小學(xué)拼音教學(xué)心得體會(huì )
小學(xué)拼音教學(xué)心得體會(huì )
學(xué)了兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音終于告一個(gè)段落了。還記得剛開(kāi)學(xué)因為自己從沒(méi)接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)一直很擔心。不過(guò)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，磨合，漸漸地發(fā)現漢語(yǔ)拼音教學(xué)有其自身的一些教學(xué)方法。
蘇教版語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音的學(xué)習有幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從插圖中引導出字母的發(fā)音。
2、拼讀與該課拼音字母相關(guān)的音節。
3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。
我經(jīng)過(guò)學(xué)習、請教，充分利用教材生動(dòng)形象的圖文讓學(xué)生在比較輕松的課堂氣氛中認讀拼音。并且適當地總結和傳授漢語(yǔ)拼音的學(xué)習方法，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)有一個(gè)學(xué)習知識方法的概念。
不過(guò)，我發(fā)現學(xué)生的家庭環(huán)境對一年級學(xué)生的拼音學(xué)習有很大的影響。主要表現在：
1.一些學(xué)生由于方言的原因學(xué)習有些字母正確發(fā)音很難。如：沒(méi)有翹舌音；r、l混淆。
2.在教學(xué)拼音時(shí)家長(cháng)是教師的好幫手。如果家長(cháng)在家里注重孩子的拼音學(xué)習，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應該和家長(cháng)有一個(gè)密切的溝通。
但同樣從各方面也反映出一些問(wèn)題：
1.由于只關(guān)注學(xué)生拼音讀的能力，對他們拼音寫(xiě)的能力有些忽略。
2.學(xué)生二會(huì )字的掌握不扎實(shí)。
3.上課過(guò)于關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，難度有些偏難，導致兩極分化。
4.雖然知道獎勵對低段學(xué)生的效果比批評懲罰好，但經(jīng)常會(huì )忍不住發(fā)火，對差生懲罰、批評，結果真的沒(méi)有什么效果。
審視以上這些情況，我打算以后的識字教學(xué)以此為戒，努力改進(jìn)自己的不足。并且更加嚴格要求自己，盡快提高自己各方面的素質(zhì)。
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