鄉土文化課題計劃總結范文
鄉土文化課題計劃總結范文
常州素有豐富的地方資源和本土文化，蘊含著(zhù)巨大的教育財富，以此為突破口，將家鄉的鄉土文化特色作為一部真實(shí)、形象、生動(dòng)的教材納入幼兒園的課程研究中，讓孩子們真實(shí)地了解和感受鄉土文化的特色，十分有意義。那么幼兒園里的鄉土文化課程該怎樣開(kāi)展，怎樣充分發(fā)揮鄉土文化對幼兒發(fā)展的積極作用，我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、營(yíng)造具有本土化、彈性化的班級物質(zhì)環(huán)境。
幼兒最初的認識通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而得來(lái)的。我們應該創(chuàng )設富有教育價(jià)值的班級活動(dòng)環(huán)境，真正讓幼兒做環(huán)境的主人，與環(huán)境親密接觸、有效對話(huà)。我們教室的墻畫(huà)，粘貼上具有常州民族文化氣息的民間圖畫(huà)。走廊上掛上具有教育意義的民間工藝品。區域活動(dòng)是幼兒自我探索、自我完善的活動(dòng)，有相對較寬松的活動(dòng)氣氛，能更好地滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。
二、科學(xué)利用地區文化民俗活動(dòng)，拓展提供健康、豐富的教育空間。
新《綱要》強調自然環(huán)境和社區環(huán)境資源的重要性。為豐富幼兒的眼界，拓寬學(xué)習渠道。我們應充分利用鄉土地區的民俗文化活動(dòng)，如：春節、元宵節、端午節等。以這些傳統節日設計相應的主題活動(dòng)，讓幼兒從中感受豐富多彩的民間文化活動(dòng)。這樣不僅提供了豐富的教育空間，還增強了當地孩子的獨特“本土文化"知識。
三、“名勝古跡”融入課堂，使幼兒在探究中學(xué)習。
班級老師可以多收集常州本土的“名勝古跡”教育資源，開(kāi)展以本土“名勝古跡”為例的主題活動(dòng)，如：“常州恐龍園”、“紅梅公園”這些孩子們熟悉的地方，讓幼兒多去了解自己的家鄉，多探索常州、親近常州。產(chǎn)生愛(ài)家鄉、愛(ài)自然的情感。
四、民間童謠貫穿于教學(xué)，使幼兒感受獨特教育。
民間童謠朗朗上口，淺顯易懂，適合幼兒學(xué)習，教師可以根據幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，在選材時(shí)要為幼兒選擇篇幅小、節奏感強的有韻律的童謠，將童謠融入到日常生活與教學(xué)中。真正體現童謠的價(jià)值。
五、“特產(chǎn)、小吃”走進(jìn)課堂，實(shí)現教育生活化。
常州的小吃有很多：“常州麻糕”、“新閘蘿卜干”、“銀絲面”等，有著(zhù)很濃的地方特點(diǎn)。教師應幫助幼兒了解家鄉的飲食文化，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)勞動(dòng)的情感。
最后讓我們一起努力，讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，真正滿(mǎn)足其生長(cháng)發(fā)展的需要，促使幼兒能夠健康茁壯的成長(cháng)。
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