八年級語(yǔ)文上冊《蠟燭》教學(xué)設計
八年級語(yǔ)文上冊《蠟燭》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R目標：
1、識記重點(diǎn)字詞
2、分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思想感情
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、分析人物動(dòng)作描寫(xiě)，體味人物豐富的內心世界；
2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。
�。ㄈ┑掠繕耍�
教育學(xué)生珍視現在的幸福生活，努力捍衛世界和平。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，品味感受人物豐富的情感世界。
三、教學(xué)媒體：
投影儀、錄音機。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，今天我們來(lái)上第三課《蠟燭》。你們應該都有用過(guò)蠟燭吧，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時(shí)候、什么場(chǎng)合用到蠟燭？（提問(wèn)：讓學(xué)生思考后回答）
蠟燭在不同的場(chǎng)合和不同的時(shí)間都代表不同的寓意。比如：我們過(guò)生日，家里辦喜事時(shí)要用蠟燭—————這里蠟燭起著(zhù)烘托喜慶氣氛、祝福的作用；當發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時(shí)，人們點(diǎn)蠟燭是用來(lái)寄托懷念、哀思。此外， 我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）；借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”）借蠟燭寫(xiě)離別（“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”）。
蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用5分鐘時(shí)間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標上序號。）
�。ǘ┖�(jiǎn)介課文背景資料：
1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰的南保協(xié)定。
貝爾格萊德戰役的企圖是：通過(guò)蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團軍群的交通線(xiàn)，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構成了蘇、南軍隊統一的作戰正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng )造了有利條件。
�。ㄈ┳R記詞語(yǔ)（正音、解詞）：
鞠躬：彎身行禮。
瓦礫：破碎的磚頭瓦片。
鞠躬：彎身行禮。
地窖：保藏薯類(lèi)，蔬菜等的地洞或地下室。
精疲力竭：形容非常疲憊，身上一點(diǎn)力氣 也沒(méi)有。 也作“精疲力盡”。
名副其實(shí)：名聲，名義和實(shí)際完全一樣。 副：相稱(chēng)，符合。
永垂不朽：形容人的名聲、精神、事跡永遠流傳不會(huì )磨滅。 垂：流傳。
顫巍�。憾秳�(dòng)搖晃（多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作）。
�。ㄋ模┱w感知：
1、戰爭是殘酷的野蠻的，它帶給人類(lèi)的是屠殺、是毀滅。同學(xué)們請看下這些有關(guān)第二次世界大戰的圖片。當看完這些圖片時(shí)，也許你們就會(huì )對這篇課文會(huì )有更深刻的理解了
本文的主要事件是寫(xiě)一位蘇聯(lián)青年紅軍戰士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰場(chǎng)，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結婚喜燭點(diǎn)燃在戰士墳頭，悼念烈士表達敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
2、文中的老婦人是怎樣的一個(gè)人呢？老婦人渴望解放、和平、對蘇聯(lián)紅軍烈士滿(mǎn)懷敬意，奉獻愛(ài)意。表現出深沉、強烈的母親般的愛(ài)。
3、自由談：文中哪些地方讓你感動(dòng)？
提示：
炮火連天，環(huán)境危險。
年老體弱，掩埋艱難。
掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前額）。
燃起蠟燭，意義特殊（珍藏45年的結婚喜燭）。
徹夜守墳，陪伴烈士。
4、文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛(ài)”和“哀痛”，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>
老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿(mǎn)懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯(lián)紅軍充滿(mǎn)敬意；戰士犧牲，她心情無(wú)比沉痛，她為紅軍戰士的英雄氣概所激勵，變得無(wú)所畏懼，進(jìn)入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻出心愛(ài)之物，徹夜守墳。
本文贊美了反法西斯同盟各國的戰斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
5、那么，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？
�。�1）紅軍烈士生命之光。
�。�2）寄托著(zhù)南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
�。�3）兩國人民戰斗情誼的象征。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y。
�。╈柟烫岣撸�
�、僬n后“研討與練習”第一、二、三題。
�、诒嬖~練習（例句見(jiàn)課文）。
燒毀、燒焦、 珍藏、珍愛(ài)、 聳立、肅立。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)練習。
1、鞏固字詞。
2、進(jìn)一步品味課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、檢查字詞。
2、回顧課文內容。
誰(shuí)來(lái)回顧一下老婦人的形象？
�。�1）老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。
�。�2）年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛(ài)戴和敬意。
�。�3）他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
�。�4）紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛(ài)的寶物，把結婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛(ài)。
�。ǘ┧伎�、討論，進(jìn)一步品味課文的藝術(shù)特色。
1、重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。為什么要對這支蠟燭的來(lái)歷做補充說(shuō)明？
補充說(shuō)明這支蠟燭非同尋常的意義，表現了老婦人給紅軍戰士獻出的是一份最珍貴的感情。
�。�2）老婦人對著(zhù)這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著(zhù)那黑色的大圍巾。這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？
黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著(zhù)色，渲染了肅穆氣氛，表達了老夫人的哀悼之情。
�。�3）這一點(diǎn)火焰是不會(huì )熄滅的。它將永遠燃著(zhù)，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。怎樣理解這句話(huà)？
“這一點(diǎn)火焰”是指那微弱的燭光，“不會(huì )熄滅”、“永遠燃著(zhù)”是有象征意義的。象征著(zhù)老婦人對烈士的敬意，象征著(zhù)紅軍戰士為了和平而獻出了生命；也象征著(zhù)兩國軍民的感情，象征著(zhù)一個(gè)母親對兒子的深情厚誼——這是人類(lèi)最美好的情感，不分國界，情同母子。
�。�4）即使是在這個(gè)當兒，老婦人也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，她不過(guò)抬起眼睛來(lái)，朝這些脫了帽的肅立著(zhù)的人們看了一眼，十分莊重地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。怎樣理解這句話(huà)？
這句話(huà)描寫(xiě)了老婦人的動(dòng)作。雖然沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但是此時(shí)她的心理是極為復雜的，有對烈士犧牲的哀痛，也有對紅軍戰士的敬意。因為她飽受法西斯的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。對這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻了自己全部生命的戰士，她深懷敬意，所以她對紅軍戰士莊嚴地“深深一鞠躬”。
2、寫(xiě)作特色。
�。�1）環(huán)境描寫(xiě)。
本文特別注意環(huán)境描寫(xiě)，用以烘托氣氛、襯托人物。文中多次對炮火進(jìn)行描寫(xiě)，例如文中第16段“德國人還在轟擊”，第18段“德國人還在開(kāi)炮”，第27段“德國人的炮還在轟擊”等等，這樣多次重復的描寫(xiě)，一方面，一方面渲染了當時(shí)的氣氛——緊張而激烈的戰斗，另一方面也看出敵人的瘋狂。而與環(huán)境惡劣形成鮮明對比的是老婦人的臨危不懼，她不顧艱難，不顧年老體衰，親自為烈士埋葬，所以老婦人在炮火中的行為就格外感人。
�。�2）對人物形象的刻畫(huà)——動(dòng)作描寫(xiě)。
一般文章對人物形象的刻畫(huà)有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)（包括表情描寫(xiě)）和心理描寫(xiě)，而本文對主要人物——老婦人的刻畫(huà)著(zhù)重在動(dòng)作描寫(xiě)上。文中重點(diǎn)刻畫(huà)了老婦人對烈士遺體的掩埋，每一個(gè)動(dòng)作都非常吃力，然而又那么認真。不難體會(huì )到，是紅軍戰士們的英勇氣概打動(dòng)了她，激勵了她，因此她的所有動(dòng)作都包含著(zhù)對烈士的敬意。她舍生忘死地去掩埋烈士，并把自己最珍愛(ài)的寶物奉獻給了可敬的烈士，表現出她對烈士深沉而強烈的母親般的愛(ài)。
�。�3）對蠟燭的描寫(xiě)。
蠟燭是這篇文章中一個(gè)小小的道具。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰士的愛(ài)戴與敬意。文章對于燭光的描寫(xiě)，更具有一定的象征意義。這燭光象征著(zhù)兩國軍民的感情，象征著(zhù)老人與烈士之間的“母子”情深。正是因為有了這種深摯的情誼，戰爭才能夠取得勝利。
�。ㄈ┙處熜〗Y。
這篇文章反映了二戰時(shí)期法西斯陣營(yíng)啊人類(lèi)拖入深重的苦難，反法西斯陣營(yíng)的各國軍民在埋葬法西斯強盜的戰斗中結下了深深的情誼。在這場(chǎng)正義的戰爭中，各國人民用血肉鑄成了堅固的城墻，許多感人肺腑的形象，令人難忘。
“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰爭的陰霾，然亮在世界和平的前夜�！断灎T》是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛(ài)和平的世界人民的心中。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動(dòng)表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛(ài)和平，我們期盼著(zhù)世界遠離戰爭，人類(lèi)遠離罪惡的那一天！
�。ㄋ模┳鳂I(yè)練習。
1、抄寫(xiě)課內生字詞。
2、完成作業(yè)本。
思考：文章的哪些部分感動(dòng)了你？為什么它使你感動(dòng)？如果作者換一種寫(xiě)法，你還會(huì )被感動(dòng)嗎？
思考：戰爭留給我們的是什么？戰爭留給一個(gè)民族的是什么？在面臨戰爭，面臨滅亡的時(shí)刻，每個(gè)國家的人民表現出來(lái)的又是什么？
【八年級語(yǔ)文上冊《蠟燭》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園四》教學(xué)設計03-19
五年級語(yǔ)文上冊《開(kāi)國大典》教學(xué)設計03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設計（精選10篇）10-11
五年級語(yǔ)文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設計（精選12篇）04-24
五年級語(yǔ)文上冊《看黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計10-17