人民幣。
一、情境激趣
新課程標準倡導自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新數學(xué)學(xué)習方式，強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，為學(xué)生提供充足的進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)和數學(xué)交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)能獲得廣泛的數學(xué)經(jīng)驗。一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維的形式。針對他們和這一年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生幫助家長(cháng)購物，讓學(xué)生對1元以上的人民幣有所了解。在學(xué)習之初讓學(xué)生通過(guò)自己課前的親身感受說(shuō)說(shuō)：“你認識哪些1元以上的人民幣？”這樣的設計激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)取幣時(shí)，我同樣創(chuàng )設了小明媽媽給小明買(mǎi)禮物的合作情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，激發(fā)了他們探索欲望，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力。
二、比較兩次上課
第一次我的教案完全是按照課本內容順序設計教學(xué)過(guò)程。內容太多，層次不清晰，順序顯得混亂。教學(xué)設計沒(méi)有安排學(xué)生活動(dòng)，沒(méi)有 凸顯學(xué)生的主體地位, 課堂教學(xué)成了 “滿(mǎn)堂灌”。本應作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生完全成了幫助教師完成“教學(xué)任務(wù)”的配角，與課堂教學(xué)的本來(lái)目的相去甚遠。課件的設計沒(méi)有體現童趣。兩位指導老師給出了指導意見(jiàn)。我們共同確定選擇了三道有典型性的題目進(jìn)行教學(xué)設計，涵蓋了本課的重難點(diǎn)。還將第三道題目設計成游戲，使學(xué)生在游戲中運用學(xué)到的知識，既檢驗了學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況，又使學(xué)生在游戲過(guò)程中體驗了成功的喜悅，讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的作用，使他們產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的愿望。
三、不足之處
1.要關(guān)注全體學(xué)生，注重組織教學(xué)。要注重培養學(xué)生傾聽(tīng)和積極舉手、踴躍發(fā)言的習慣。對不遵守課堂紀律的現象，不能只是單一通過(guò)表?yè)P好的來(lái)觸動(dòng)差的，要適當嚴厲批評不遵守課堂紀律的學(xué)生。在練習過(guò)程中注意例題的變化運用，這樣才能調動(dòng)課堂氣氛吸引學(xué)生的注意力。還有就是要進(jìn)行上、下課師生相互問(wèn)好的禮儀常規訓練，使之成為習慣。
2.要提高課堂提問(wèn)的有效性。一年級的小學(xué)生認知水平不高，在思維方面，主要還是隨著(zhù)老師的問(wèn)題進(jìn)行一些簡(jiǎn)單性的思考，所以有些問(wèn)題不能合起來(lái)連續發(fā)問(wèn)。以后做到一次問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題切口要小，要在提問(wèn)的有效性上多下功夫。
3.要合理安排教學(xué)環(huán)節。我在課堂總結之前進(jìn)行游戲環(huán)節，總結后布置課外作業(yè)。從課堂教學(xué)效果看，這樣教學(xué)環(huán)節安排欠妥。應該將課堂鞏固練習放在新課結束之后，再進(jìn)行總結，最后設計進(jìn)行游戲�？梢�(jiàn)，合理安排教學(xué)環(huán)節，有利于提高課堂教學(xué)效率。
從開(kāi)始準備這次匯報課，到第一次試上課，接著(zhù)改教案，到最后正式上課及課后評課的過(guò)程中，我學(xué)到了很多，更感到了自身存在的許多問(wèn)題和不足，讓我明白了今后努力的方向。
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