視覺(jué)傳達設計教學(xué)研究論文
視覺(jué)傳達設計教學(xué)研究論文
人們在日常生活中主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)接受社會(huì )信息。人們運用文字、色彩、圖像等各種元素對社會(huì )信息進(jìn)行組織，從而傳播社會(huì )信息的行為，稱(chēng)為視覺(jué)傳達設計。視覺(jué)傳達設計教學(xué)就是要求設計能滿(mǎn)足人們日益增長(cháng)的對視覺(jué)美感的追求。視覺(jué)傳達設計在視覺(jué)上使其創(chuàng )作物更具視覺(jué)美感，以此來(lái)達到使所傳遞信息更引人注目并更加準確、易懂的目的。傳統的視覺(jué)傳達設計教學(xué)下產(chǎn)生的設計所承載信息的視覺(jué)符號，以經(jīng)過(guò)設計的特定視覺(jué)形式，由報紙、雜志、招貼、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳播媒介進(jìn)行廣泛傳播，從而達到信息傳達的目的。但是，我們面對的時(shí)代是一個(gè)全新視覺(jué)傳達設計的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代人們利用知識、智慧密集型的視覺(jué)傳達設計進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足傳播的需求。創(chuàng )新思維的視覺(jué)傳達設計作品改變著(zhù)社會(huì )，改變著(zhù)我們，推動(dòng)著(zhù)人類(lèi)社會(huì )不斷向前發(fā)展。
視覺(jué)傳達設計創(chuàng )作是開(kāi)啟人類(lèi)社會(huì )彩色篇章的鑰匙，它有著(zhù)承前啟后的作用。視覺(jué)傳達設計運用多維創(chuàng )新的手段，把不同色彩、不同形象的物體整合起來(lái)，用新穎的科技手段將其傳播出去，其所涉獵的領(lǐng)域最廣泛、歷史最悠久，其變化和影響也是最快最大的，這是人們社會(huì )生活最為多彩的學(xué)科。在現代社會(huì )，視覺(jué)傳達設計的本質(zhì)已經(jīng)從一個(gè)單一的只會(huì )應用傳統形式的美術(shù)繪畫(huà)轉化為極具現代設計形式元素的視覺(jué)信息傳達手段，也就是說(shuō)，視覺(jué)傳達設計正從一個(gè)純藝術(shù)學(xué)科走向藝術(shù)與科學(xué)綜合的學(xué)科，在不斷的發(fā)展和革新過(guò)程中，視覺(jué)傳達設計教學(xué)中也應該考慮創(chuàng )新思維的重要性�！兑曈X(jué)傳達設計的多角度研究》一書(shū)從不同角度對視覺(jué)傳達設計進(jìn)行了細致的研究和分析，這對創(chuàng )新思維在視覺(jué)傳達設計教學(xué)上的應用有很大的幫助。該書(shū)主要從視覺(jué)傳達設計基礎理論分析，視覺(jué)傳達設計歷史研究，視覺(jué)傳達設計的四大造型要素（文字、圖形、色彩、編排）研究，視覺(jué)傳達設計的形式原則、思維、心理、媒體等多個(gè)視覺(jué)傳達設計的領(lǐng)域，深入闡述了不同的思維理念在視覺(jué)傳達設計教學(xué)實(shí)踐中的應用。
視覺(jué)傳達設計是以文化為本位、以生活為基礎、以現代意識為導向的設計學(xué)科，是社會(huì )總體文化的一種反映。它以自己獨特的藝術(shù)語(yǔ)言，從多層面、多角度傳遞民族文化，揭示民族文化的內涵。任何設計活動(dòng)都離不開(kāi)特定的社會(huì )文化體系，都不能脫離各自的民族精神。視覺(jué)傳達設計在教學(xué)實(shí)踐中應該秉持傳統文化思維，在傳統文化復興日漸明顯的中國現代文化生態(tài)環(huán)境中，尋找現代創(chuàng )新的視覺(jué)傳達設計和傳統視覺(jué)傳達設計文化之間的契合點(diǎn)也越發(fā)顯得重要。
傳統視覺(jué)傳達設計教學(xué)具有一定的歷史和文化意義，因為它更能體現民族的傳統文化元素在視覺(jué)傳達設計中的應用和發(fā)揚。但是，任何一個(gè)民族的文化都是世界文化不可分割的一部分，一個(gè)國家和民族的文化想要在世界的長(cháng)河中源遠流長(cháng)，就必須適應時(shí)代的發(fā)展需要，不斷地創(chuàng )新和發(fā)展。這就要求視覺(jué)傳達設計教學(xué)要有創(chuàng )新的思維和意識，能跟得上時(shí)代的步伐，這樣才能設計出符合時(shí)代標準和審美觀(guān)的作品。想要開(kāi)辟全新的視覺(jué)傳達設計教學(xué)思維模式也不是一朝一夕就能做到的，設計的靈感來(lái)自于文化的積累。視覺(jué)傳達設計教學(xué)要求在文化元素上的運用很苛刻，教師在授課實(shí)踐中培養學(xué)生視覺(jué)傳達設計創(chuàng )新思維的同時(shí)，還要注意學(xué)生對傳統文化風(fēng)格與國際文化風(fēng)格的相融處理，教授學(xué)生正確處理守舊與創(chuàng )新的關(guān)系。
對于現代這個(gè)全新的設計時(shí)代，教師在視覺(jué)傳達設計教學(xué)中應努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維意識，同時(shí)也要有全新的視覺(jué)傳達設計教學(xué)理念，在盡可能地傳授給學(xué)生必需的專(zhuān)業(yè)知識，尤其是最基本的設計思維能力、設計方法、基本技能的同時(shí)，更要使他們踏上社會(huì )時(shí)能應對工作的基本需求，具備一個(gè)“準設計師”的要求。全新的視覺(jué)傳達設計教學(xué)不應只以簡(jiǎn)單的教會(huì )為目的，更應該使學(xué)生以會(huì )運用為目的，讓學(xué)生學(xué)有所成，成而能用。教師在教學(xué)中應注重對學(xué)生創(chuàng )造精神、創(chuàng )新能力的培養。以上是筆者最為關(guān)注的地方。筆者最近開(kāi)展的寶雞文理學(xué)院科研計劃重點(diǎn)項目“視覺(jué)傳達設計的互動(dòng)性理念應用與教學(xué)實(shí)踐研究”（項目編號：ZK0782），也將這一方面作為研究的重點(diǎn)，借以提高創(chuàng )新思維在視覺(jué)傳達設計教學(xué)中的應用。
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