《小學(xué)中段高效口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究》心得體會(huì )范文
《小學(xué)中段高效口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究》心得體會(huì )范文
傾聽(tīng)與傾訴可稱(chēng)為孿生兄弟，一字之差的的他們有了互補的條件和空間，語(yǔ)言的真善美牽動(dòng)著(zhù)每一個(gè)字眼的真實(shí)性，當然口語(yǔ)交際也不例外，可以說(shuō)口語(yǔ)交際就是在說(shuō)話(huà)上面逐一升級，其華麗的并不是文字的絢爛，而是語(yǔ)言的真實(shí)思維、思想交流、淳樸堅實(shí)、表達自己的真情實(shí)感。
一、口語(yǔ)交際要聯(lián)系實(shí)際生活。
通俗的說(shuō)，簡(jiǎn)單的基調就是明白的淳樸，往往在日常生活中的交流有時(shí)會(huì )出現語(yǔ)斷，導致通俗的交流會(huì )觸及到文明的底線(xiàn)。以往聽(tīng)說(shuō)訓練多是一人說(shuō)，眾人聽(tīng)，語(yǔ)言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流并不能流露�；パa的口語(yǔ)則以通俗的的方式流露了思想的情感，在口語(yǔ)交際中主要以信息的強調來(lái)交換意見(jiàn)，就想接龍游戲，既要認真聽(tīng)取，還要適時(shí)接應。這樣在日常生活中既能運用也能流露思想，口語(yǔ)交際需要更全面的表達技。
二、學(xué)會(huì )運用表達。
1．口語(yǔ)交際比聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)更具有實(shí)用性。過(guò)去練說(shuō)話(huà)，往往憑借看圖來(lái)進(jìn)行，嚴重脫離生活實(shí)際�？谡Z(yǔ)交際則不一樣，其交流的話(huà)題來(lái)自于學(xué)生生活之中。訓練的形式多是當面交談，與生活實(shí)際狀況沒(méi)什么明顯的區別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，具有實(shí)用價(jià)值。
2．口語(yǔ)交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸、交流，就不能像自言自語(yǔ)那樣，愛(ài)說(shuō)什么就說(shuō)什么，愛(ài)怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，而應該考慮語(yǔ)言、情感、舉止等綜合因素。所以，口語(yǔ)交際不僅需要聽(tīng)說(shuō)技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應變、表情達意方面的能力和素養。
三，適時(shí)引導、延伸。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、知識的豐富，能力的發(fā)展，特別是需求層次的提高，高年級學(xué)生參與的意識有明顯的加強。遵循這一客觀(guān)規律，高年級口語(yǔ)交際教材安排了許多學(xué)生自己參與然后說(shuō)話(huà)的內容�；蜷_(kāi)展活動(dòng)，或接待客人，或組織討論，或提出建議……注意讓學(xué)生身心的各部分全方位地“動(dòng)”起來(lái)。在學(xué)生參與的過(guò)程中，教材強調自主的原則，采用同桌互聽(tīng)互說(shuō)，分組練習、推選代表全班發(fā)言等形式，把訓練落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，擴大了受益面，同時(shí)又激活了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，加強了課堂教學(xué)中學(xué)生間的“橫向聯(lián)系”，強化了他們在口語(yǔ)交際過(guò)程中的主體意識。
在口語(yǔ)交際教學(xué)中，還要注重領(lǐng)域的發(fā)展性。高年級口語(yǔ)交際教材的領(lǐng)域比中年級更為廣闊，具有突出的延展性。具體地說(shuō)，視野由窄變寬：低中年級口語(yǔ)交際的角度一般是單一的，而高年級則變得比較開(kāi)闊，多元；范圍由小而大：低中年級口語(yǔ)交際的內容一般限于學(xué)校、家庭，而高年級則擴展到了社會(huì )生活；層次由表及里：低中年級口語(yǔ)交際的對象一般限于客觀(guān)現實(shí)，而高年級則延伸到了主觀(guān)看法。教師要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹�，靈活開(kāi)發(fā)拓展，上活口語(yǔ)交際課。
�。ㄈ└矣诮浑H、重在參與。
現在的學(xué)生口語(yǔ)表達狀況：隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生的口語(yǔ)表達水平反而在退步。表現在上課時(shí)發(fā)言的人寥寥無(wú)幾，即使有人發(fā)言，也總是那么一兩個(gè)，課堂氣氛較沉悶。平時(shí)培養學(xué)生的口語(yǔ)表達與交際，比如上課做一些交際類(lèi)的活動(dòng)，比如作自我介紹、參與學(xué)校的接待活動(dòng)、課堂的互動(dòng)環(huán)節、把老師真正的融入學(xué)生之中就是得知道怎樣去了解孩子們的內心世界，這樣才能和孩子們有共同的話(huà)題。加強口語(yǔ)交際實(shí)踐鍛煉，可立足課堂�？谡Z(yǔ)交際能力的培養，課堂教學(xué)是主渠道，但這還很不夠，語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐。有道是：“得法于課內，得益于課外�！彼蕴嵘谡Z(yǔ)交際還得多途徑多思維，多角度的去找引起趣味的話(huà)題。
口語(yǔ)交際就是口語(yǔ)與日常生活的交際，與學(xué)習的交集。其這樣才能詮釋生活的激情趣味，才能流露真切的思想感情，豐富多彩的文化知識�？偠灾谡Z(yǔ)的交際就是最迫切的思維敏感，最真實(shí)思想流露，最完結的真善文化。
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