關(guān)于高三復習備考的調研報告（精選10篇）
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的高三復習備考的調研報告，希望對大家有所幫助。
高三復習備考的調研報告 1
根據教育局工作安排，教研室高中組教研員于3月17日至20日深入我縣三所高中（高陵一中、高陵三中及綜合高中）進(jìn)行高三復習備考工作調研。教研員通過(guò)聽(tīng)取學(xué)校匯報，深入高三課堂聽(tīng)課，與高三年級復課領(lǐng)導小組、科任老師和學(xué)生座談交流、以及查閱相關(guān)資料等方式，比較詳盡地了解了各校高三復課備考所做的工作�，F將調研情況報告如下：
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，機構健全，工作認真
各校領(lǐng)導都將高三復課備考工作作為新形勢下的一種“新常態(tài)”，高度重視，嚴肅對待。在立足現實(shí)的基礎上，成立專(zhuān)門(mén)的高三復課工作領(lǐng)導小組，強化了高三復課的責任意識。領(lǐng)導小組經(jīng)常深入教學(xué)第一線(xiàn)，堅持聽(tīng)課、評課、參與教研活動(dòng)，準確掌握教學(xué)情況，并主動(dòng)與教師交流、談心，聽(tīng)取教師對復課工作的意見(jiàn)、建議和要求，努力營(yíng)造上下一心，齊抓共管的工作氛圍。
高陵一中去年6月就著(zhù)手抓高三教學(xué)工作。6月中旬召開(kāi)高考動(dòng)員會(huì )，動(dòng)員會(huì )上教務(wù)處和政教處聯(lián)手，配合年級組對師生從教學(xué)和紀律方面全方位進(jìn)行了工作部署，鼓舞了士氣，振奮了精神。7月開(kāi)始進(jìn)行沖刺名校工作，安排教師進(jìn)行輔導。堅持培優(yōu)工作，大力借鑒20xx屆培優(yōu)工作經(jīng)驗，加強年級管理和服務(wù)職能，做好學(xué)生各個(gè)時(shí)期的思想教育工作，努力向學(xué)生傳遞上進(jìn)、共享、擔當的正能量，使學(xué)生養氣度、凝氣魄、成氣象，激發(fā)潛能，不斷突破自我；制定了高三年級教師教學(xué)規范，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、輔導等方面規范教學(xué)行為，實(shí)現高效教學(xué)，力爭高三復課高效率。對高三學(xué)生進(jìn)行教師包抓的管理方式，還定期對教師包抓學(xué)生情況、作業(yè)布置及批改情況等進(jìn)行問(wèn)卷調查，并及時(shí)反饋問(wèn)卷情況。不定期召開(kāi)高三年級教學(xué)研討會(huì )，研討切實(shí)有效的復習模式，為來(lái)年高考再創(chuàng )佳績(jì)而精心準備。
高陵三中高三復課領(lǐng)導小組堅持每周深入課堂聽(tīng)課，并對高三部分教師進(jìn)行復課方法指導，及時(shí)解決復課工作中存在的問(wèn)題，提高復課實(shí)效。針對“特長(cháng)生”（體育、藝術(shù)）制定了扎實(shí)細致的訓練計劃，各項工作按照原計劃落到了實(shí)處。召開(kāi)了“高三復課研討會(huì )”，會(huì )上年級組長(cháng)、班主任及各學(xué)科備課組長(cháng)結合學(xué)生實(shí)際分別制定了“年級工作計劃”、“班級管理計劃”、“學(xué)科教學(xué)工作計劃”，針對20xx年高考提出了明確的奮斗目標。
綜合高中結合自身的特殊性，從制度與管理層面最大限度地服務(wù)于學(xué)生。結合職教單招的特點(diǎn)，放權教師，教師可根據自己學(xué)生所報專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)制定復課計劃，并可根據實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)策略，爭取在新的形勢下取得職教高考新突破。
�。ǘ⿵驼n計劃思路清晰，措施得力
1、各校都注重加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、研風(fēng)，向管理要質(zhì)量。首先，切實(shí)加強集體備課，做到資源共享、集思廣益。其中，一中實(shí)行了“三定”、“三公開(kāi)”、“五統一”的集體備課及具有個(gè)性化的“二次備課”的管理模式，保證了教學(xué)的效率。（“三定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，“三公開(kāi)”:資料公開(kāi)、信息公開(kāi)、佳題公開(kāi)，“五統一”:統一計劃、統一進(jìn)度、統一練習、統一資料、統一批閱）。其次，各校在鼓勵動(dòng)員優(yōu)生的同時(shí)，均重視后進(jìn)生、特長(cháng)生的管理。一中遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問(wèn)、課后多輔導、平時(shí)多談心、練習多面批、方法多指導。三中則在精選教師的基礎上，針對每位幫扶對象認真分析，做好思想工作，讓他們感到備受重視，防止他們游離班級群體，為全年級的穩定，高考出成績(jì)打下基礎。
2、充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢，提高復習的效率。
本次調研中，調研員深入課堂，聽(tīng)了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、歷史、政治等學(xué)科10余位教師的課。大家一致認為，大多數教師充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢，努力提高復習效率。主要做到了以下幾點(diǎn)：
首先，根據二輪復習課的特點(diǎn)，各學(xué)科按照實(shí)際情況進(jìn)行專(zhuān)題訓練，針對性強。
其次，課前準備充分，選題典型，高考試題特點(diǎn)把握較準，注重知識體系化，教材內容挖掘到位。
再次，重視學(xué)生信息的反饋，及時(shí)掌握學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習中易出錯、易混淆和難于理解的知識點(diǎn)，大部分學(xué)生有自己的“錯題本”。
最后，學(xué)生課堂討論積極踴躍，展示大膽，質(zhì)疑追問(wèn)激烈有效，教師點(diǎn)撥到位。課堂上充分體現了“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，能力為主攻”的高效課堂理念，取得了比較好的復習效果，復習效率較高。
3、重視高考信息的搜集與最新動(dòng)態(tài)
各校均重視高考信息的搜集工作和高考動(dòng)向的研究。高陵三中購置“xx”，給教師提供了最新的高考資源，方便教師進(jìn)行資源整合及學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗。從反饋情況來(lái)看，教師參與度高，反應很好。各校積極組織各學(xué)科教師進(jìn)行高三復課研討，并認真分析近幾年高考試題特點(diǎn)，了解高考新動(dòng)向，學(xué)習名校教師先進(jìn)經(jīng)驗，不斷提升教師教學(xué)水平。高陵一中教研室還堅持每月采集名校測試題，組建切合本校實(shí)際的試題庫。
通過(guò)調研，分析有關(guān)現象，在以后的復課工作中值得注意的幾個(gè)方面：
1、學(xué)校教學(xué)管理工作有待進(jìn)一步細化。雖然學(xué)校的領(lǐng)導對管理的重要性有比較深刻的認識，制定了一系列的制度，在注重制度“形”的檢查的同時(shí)還應重視“質(zhì)”的提高，工作還應再扎實(shí)，再細致些，使每一項復習措施落實(shí)到每一個(gè)教師、學(xué)生和管理人員，形成合力。
2、仍有一些教師教學(xué)觀(guān)念不新，教學(xué)中，對學(xué)生的思維訓練不夠，學(xué)生的學(xué)習積極性未充分調動(dòng)起來(lái)，教師只管完成自己的'教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓練與提高，學(xué)生沒(méi)有消化的時(shí)間。
3、學(xué)科教師對資料的依賴(lài)性比較大。一些教師對近幾年的高考試題研究不深入，對課本重視不夠，過(guò)分依賴(lài)資料，導致學(xué)生對課本中的基本知識、基本方法掌握不牢。教學(xué)缺乏針對性和有效性，課堂效率不高。
4、部分教師對學(xué)生學(xué)法指導不多，學(xué)生學(xué)習效率不高。有些教師在復習課中不注重學(xué)生系統歸納知識體系的方法、落實(shí)基本知識的記憶方法、回歸教材的目標學(xué)習方法、解答習題的基本思維方法的指導。
5、學(xué)生復課盲目性依然存在，特別是普通班學(xué)生，面對來(lái)自各科教師提出的要求，緊張的復課節奏，尤其是厚厚的復習資料，一下子會(huì )無(wú)所適從，從而產(chǎn)生懼怕或厭學(xué)情緒。不少學(xué)生出現了懶于動(dòng)手，動(dòng)腦，對導學(xué)案上的題目不深入思考，不求理解，照抄答案的現象，學(xué)習上缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神。
6、教師和學(xué)生（特別是重點(diǎn)班實(shí)驗班的師生）中存在心理負擔過(guò)重的情況。
7、對德育、非智力因素重要性的認識有待加強。師生交流、溝通不足，特別是科任教師與學(xué)生交流較少。很多學(xué)生希望科任教師或班主任經(jīng)常同自己多交交心，解決思想上的疙瘩，順利度過(guò)高三階段學(xué)習和思想上的困難期。
�。ㄈ⿴c(diǎn)建議
1、營(yíng)造氛圍，注重人文關(guān)懷，從關(guān)心師生的角度去落實(shí)管理。要通過(guò)多種形式，積極營(yíng)造濃厚的備考氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師的關(guān)懷，感受到時(shí)間的寶貴，通過(guò)激發(fā)他們的學(xué)習激情，挖掘最大的潛力，達到最佳的效果。要強化人文管理，通過(guò)多種渠道表?yè)P、激勵教師，注重調動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性。
2、培優(yōu)補差，分類(lèi)推進(jìn)。要注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科平衡，根據不同學(xué)生的學(xué)習狀況，狠抓培優(yōu)補差，繼續強化優(yōu)生、特長(cháng)生、臨界生的培養和扶持。特別是一中去年在培優(yōu)工作中取得了成效，今年要不斷總結經(jīng)驗，取得更好的成績(jì)。三中教師運用“人盯人”戰術(shù),狠抓這些學(xué)生的薄弱學(xué)科，已經(jīng)取得了不少經(jīng)驗。在具體教學(xué)中要在上課時(shí)多提問(wèn)、作業(yè)多面批、平時(shí)多關(guān)心。要明白學(xué)生的薄弱學(xué)科的具體章節，以及致差原因，繼而制定具體的措施加以糾正。
3、加強研究，扎實(shí)訓練。一是研究考綱、回歸課本，二是研究考題，強化訓練，做到四個(gè)吃透：吃透各科考試范圍、吃透知識點(diǎn)能級要求、吃透學(xué)科試卷結構、吃透學(xué)科題型示例。處理好“講、練、評”的關(guān)系。高三課堂，為了不讓學(xué)生陷入題海中，教師必須首先到題海中去，精心選擇一些有代表性和典型性題目作為例題或練習。
4、發(fā)揮團隊作用，加強集體備課。各校要強化目標引領(lǐng)，明確努力方向，指標落實(shí)到班、到學(xué)科甚至到科任教師個(gè)人。任課教師要增強協(xié)調意識，年級組要適時(shí)進(jìn)行學(xué)生座談會(huì )進(jìn)行調查。集體備課需要再務(wù)實(shí)，學(xué)案要符合學(xué)情，二次備課要根據不同類(lèi)型班級特點(diǎn)進(jìn)行再加工、再選題。
5、對高三教師和學(xué)生進(jìn)行心理輔導，減輕思想壓力。教師和學(xué)生心理壓力，主要來(lái)自父母、家庭對學(xué)生的期望、學(xué)生不恰當的自我期望、學(xué)校及社會(huì )對教師的期望等。要學(xué)會(huì )正確應對待這些壓力，特別是在高三備考這一特殊時(shí)期，對穩定學(xué)生的心態(tài)，保證學(xué)生備考質(zhì)量有著(zhù)舉足輕重的作用。學(xué)校應在日常學(xué)習中主動(dòng)地給予學(xué)生心理疏導和關(guān)注，維護高三教師、學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生盡可能保證學(xué)習時(shí)間和學(xué)習質(zhì)量，并培養學(xué)生堅強的意志，最終以飽滿(mǎn)的信心迎接高考。
6、加強對學(xué)生解題思路及方法的指導。在二輪復習中要講究策略，改進(jìn)方法，注重實(shí)效。培養學(xué)生重視基礎知識，扎扎實(shí)實(shí)抓“基礎”，同時(shí)注意突出重要知識的“點(diǎn)”，理清主干知識的“線(xiàn)”，建構學(xué)科知識的“網(wǎng)”。各校要加強學(xué)生對基本題型、典型題型的訓練，重視解題思路和方法的訓練，使學(xué)生“做對一道題，掌握一類(lèi)題，解決一種題型，掌握幾個(gè)規律�！�
7、加強藝術(shù)、體育類(lèi)考生的教學(xué)與備考管理。藝體類(lèi)考生是高考的增長(cháng)點(diǎn)，其文化課備考計劃要引起重視，現在教學(xué)與復習的隨意性比較強，教學(xué)內容的選擇與處理、標高和容量的把握要符合學(xué)生實(shí)際，合理安排復習進(jìn)度和節奏，努力加強藝體類(lèi)高考備考與復習的教學(xué)計劃性，在確保最大程度提高術(shù)科合格率的基礎上，努力提高文化成績(jì)合格率。
8、職教中心要抓住職教招生改革的有利時(shí)機發(fā)揮自己的特長(cháng)，開(kāi)創(chuàng )我區職教高考的新局面。
高三復習備考的調研報告 2
一、這次高三調研的背景
本次對高三的調研是基于以下四點(diǎn)考慮：
1、必要性：就20xx年9月17日區教育教研室對我校高三的高考學(xué)科的匯總情況的解讀分析：
�。�1）在xx高考中我校的優(yōu)勢學(xué)科成績(jì)下降引起的擔憂(yōu)，有些選科目達B的目標定位較低，反映部分教師的情緒低迷；
�。�2）對三基的理解有偏差，將三基進(jìn)行孤立地看待，人為地分割，不能將三基有效地整合，對三基的生成和拓展理解不到位；如有的學(xué)科老師認為對知識點(diǎn)的理解停留在以背為重點(diǎn)這一層面，至于能力的提升，創(chuàng )新意識的養成更無(wú)從談起；
�。�3）特別地對課堂教學(xué)有效性的研究十分薄弱：有些學(xué)科的學(xué)案形同虛設，有些教師對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)僅僅停留在題海戰術(shù)，而對課堂教學(xué)的設計，課堂教學(xué)的過(guò)程，課后作業(yè)的布置等缺乏全面的考慮，深入的研究，更為嚴重的是有一位教研員一針見(jiàn)血地指出，有些青年教師對什么是一堂好課都不知道，是一個(gè)拼時(shí)間、耗體力的粗放型的教師。
我想這是對我校教師的校本培訓工作提出了尖銳的批評，反映我校教科室對教師的培訓存在問(wèn)題，對教師的培訓工作沒(méi)有關(guān)注教師的課堂教學(xué)，或者說(shuō)關(guān)注的程度不夠，有必要從課堂教學(xué)著(zhù)手進(jìn)行調查研究。
2、迫切性，從外出學(xué)習和參與一些活動(dòng)分析。
近年來(lái)從我與兄弟友好學(xué)校的學(xué)習與交流中深切感受到，雖然新課程實(shí)施已有四年了，但教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對新課程的理解不到位，甚至有些教師、特別是青年教師對教材都不熟，更談不上新課程理念下的課堂教學(xué)了，我想，在我們積極爭創(chuàng )四星級高中過(guò)程中，我們能拿出幾節好課呢？心中無(wú)底，十分擔憂(yōu)，要能在四星級驗收中上出好課，對課堂教學(xué)的調研十分迫切。
3、研究性：從我校有較多各級各類(lèi)課題研究分析：
區對高三調研的情況中一些不大理想的課基本上是沒(méi)有參與課題研究或者是參與課題不認真，視課題為職稱(chēng)晉級服務(wù)、裝飾自己的教師，而課題研究是以課題為載體，探究有效的課堂教學(xué)的重要方法之一，一般來(lái)說(shuō)，設立一個(gè)課題三年為一個(gè)周期，到了高三基本已完成一個(gè)課題的研究，比如郭麗清主持的市級課題今年就要結題了。
4、責任心：從教科室的崗位職責來(lái)看，其中第六條規定：加強對外交流與協(xié)作，管理學(xué)校的教育教學(xué)改革研究；第十條規定：督促教師嚴格執行教學(xué)計劃，有目的、有計劃地對教學(xué)情況進(jìn)行調研，并提出改進(jìn)教學(xué)的措施。也就是說(shuō)，進(jìn)行學(xué)科調研是教科室的職責之一。
總之，作為學(xué)校教科室，對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓是科室的重要職責，而教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)在課堂教學(xué)，如何聚焦教師，成就課堂，聚焦課堂，成就質(zhì)量，聚焦質(zhì)量，成就教育，聚焦教育，成就教師是我們首要考慮的重任，它是關(guān)系到我校能否平穩、健康地發(fā)展關(guān)鍵因素。
對此，我們進(jìn)行了思考和分析，提出了對學(xué)科教師進(jìn)行調研的設想，并提交學(xué)校行政研究，在此我要感謝學(xué)校領(lǐng)導，感謝教研組長(cháng)，更要感謝全體老師對這項開(kāi)創(chuàng )性工作的理解和支持。
應該說(shuō)明的是，調研的目的并不是針對某些教師，對他們過(guò)不去，而是通過(guò)調研，來(lái)剖析我校教師在教學(xué)過(guò)程中，特別是課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，向學(xué)校提出合理化的建議。為此，我們要求各調研小組組長(cháng)至少要提出2-3個(gè)你認為是問(wèn)題的問(wèn)題，一方面提供給年級領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導參考，另一方面在與上課老師的平等的互動(dòng)的過(guò)程中探究如何提高教學(xué)效率，是一種純粹的教學(xué)研究，典型的教學(xué)相長(cháng)，坦誠的思想交流。
事實(shí)證明這種調研是十分有效的。一是全體高三學(xué)科教師都十分重視這次調研，十分關(guān)注調研之后的調研結論；二是在20xx年11月4日在我校舉行的區高三生物學(xué)科活動(dòng)中，區教研員和各校老師對潘衛星和周銀芬的二節課的評價(jià)中對潘衛星教學(xué)過(guò)程中充分肯定的二個(gè)亮點(diǎn)恰恰就是我提出的三個(gè)整改中的其中二個(gè)，而另一個(gè)建議恰恰就是我提出的三個(gè)整改中的第三個(gè)。同樣對周銀芬老師的點(diǎn)評的課也使吳建平主任得到很大的安慰，體現了調研的價(jià)值。
二、對高三調研教學(xué)情況的總體分析
1、總體評價(jià)：在我們調研的46位高三教師中，上課評估為好的有23節，其它均為較好，這里需說(shuō)明2點(diǎn)，一是各個(gè)調研小組的評估標準不一樣，也有對所聽(tīng)老師的一種感情因素，不忍心出現一般或較差的字眼，二是有的調研小組提前幾天就通知了，違背了常態(tài)課的要求；備課評估為19節，有一節是一般，其它均為較好，這里也需說(shuō)明一點(diǎn)，可能調研沒(méi)有到位；作業(yè)評估中有18個(gè)為好，2個(gè)為一般，其它均為較好。
由此可見(jiàn)，今年高三教師總體情況不錯，一大批經(jīng)驗比較豐富的教師的課都不錯，特別是馮梅花、張洪杰等老師的課比較突出。高三年級教師教育教學(xué)工作的管理到位，全體任課老師具有全身心投入教學(xué)工作的熱情和奮發(fā)向上的敬業(yè)愛(ài)崗的精神，是一支具有高度的負責性、忘我的工作熱情、過(guò)硬的教學(xué)能力、特別能戰斗的教師隊伍，也彰顯了學(xué)校領(lǐng)導成功的'決策，我們認為，只要我們樹(shù)立以學(xué)生成功為榮的思想，有“憂(yōu)勞興國，逸豫亡身”的憂(yōu)患意識，天道酬勤，“教育的責任在于改變，在于塑造，在于發(fā)展”，讓新課程走進(jìn)每一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓教師走進(jìn)學(xué)生的內心世界，xx高考一定會(huì )再續輝煌。
2、課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，教學(xué)有法，無(wú)而定法，貴在得法；也是一門(mén)藝術(shù)，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如坐春風(fēng)。不講究，不追求呢？單就學(xué)生而言，真是如坐針氈，形同受罪，有的就只好伏案入夢(mèng)了。為此，就上課方面提出一些問(wèn)題和建議，供老師們參考，其中所談的問(wèn)題并非全部集中在一個(gè)人身上。
問(wèn)題一：有些教師上課的容量嚴重不足，思維量不夠，教學(xué)思路不夠清晰，闡述問(wèn)題不透徹，對高考題型缺乏解題技巧的點(diǎn)撥、變式和拓展，就題論題而不是就題論理，缺少對思想方法的提煉，重視結論忽視過(guò)程，重視傳授忽視學(xué)生思維，重視時(shí)間忽視效率，重視預設忽視生成。
建議：要進(jìn)一步更新教學(xué)理念，深入刻苦地鉆研教材和考綱，優(yōu)化教學(xué)策略、探索教學(xué)規律，注重高考精點(diǎn)題型的解析，引導學(xué)生走近高考，了解高考的命題意圖和趨向，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。
問(wèn)題二：有些教師起點(diǎn)高難度大，或問(wèn)題的呈現較單一，或者講多練少，隨意性比較大，互動(dòng)時(shí)間少，不能放手讓學(xué)生去體驗和感悟，教學(xué)方式單調不夠多樣，缺乏對錯誤資源的利用，缺乏對即時(shí)的訓練，練習題不能做到精練精講精析精評。忽視學(xué)生對學(xué)習興趣的培養，忽視學(xué)生在課堂上的態(tài)度和表現，有的教師四個(gè)題目中有三個(gè)題目是同種類(lèi)型， 而且缺乏問(wèn)題的梯度，缺乏對典型例題的舉一反三，以點(diǎn)帶面，而不是讓學(xué)生自己悟出結論、得出結論。不注重學(xué)生在課堂中進(jìn)行思維的交流與碰撞，讓學(xué)生對學(xué)生的思維過(guò)程和回答內容進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生形成一種正確的評價(jià)意識。
建議：要注重非智力因素的挖掘，注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流與溝通，要增加師生間的互動(dòng)，加強對學(xué)科基礎較差的學(xué)生進(jìn)行輔導與激勵。
問(wèn)題三：有些教師講解時(shí)面面俱到，不能以“問(wèn)題教學(xué)法”貫穿課堂教學(xué)的始終，以問(wèn)題的創(chuàng )設來(lái)構建知識體系，缺乏對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式，缺乏對不同學(xué)生的階段性評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)，缺乏對學(xué)生在課堂或習題中出現的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)指導或分層輔導，有的教師上課時(shí)只顧自己教學(xué)任務(wù)的完成，不太關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒和狀態(tài)。有的學(xué)生跟著(zhù)老師走，跟不上的學(xué)生就漫游，有的老師甚至整個(gè)課堂教學(xué)一講到底，沒(méi)有留給學(xué)生思維的空間；沒(méi)有很好地或很少地創(chuàng )設教學(xué)情景和問(wèn)題情景，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和激活學(xué)生的思維能力，教學(xué)觀(guān)念依然很陳舊，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)的了無(wú)興趣、索然無(wú)味。
建議：要注重對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，著(zhù)力培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，自主探究能力。
總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生站在理論的高度來(lái)理解教材；多角度多側面多層次地理解教材；要引導學(xué)生挖掘教材知識之間的內在聯(lián)系；挖掘教材內容的現實(shí)性、開(kāi)放性、探究性和綜合性。教師要充分信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立信心。要充分發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)作用，以組織者、參與者和服務(wù)者的身份，參與學(xué)習討論，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)積極能動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)。要善于用激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣。對待學(xué)科成績(jì)較差的學(xué)生要有耐心、要有一顆寬容的心，要多看一眼，要不厭其煩，讓他們感到你的真誠，使他們覺(jué)得你是真心的關(guān)心他們，從而改變他們的學(xué)習態(tài)度；要充分利用情商，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)掘學(xué)生的潛能。教育的藝術(shù)在于，在學(xué)生已有經(jīng)驗的框架內，達成學(xué)生智慧的盡可能的最大程度的發(fā)展。教育就是一個(gè)從學(xué)生現有經(jīng)驗邁向可能發(fā)展區，再走向最近發(fā)展區的過(guò)程。
一句話(huà)，我們要在科學(xué)而又精妙的方法指導下，在追求完美的教學(xué)藝術(shù)中將學(xué)生送往高考勝利的彼岸。
高三復習備考的調研報告 3
為更好地貫徹落實(shí)全市高三教學(xué)工作會(huì )議精神，了解20xx屆高三教學(xué)各項工作措施的落實(shí)情況，研究高三教學(xué)管理與課堂教學(xué)，9月16日至17日，市教育局組織基教科、教研室等科室人員9人，對xx中學(xué)高三教學(xué)工作進(jìn)行調研。調研采取聽(tīng)課評課、召開(kāi)教師座談會(huì )、開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調查、聽(tīng)取校領(lǐng)導介紹、察看校容校貌等方式，全面了解高三教學(xué)工作情況，重點(diǎn)檢查了高三教師及部分高一、高二教師的“五認真”工作情況，共聽(tīng)課49節。調研組認為，xx中學(xué)對20xx屆高三教學(xué)與復習抓得早，抓得緊，抓得實(shí)，效果好。
抓得早。20xx屆高考一結束，學(xué)校領(lǐng)導就對20xx屆高三教學(xué)工作作了科學(xué)合理的整體部署：一是建立新一屆高三教學(xué)工作領(lǐng)導小組，陸琪校長(cháng)任組長(cháng)，姜紅珍副書(shū)記具體負責；二是調整充實(shí)新一屆高三任課教師；三是對學(xué)生組合進(jìn)行了微調，使班型更合理，更有利于教學(xué)；四是在分析20xx屆高考的基礎上，及時(shí)制定20xx屆高三教學(xué)工作計劃；五是多次召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(cháng)座談會(huì )，明確工作要求，高三教學(xué)已進(jìn)入備戰高考的狀態(tài)；六是高三年級提前1個(gè)月（8月1日起）上課，比上屆高三多出1個(gè)月的教學(xué)時(shí)間。
抓得緊。一是圍繞20xx屆高三教學(xué)工作，全校上下統一思想認識，多次召開(kāi)校行政及高三教學(xué)工作領(lǐng)導小組會(huì )議，總結20xx屆高三教學(xué)的得失，科學(xué)嚴密地部署20xx屆高三教學(xué)工作；二是多次召開(kāi)高三任課教師會(huì )議，明確職責，落實(shí)措施，教師精神狀態(tài)佳，信心足，工作實(shí)；三是開(kāi)好學(xué)生會(huì )和家長(cháng)會(huì )，把高三教學(xué)目標、措施及早向學(xué)生和家長(cháng)宣傳，使學(xué)生和家長(cháng)明確學(xué)校的要求，學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)校的各項措施滿(mǎn)意度和支持率高；四是“拔優(yōu)”工作落實(shí)到位，得高分、出尖子的目標有望實(shí)現。
抓得實(shí)。一是改善了師生工作、學(xué)習的條件和環(huán)境，體現了突出高三、服務(wù)高三的意識和以人為本的辦學(xué)理念；二是狠抓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師“五認真”工作較好，備課組工作協(xié)調規范有序，能統一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求、統一資料、統一作業(yè)，部分備課組還統一教案，課堂教學(xué)基本上凸現高考要求，大部分教師的教學(xué)內容有較強的`針對性，注重講練結合，注重調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，精心挑選作業(yè)與練習，輔導工作開(kāi)始進(jìn)行；三是已開(kāi)展第一輪教學(xué)調研，從一把手校長(cháng)到中層干部，已對高三所有任課教師的課堂教學(xué)作了調研并交換了意見(jiàn)；四是拔優(yōu)工作已落實(shí)到位，做到目標落實(shí)、責任落實(shí)、措施落實(shí)、人員落實(shí)、課堂落實(shí)。
效果好。9月份高三摸底測試情況良好，高分段和本一、本二達線(xiàn)人數均接近省常熟中學(xué)和震澤中學(xué)；高三學(xué)生在全國化學(xué)、物理競賽中喜獲一等獎。
根據教師座談會(huì )和學(xué)生問(wèn)卷調查反映的問(wèn)題，調研組提出了如下建議：一要盡快制定并公布20xx年高考工作目標與獎金方案；二要花大力氣提高課堂教學(xué)效率，加強備課組的合作研究，精選復習資料，練習與作業(yè)要分層次，教學(xué)內容要精心設計，增強針對性，教師要多了解學(xué)生的需求，加強學(xué)習方法的指導，并重視理化生實(shí)驗；三要加強管理，加強對教師“五認真”工作的檢查，加強與同類(lèi)學(xué)校的交流，高二年級教師要參與高三年級的教研活動(dòng)；四要加強輔導，進(jìn)行分層次教學(xué)，拔優(yōu)補差工作要到位。
高三復習備考的調研報告 4
為更好地貫徹落實(shí)全市高三教學(xué)工作會(huì )議精神，了解屆高三教學(xué)各項工作措施的落實(shí)情況，研究高三教學(xué)管理與課堂教學(xué)，9月16日至17日，市教育局組織基教科、教研室等科室人員9人，對中學(xué)高三教學(xué)工作進(jìn)行調研。[文章-http://找文章,到]
調研采取聽(tīng)課評課、召開(kāi)教師座談會(huì )、開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調查、聽(tīng)取校領(lǐng)導介紹、察看校容校貌等方式，全面了解高三教學(xué)工作情況，重點(diǎn)檢查了高三教師及部分高一、高二教師的“五認真”工作情況，共聽(tīng)課49節。調研組認為，中學(xué)對屆高三教學(xué)與復習抓得早，抓得緊，抓得實(shí)，效果好。
抓得早。屆高考一結束，學(xué)校領(lǐng)導就對屆高三教學(xué)工作作了科學(xué)合理的整體部署：一是建立新一屆高三教學(xué)工作領(lǐng)導小組，陸琪校長(cháng)任組長(cháng)，姜紅珍副書(shū)記具體負責；二是調整充實(shí)新一屆高三任課教師；三是對學(xué)生組合進(jìn)行了微調，使班型更合理，更有利于教學(xué)；四是在分析屆高考的基礎上，及時(shí)制定屆高三教學(xué)工作計劃；五是多次召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(cháng)座談會(huì )，明確工作要求，高三教學(xué)已進(jìn)入備戰高考的狀態(tài)；六是高三年級提前1個(gè)月（8月1日起）上課，比上屆高三多出1個(gè)月的教學(xué)時(shí)間。
抓得緊。一是圍繞屆高三教學(xué)工作，全校上下統一思想認識，多次召開(kāi)校行政及高三教學(xué)工作領(lǐng)導小組會(huì )議，總結屆高三教學(xué)的得失，科學(xué)嚴密地部署屆高三教學(xué)工作；二是多次召開(kāi)高三任課教師會(huì )議，明確職責，落實(shí)措施，教師精神狀態(tài)佳，信心足，工作實(shí)；三是開(kāi)好學(xué)生會(huì )和家長(cháng)會(huì )，把高三教學(xué)目標、措施及早向學(xué)生和家長(cháng)宣傳，使學(xué)生和家長(cháng)明確學(xué)校的要求，學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)校的各項措施滿(mǎn)意度和支持率高；四是“拔優(yōu)”工作落實(shí)到位，得高分、出尖子的目標有望實(shí)現。
抓得實(shí)。一是改善了師生工作、學(xué)習的條件和環(huán)境，體現了突出高三、服務(wù)高三的意識和以人為本的辦學(xué)理念；二是狠抓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師“五認真”工作較好，備課組工作協(xié)調規范有序，能統一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求、統一資料、統一作業(yè)，部分備課組還統一教案，課堂教學(xué)基本上凸現高考要求，大部分教師的`教學(xué)內容有較強的針對性，注重講練結合，注重調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，精心挑選作業(yè)與練習，輔導工作開(kāi)始進(jìn)行；三是已開(kāi)展第一輪教學(xué)調研，從一把手校長(cháng)到中層干部，已對高三所有任課教師的課堂教學(xué)作了調研并交換了意見(jiàn)；四是拔優(yōu)工作已落實(shí)到位，做到目標落實(shí)、責任落實(shí)、措施落實(shí)、人員落實(shí)、課堂落實(shí)。
效果好。9月份高三摸底測試情況良好，高分段和本一、本二達線(xiàn)人數均接近省常熟中學(xué)和震澤中學(xué)；高三學(xué)生在全國化學(xué)、物理競賽中喜獲一等獎。
根據教師座談會(huì )和學(xué)生問(wèn)卷調查反映的問(wèn)題，調研組提出了如下建議：一要盡快制定并公布高考工作目標與獎金方案；二要花大力氣提高課堂教學(xué)效率，加強備課組的合作研究，精選復習資料，練習與作業(yè)要分層次，教學(xué)內容要精心設計，增強針對性，教師要多了解學(xué)生的需求，加強學(xué)習方法的指導，并重視理化生實(shí)驗；三要加強管理，加強對教師“五認真”工作的檢查，加強與同類(lèi)學(xué)校的交流，高二年級教師要參與高三年級的教研活動(dòng)；四要加強輔導，進(jìn)行分層次教學(xué)，拔優(yōu)補差工作要到位。
高三復習備考的調研報告 5
20xx屆高三語(yǔ)文教學(xué)工作具有“任務(wù)重，變化大，時(shí)間緊”的特點(diǎn)。為此，我市全體高三語(yǔ)文教師正以愛(ài)崗敬業(yè)的精神，埋頭苦干，認真教學(xué)。教學(xué)工作“五認真”，做得比往年更好。這是我們通過(guò)兩周的高三教學(xué)工作調研所獲得的第一感覺(jué)。
其次，大多數學(xué)校的高三語(yǔ)文備課組，教學(xué)和復習工作計劃制訂得較好。如省溧中、南渡中學(xué)等，教學(xué)計劃的指導思想正確，工作目標明確，教學(xué)措施扎實(shí)，教學(xué)進(jìn)度安排恰當。
再次，集體備課的風(fēng)氣一年比一年濃厚。
另外，各校的教學(xué)和復習資料的選訂與配備也比較恰當。
同時(shí)，我們通過(guò)聽(tīng)課、查備課筆記和作文批改、查看教學(xué)工作計劃、交流討論等，發(fā)現了高三教學(xué)工作中也存在一些值得研究的問(wèn)題。
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學(xué)生的現象比往年大大減少。然而，部分語(yǔ)文教師想調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，努力體現以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標準答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學(xué)生走上“標準答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話(huà)�？陀^(guān)地說(shuō)，這并不能真正體現學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
2.課堂訓練以一問(wèn)一答式的口頭訓練為多，要求學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行語(yǔ)言表達的訓練少；識記、理解層級的思維訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng )造性思維的訓練則更少。
3.作文訓練，有的過(guò)多追求篇目數量；有的訓練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導學(xué)生觀(guān)察、思考社會(huì )生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。
4.少數教師沒(méi)有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的'能力考查要求，在復習教學(xué)過(guò)程中，花費寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解高考不作考查的知識內容。另外，個(gè)別學(xué)校的高三備課組將第五冊的外國文學(xué)等單元教學(xué)內容全部舍棄，沒(méi)有具體的教學(xué)要求。
5.個(gè)別學(xué)校的高三語(yǔ)文備課組，集體備課不能落實(shí)到位。
針對上述情況，我們提出如下建議和要求。
第一、我們一定要認真學(xué)習20xx年的高考考綱，研究近年來(lái)的高考試題，想方設法收集高考信息，從而準確把握高三教學(xué)復習工作的方向和重點(diǎn)。
第二、認真修訂好高三教學(xué)工作計劃，使得計劃更加科學(xué)、合理，并且有一定的“彈性”，以便于能根據新的情況做出新的調整。要結合高三第六冊教材內容，思考下學(xué)期的教學(xué)復習工作的思路和安排，做到高三全年教學(xué)“一盤(pán)棋”。
第三、嚴格按照教學(xué)計劃開(kāi)展教學(xué)和復習工作，大力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
�、傩率谡n。課堂上，要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習，認真讀書(shū)、思考、討論、練習等，并用“心”去“悟”，訓練思維，培養能力，提高語(yǔ)文素養。對于第五、六冊教材中的有關(guān)內容，如外國文學(xué)單元、《紅樓夢(mèng)》單元、科幻小說(shuō)寫(xiě)作等，高考不一定考查，但有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高和終身發(fā)展，也應認真教學(xué)。
�、诓赛c(diǎn)復習課。一要吃準、吃透考點(diǎn)要求，“化虛為實(shí)”，如，這些考點(diǎn)的高考要求是什么，高考是怎樣考的，題型有哪些種類(lèi)，歷年來(lái)這些考點(diǎn)的變化、發(fā)展如何，等等。二要篩選訓練材料，“精”字當頭，“以一當十”。三要講究訓練方法，提高訓練實(shí)效。突出解題方法和解題思路的訓練，讓學(xué)生悟深悟透，舉一反三，訓練思維，提高能力。
�、劬C合訓練課。根據本校學(xué)生學(xué)習情況和復習教學(xué)實(shí)際，精選試題，形成“拚卷”，不圖省心省力而照搬套用現成的試卷。訓練中重視考試速度、考試規范、考試技巧、考試態(tài)度、考試心理等等方面的指導，做到“嚴格要求，訓練有素”。
�、芫毩曋v評課。針對學(xué)生綜合訓練中普遍性、典型性問(wèn)題進(jìn)行講評，要通過(guò)講評，能夠解決某一方面或某一類(lèi)問(wèn)題。
�、輰�(xiě)作教學(xué)。要繼續想辦法幫助學(xué)生擴大閱讀面（如印發(fā)一些“千字文”，短小精悍的時(shí)文），拓寬知識面，開(kāi)闊視野；同時(shí)激勵學(xué)生走向社會(huì )，關(guān)心生活，思考生活；幫助和指導學(xué)生對閱讀和社會(huì )生活中實(shí)踐中的有價(jià)值、有意義的材料進(jìn)行思考、分析、體驗、感悟和提煉，分門(mén)別類(lèi)加工成為寫(xiě)作的半成品，搜集在記憶的倉庫里，以便隨時(shí)提取和選用；另外，要加強語(yǔ)言表達能力的訓練；最后，要重視寫(xiě)作文體的訓練，要求學(xué)生寫(xiě)什么文體的文章就要象什么文體。寫(xiě)作訓練既要有數量的要求，更要有質(zhì)的方面的要求。
第四、進(jìn)一步加強集體備課。一要具體實(shí)在，不流于形式；二要措施扎實(shí)，落實(shí)到位；三要分工合作，群策群力，相互切磋，共同提高。
高三復習備考的調研報告 6
為了促使全市高三歷史教師進(jìn)一步更新教學(xué)理念，深入刻苦地鉆研教材和考綱，優(yōu)化教學(xué)策略、探索教學(xué)規律，提高歷史課堂教學(xué)效益，我們對各校高三歷史的教學(xué)情況就教學(xué)計劃、課堂教學(xué)、備課作業(yè)、試卷評析等方面進(jìn)行了詳細的調查研究與分析，從中我們可以深切地領(lǐng)略和感受到高三歷史教師們全身心投入教學(xué)工作的熱情和奮發(fā)向上的敬業(yè)愛(ài)崗的精神，同時(shí)我們針對各校高三歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了建議和要求。
20xx～20xx學(xué)年度第一學(xué)期高三歷史任課教師全市共有15位，其中省溧中、光華中學(xué)、南中、埭中、戴中均有二位歷史教師，市三中有四位教師，只有竹中是一位任課教師，從總體上看，各校高三的任課教師絕大多數是新老教師搭配，形成了以老帶新、以新促老較為合理的教學(xué)格局。教師以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的提升；大多數學(xué)校能堅持教學(xué)案一體化，課堂教學(xué)的理念、教學(xué)模式都有了較大的更新，課堂教學(xué)效益有了一定的提高。
教學(xué)計劃方面：
優(yōu)點(diǎn)：
1、省中、光華、竹中、戴中教學(xué)計劃中指導思想明確，教學(xué)策略具體，教學(xué)課時(shí)安排詳細、能落實(shí)到每一周。其中省中有明確的高考目標，力爭在常州市區的優(yōu)先名次，注重非智力因素的挖掘；光華注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流與勾通，注重對學(xué)科基礎較差的學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導與激勵；南中注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，教學(xué)進(jìn)度中分兩塊：一快是課堂教學(xué)的進(jìn)度表，內容包含新授課的中古史和單元復習課的中國近現代史上下冊，另一快是學(xué)生自主閱讀教材復習的內容安排，每一周都有學(xué)生閱讀復習教材的安排內容——《中國近現代史》，在此基礎上進(jìn)行行跟進(jìn)性訓練，以每單元25道選擇題為題量，在安排表中請學(xué)生對照表格嚴格遵守。戴中有明確的分工合作，教學(xué)策略講究實(shí)效；竹中的計劃扎實(shí)有效、具體、具有可操作性，注重對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
2、今年各校高三歷史教學(xué)進(jìn)度基本一致，一般在20xx年11月的期中考試前完成《中國古代史》新授課的教學(xué)和單元復習教學(xué)，期中考試后進(jìn)行中國近現代史的復習。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)必須完成中古史、中近史、中現史三冊書(shū)的單元復習和主要專(zhuān)題的復習，期末參加常州市高三統考，教學(xué)任務(wù)比較艱巨，但在與高三教師的交談中，幾乎所有的教師對完成今年的教學(xué)復習任務(wù)充滿(mǎn)了信心。
問(wèn)題：
1、省中的教學(xué)計劃中措施不夠具體詳細，要切實(shí)進(jìn)行集體備課，既要有明確分工，又要有密切的合作。
2、南中計劃中的指導思想要進(jìn)一步明確，要確定高考的.努力方向和目標；三中計劃中指導思想、教學(xué)思路和措施明確，教學(xué)課時(shí)安排詳細，但教學(xué)設計沒(méi)有明確的分工合作。
3、埭中教學(xué)內容能落實(shí)到每周、每一個(gè)知識點(diǎn)，但缺少指導思想和具體的教學(xué)策略。
備課方面：
優(yōu)點(diǎn)：
1、今年各校高三歷史教學(xué)除竹中只有一位任課教師外，其它學(xué)校均有二位或四位任課教師進(jìn)行教學(xué)，大多數學(xué)校能進(jìn)行共同研討集體備課、堅持實(shí)行教學(xué)案一體化。
2、省中、光華、南中能精心設計每一節的教學(xué)案，既貼近高考、又貼近學(xué)生的實(shí)際，各校教學(xué)案基本上自成系列，教學(xué)案的質(zhì)量較高。省中、光中、三中、戴中注重高考精典題的解析，引導學(xué)生走近高考，了解高考的命題意圖和趨向。南中教學(xué)案規范、合理、有一定的新意，尤其注重結構圖示的創(chuàng )新和設計，化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生記憶和理解。三中和竹中的教學(xué)案也在不斷地提高和優(yōu)化。三中的學(xué)案設計切合學(xué)生的實(shí)際，選取的課堂思考題和訓練題貼近學(xué)生的基礎。
問(wèn)題：
1、有些學(xué)校在教學(xué)案的設計中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如省中的學(xué)案中以填空的形式來(lái)扎實(shí)學(xué)生的基礎知識，這有其可取的方面，但用大括號小括號的形式更利于幫助學(xué)生從宏觀(guān)上構建網(wǎng)絡(luò )式的知識體系，更便于學(xué)生記憶。
2、戴中教學(xué)案要進(jìn)一步優(yōu)化，要減少剪貼的成份，盡可能電子備課，努力形成備課組內教學(xué)案一體化的系列。
高三復習備考的調研報告 7
一、調研背景與目的
隨著(zhù)高考日益臨近，高三學(xué)生的復習備考工作進(jìn)入了關(guān)鍵階段。為了深入了解高三學(xué)生的復習備考狀況，提出有效的指導和建議，本次調研通過(guò)聽(tīng)取學(xué)校匯報、深入課堂聽(tīng)課、與教師和學(xué)生座談交流以及查閱相關(guān)資料等方式，對高三復習備考工作進(jìn)行了全面的了解和分析。
二、調研基本情況
學(xué)校領(lǐng)導重視：各校領(lǐng)導均將高三復習備考工作作為學(xué)校的重要工作，成立了專(zhuān)門(mén)的高三復習備考工作領(lǐng)導小組，強化了責任意識。
教師工作認真：高三教師普遍表現出高度的責任感和敬業(yè)精神，積極備課、上課，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況和心理狀態(tài)，及時(shí)給予指導和幫助。
學(xué)生狀態(tài)良好：大多數學(xué)生都能認識到高考的重要性，積極投入到復習備考中，但也有部分學(xué)生存在焦慮、迷茫等情緒，需要教師的關(guān)注和引導。
三、存在的問(wèn)題
復習備考理念相對滯后：部分教師仍停留在傳統的復習模式上，忽視了學(xué)生的主體地位和自主創(chuàng )新能力的.培養。
試題訓練的針對性不強：部分教師在布置訓練試題時(shí)缺乏針對性，沒(méi)有根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)性化指導。
學(xué)生自主學(xué)習能力有待提高：部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習的意識和能力，過(guò)分依賴(lài)教師的指導和幫助，導致學(xué)習效果不佳。
四、建議與措施
更新復習備考理念：教師應轉變傳統的復習模式，注重學(xué)生的主體地位和自主創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
加強試題訓練的針對性：教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)性化指導，布置有針對性的訓練試題，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
提高學(xué)生自主學(xué)習能力：教師應培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力，引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究、合作交流，提高學(xué)習效果和復習質(zhì)量。
高三復習備考的調研報告 8
一、調研背景與目的
隨著(zhù)新課程改革的深入推進(jìn)和高考改革的不斷完善，高三學(xué)生的復習備考工作面臨著(zhù)新的挑戰和機遇。為了深入了解高三學(xué)生的復習備考狀況，提出更加符合時(shí)代要求的指導和建議，本次調研通過(guò)問(wèn)卷調查、教師訪(fǎng)談和學(xué)生座談等方式，對高三復習備考工作進(jìn)行了深入的研究和分析。
二、調研結果分析
學(xué)生對復習備考的重視程度普遍較高，但學(xué)習方法不夠科學(xué)有效。大多數學(xué)生都能認識到高考的重要性，但缺乏科學(xué)有效的'學(xué)習方法，導致學(xué)習效率不高。
教師在復習備考中的角色和作用發(fā)揮不夠充分。部分教師仍停留在傳統的復習模式上，缺乏創(chuàng )新性和針對性，沒(méi)有充分發(fā)揮教師的引導和指導作用。
學(xué)校在復習備考中的管理和服務(wù)職能有待加強。部分學(xué)校在復習備考中的管理和服務(wù)職能不夠完善，缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注和引導，導致學(xué)生心理壓力過(guò)大。
三、建議與措施
引導學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法。學(xué)校應加強對學(xué)生的學(xué)法指導，引導學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。
充分發(fā)揮教師在復習備考中的引導和指導作用。教師應轉變傳統的復習模式，注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
加強學(xué)校的管理和服務(wù)職能。學(xué)校應完善復習備考的管理和服務(wù)體系，加強對學(xué)生的心理疏導和關(guān)懷，減輕學(xué)生的心理壓力和負擔，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習和生活環(huán)境。
高三復習備考的調研報告 9
一、調研背景與目的
隨著(zhù)高考日期的臨近，高三學(xué)生進(jìn)入了緊張的復習備考階段。為了深入了解高三學(xué)生的復習備考現狀，找出存在的問(wèn)題，并提出相應的改進(jìn)建議，我們進(jìn)行了本次調研。
二、調研方法
本次調研采用了問(wèn)卷調查、教師訪(fǎng)談和學(xué)生座談相結合的方法，覆蓋了多所高中的高三學(xué)生、教師和學(xué)校管理層。
三、調研結果
學(xué)生復習狀況：大部分學(xué)生對復習備考有較高的認識，能夠按照學(xué)校和老師的安排進(jìn)行復習。但仍有部分學(xué)生存在學(xué)習動(dòng)力不足、復習方法不當等問(wèn)題。
教師教學(xué)情況：多數教師能夠認真備課、上課，注重知識的'講解和鞏固。但部分教師在復習階段缺乏針對性，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。
學(xué)校支持與服務(wù)：學(xué)校在復習備考期間提供了豐富的資源和服務(wù)，如模擬考試、心理輔導等。但在某些方面仍存在不足，如對學(xué)生的心理關(guān)注不夠等。
四、存在問(wèn)題
學(xué)生復習方法單一，缺乏創(chuàng )新和靈活性。
部分教師教學(xué)缺乏針對性，無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。
學(xué)校在心理支持和服務(wù)方面還有待加強。
五、建議與措施
引導學(xué)生掌握多種復習方法，提高復習效率。
教師應加強針對性教學(xué)，注重個(gè)體差異和個(gè)性化輔導。
學(xué)校應進(jìn)一步完善心理支持和服務(wù)體系，減輕學(xué)生心理壓力。
高三復習備考的調研報告 10
一、調研背景與目的
隨著(zhù)高考改革的深入，高三學(xué)生的復習備考工作面臨著(zhù)新的`挑戰。為了了解當前高三學(xué)生的復習備考現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題，并提出相應的改進(jìn)建議，我們進(jìn)行了本次調研。
二、調研方法
本次調研采用了實(shí)地考察、問(wèn)卷調查和數據分析相結合的方式，深入多所高中進(jìn)行了全面的調研。
三、調研結果
學(xué)生復習狀態(tài)：大多數學(xué)生能夠積極投入復習備考，但仍有部分學(xué)生存在焦慮、迷茫等情緒。
教師指導情況：教師在復習備考中發(fā)揮了重要作用，但部分教師的教學(xué)方法較為傳統，缺乏創(chuàng )新。
學(xué)校資源與支持：學(xué)校為高三學(xué)生提供了豐富的復習資源和支持，但在某些方面仍存在不足。
四、存在問(wèn)題
部分學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和興趣不足，需要教師的引導和激發(fā)。
部分教師的教學(xué)方法不適應新的高考改革要求，需要進(jìn)行更新和提升。
學(xué)校在復習備考中的資源整合和利用還有待加強。
五、建議與措施
加強對學(xué)生的思想教育，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力和興趣。
教師應不斷更新教學(xué)方法，適應新的高考改革要求。
學(xué)校應進(jìn)一步整合和優(yōu)化復習資源，提高資源利用效率。同時(shí)，加強對學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注和支持，減輕學(xué)生心理壓力。
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