關(guān)于大學(xué)高校學(xué)科發(fā)展觀(guān)的調研報告
關(guān)于大學(xué)高校學(xué)科發(fā)展觀(guān)的調研報告
高校深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的前提條件，是解放思想，開(kāi)拓創(chuàng )新。在當前新形勢下，我們面臨的機遇前所未有，挑戰也前所未有。經(jīng)濟體制深刻變革，社會(huì )結構深刻變動(dòng)，利益格局深刻調整，思想觀(guān)念深刻變化。這四個(gè)“深刻”要求高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)必須解放思想，開(kāi)拓創(chuàng )新。解放思想是高校發(fā)展的永恒主題。思想解放的空間決定高校發(fā)展的空間；思考問(wèn)題的高度，決定高校發(fā)展的程度。開(kāi)拓創(chuàng )新作為一種思維模式，一種精神狀態(tài)，一種行為方式，就是要善于超前思考，敢于標新立異，通過(guò)探索規律、遵循規律、運用規律，把握發(fā)展的主動(dòng)權，激活發(fā)展的新動(dòng)力，步入發(fā)展的新境界，收獲發(fā)展的新成果。實(shí)踐證明，主動(dòng)和被動(dòng)是不一樣的，沖和等是不一樣的，創(chuàng )和靠是不一樣的。我們要轉變發(fā)展觀(guān)念，創(chuàng )新發(fā)展模式，提高發(fā)展質(zhì)量，不斷開(kāi)闊視野，創(chuàng )新思路，在創(chuàng )新觀(guān)念中搶抓機遇，在擺脫束縛中闖出新路，在開(kāi)拓進(jìn)取中脫穎而出。
高校深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)核心，是樹(shù)立以人為本的教育理念。高校根本任務(wù)是培養人才，毫無(wú)疑義，高校要把以人為本作為最高教育理念。樹(shù)立以人為本的教育理念就是以人為中心，突出人的發(fā)展。人的發(fā)展是最根本的，以人為本是對人性的不斷喚醒和尊重�，F代教育邏輯支點(diǎn)的核心是不斷提升人的自身建設水準，以人為本是現代教育的思維原點(diǎn)和價(jià)值理想。真正的教育是以人為本的教育，讓人體驗美好，體驗崇高，體驗快樂(lè )，體驗成功，培養積極的人生態(tài)度，鮮明的價(jià)值判斷，豐富的思想體系。
高校深入落實(shí)學(xué)發(fā)展觀(guān)的根本要求，是內涵發(fā)展。高校內涵發(fā)展，必須實(shí)現發(fā)展思路的戰略性轉移，數量必須服從質(zhì)量，硬件必須服務(wù)軟件，形態(tài)必須體現功能，從布局調整轉向功能提升，從建大樓轉向出大師，要堅持把科學(xué)發(fā)展作為第一要義，以知識創(chuàng )新為“第一生產(chǎn)力”，以人才為第一資源，以改革為第一動(dòng)力，把高校發(fā)展推向更深層次、更新階段、更高水平。
內涵發(fā)展要致力于質(zhì)量提高。質(zhì)量是高校立身之本，育人是高校的首要責任。社會(huì )對高校的評價(jià)，學(xué)生對高校的選擇，市場(chǎng)對高校的競爭，歸根到底取決于育人的質(zhì)量。高校的榮譽(yù)、地位，最終要由質(zhì)量來(lái)決定。擴大規模是發(fā)展，提高質(zhì)量更是發(fā)展。必須視質(zhì)量為生命，視質(zhì)量為前途，確保教學(xué)工作的中心地位，教學(xué)改革的核心地位，教學(xué)質(zhì)量的首要地位和教學(xué)投入的優(yōu)先地位。
內涵發(fā)展要致力于突出特色。特色就是質(zhì)量，特色就是水平，特色就是一流。有特色才能上水平，有特色才有生命力。特色是異軍突起、出奇制勝的突破口，特色是以弱勝強，以小勝大的切入點(diǎn)。突出特色的關(guān)鍵是人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我高。堅持科學(xué)定位，凝煉特色，選準方向，重點(diǎn)突破，有所為有所不為，在培育特色中形成和強化優(yōu)勢，提升核心競爭力。
內涵發(fā)展要致力于統籌協(xié)調。人才培養是內涵發(fā)展之本，要堅持以培養和造就社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人為核心；學(xué)科建設和知識創(chuàng )新是內涵發(fā)展之源，要堅持以學(xué)科建設和知識創(chuàng )新來(lái)引領(lǐng)；服務(wù)社會(huì )是內涵發(fā)展之基，要堅持以社會(huì )發(fā)展為己任。人才培養是根本，科技創(chuàng )新是動(dòng)力，服務(wù)社會(huì )是基礎。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，必須全面協(xié)調發(fā)展。
內涵發(fā)展要致力于主動(dòng)服務(wù)。內涵要發(fā)展，就不能脫離社會(huì )，遠離經(jīng)濟。一所真正的一流大學(xué)不但要在文化傳播上有重要地位和影響，而且要在經(jīng)濟建設主戰場(chǎng)上有重要地位和影響。高校是國家發(fā)展的思想庫，科技發(fā)展的發(fā)動(dòng)機，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的孵化器，是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要動(dòng)力源。高校要積極融入區域經(jīng)濟，主動(dòng)走向經(jīng)濟建設主戰場(chǎng)，實(shí)現學(xué)科與產(chǎn)業(yè)對接，將學(xué)科鏈轉化為技術(shù)鏈，讓技術(shù)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，以服務(wù)求支持，以服務(wù)求發(fā)展，以服務(wù)求地位，為全面建設小康社會(huì )做出重要貢獻。
高校深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本保障，是和諧發(fā)展。所謂和諧發(fā)展，就是動(dòng)態(tài)中的平衡，差異中的協(xié)調，紛繁中的有序，多樣化中的統一。和諧發(fā)展并不是無(wú)矛盾、無(wú)差別，并不是取消差異，取消多樣性。和諧發(fā)展是一種有矛盾、有內在運行機理的狀態(tài)和境界，是一種在承認差別，承認多樣性基礎上，在不斷解決矛盾的過(guò)程中實(shí)現的一種協(xié)調有序，持續前進(jìn)的狀態(tài)和境界。
高校和諧發(fā)展是在創(chuàng )新中不斷發(fā)展。和諧發(fā)展必須把握矛盾的對立統一，堅持以和諧保創(chuàng )新，以創(chuàng )新促和諧。和諧與創(chuàng )新既互相對立又具有內在的統一性。和諧，就是要協(xié)調利益，化解矛盾，建立秩序，維護公平，保持平衡。創(chuàng )新，就是要突破規則，打破平衡，超越現狀，效率至上。和諧發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)是和諧的平衡機制和創(chuàng )新的動(dòng)力機制有機統一。
高校和諧發(fā)展不是沒(méi)有矛盾，而是在利用矛盾、化解矛盾中促進(jìn)和諧。影響高校和諧發(fā)展最突出的矛盾：發(fā)展中的矛盾，集中體現在規模形態(tài)與質(zhì)量功能的矛盾、發(fā)展改革與穩定的矛盾；辦學(xué)方向中的矛盾，集中體現在一元的價(jià)值導向與多元價(jià)值選擇的矛盾；學(xué)校管理中的矛盾，集中體現在規范管理與充分發(fā)揚民主的矛盾，做強優(yōu)質(zhì)資源與統籌兼顧各方利益的矛盾；學(xué)校各類(lèi)主體之間的矛盾，集中體現在干群矛盾、師生矛盾和教師中不同群體之間的矛盾。
創(chuàng )造和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境是高校和諧發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)研究是一種極其高尚的理性和精神追求，是探索性、創(chuàng )造性的智力勞動(dòng)。學(xué)術(shù)方向要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)術(shù)人才要有大師名師，學(xué)術(shù)成果要有重大影響，學(xué)術(shù)平臺要有交叉融合。學(xué)術(shù)需要積淀，學(xué)者需要執著(zhù)。建設和諧學(xué)術(shù)環(huán)境是和諧發(fā)展的需要。和諧學(xué)術(shù)環(huán)境包括：包容的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，鼓勵創(chuàng )新的政策環(huán)境，和諧共進(jìn)的人際環(huán)境。建設和諧學(xué)術(shù)環(huán)境，就是要堅持尊重差異，包容多樣，在差異中求和諧，在多樣中求統一。培育一個(gè)民主自由、寬容開(kāi)放、公平誠信、充滿(mǎn)活力，學(xué)術(shù)主體與學(xué)術(shù)環(huán)境之間和諧相處的系統。
高校深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要基礎，是實(shí)現自身率先發(fā)展。全面建設小康社會(huì )，基礎在教育，關(guān)鍵在人才。只有實(shí)現教育的率先發(fā)展，才能推進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。
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