關(guān)于讀《田麗霞班主任工作法》的心得體會(huì )
關(guān)于讀《田麗霞班主任工作法》的心得體會(huì )
有幸閱讀了全國著(zhù)名班主任田麗霞的《班主任工作法》，讓我領(lǐng)略了大師級教師的個(gè)人魅力，讓我感受到作為一名班主任是光榮的，幸福的。同時(shí)也讓我反思自己在班級管理中的一些得失。
她說(shuō)：“教師是園丁，但她不是在剪冬青，也不是培養轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓冬青成為最挺拔的冬青�！边@就是我們教師的工作，正確的認識自己的工作性質(zhì)，擺正心態(tài)，明確目標，那么你的工作就會(huì )踏實(shí)，快樂(lè )，有成就感。教師不要幻想人人都是第一，各個(gè)都是榜樣，只要發(fā)現他們每個(gè)人每天都有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那么我們就是成功的。差異是絕對的，差生是相對的，不要說(shuō)他們笨，給他點(diǎn)兒陽(yáng)光，人人都會(huì )燦爛。給每一次閃光肯定，給每一個(gè)人機會(huì )，我們就會(huì )發(fā)現人人都很可愛(ài)。
田老師在培養任用班干部方面也有獨到之處，她說(shuō)：“你太能干，不讓他們去干，那最后你就會(huì )累死，而學(xué)生什么也不會(huì )做，既然你精心選出了班干部，就大膽放手，讓他們工作，你在一旁觀(guān)察，及時(shí)指導方法即可�！蔽覀兏杏X(jué)很累，還因為我們學(xué)校班容量太大，管理起來(lái)有一定難度。高年級的班干部可以做老師的助手，可在低年級，學(xué)生的力量畢竟是有限的。那怎樣培養和利用低年級的班干部呢？一開(kāi)始我走了好多彎路，反思自己發(fā)現存在這樣的問(wèn)題，每個(gè)干部的責任不明確，分工不細致，有了問(wèn)題不會(huì )主動(dòng)處理，往往只知道來(lái)找老師打小報告。在同學(xué)們眼中，班干部就是愛(ài)打小報告的“奸細”，使他們既不能給我們當好助手又不能團結同學(xué)。于是我們除了上好課，批改好作業(yè)，更多的時(shí)候在不停地處理各種突發(fā)事件，弄得我們焦頭爛額。根本原因在哪兒？就在于班主任沒(méi)有教給班干部如何幫助我們工作。發(fā)現這個(gè)問(wèn)題的癥結后，我馬上組織班干部開(kāi)會(huì )，給他們明確分工，勞動(dòng)委員管衛生，要早午檢查，下課監督，及時(shí)記錄；體育委員組織所有站隊，做操工作，并且設置了替補體育委員，這樣避免了體育委員生病或值日時(shí)無(wú)人整隊；文藝委員負責各種演出排練，還有夏季課前唱歌的領(lǐng)唱；宣傳委員負責辦報設計更換；學(xué)習委員負責作業(yè)收發(fā)，
個(gè)別幫助后進(jìn)生。班長(cháng)負責什么，我開(kāi)始說(shuō)全面工作，卻發(fā)現她什么都沒(méi)干。后來(lái)趕緊改正，就讓她負責記錄考勤和紅領(lǐng)巾佩戴情況。這樣責任到人，工作清楚，并且對他們要求更嚴格，每周一班會(huì )及時(shí)總結，班里的雜事學(xué)生反映的少了，班干部得到培養和鍛煉，全班工作秩序井然，老師不在一樣放心。
作為一名班主任，我今天感觸很深，我必須及時(shí)反思自己每天的工作，正像田老師說(shuō)的那樣，三思而后行，知行結合，駐足回眸，做一名快樂(lè )的、合格的、讓學(xué)生喜歡的班主任，應該成為我工作的目標。
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