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音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的實(shí)習報告

時(shí)間:2024-06-12 02:40:26

有關(guān)于音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的實(shí)習報告

有關(guān)于音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的實(shí)習報告

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  實(shí)習期間我自己教了三個(gè)學(xué)生,他們學(xué)的課程是一樣的,但上課的過(guò)程和方法是完全不同的。為了畢業(yè)后能順利進(jìn)入社會(huì )參加工作,我于今年3月9日至4月8日在?诹曃奈幕瘋鞑ビ邢薰具M(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)習。

  雖然實(shí)習的時(shí)間不長(cháng),工作量也不大,但在實(shí)習過(guò)程中我還是學(xué)到了很多寶貴的知識,也豐富的社會(huì )經(jīng)驗,這些將對我日后的工作有很大幫助。?诹曃奈幕瘋鞑ビ邢薰臼且患覄(chuàng )建不久的文化公司,現在主營(yíng)項目是葫蘆絲教學(xué),附帶葫蘆絲銷(xiāo)售。目前有兩個(gè)教學(xué)中心,分別是海甸教學(xué)中心和明珠教學(xué)中心。我主要在海甸教學(xué)中心實(shí)習。教學(xué)中心的工作安排是每天早九點(diǎn)到中午十二點(diǎn),下午三點(diǎn)到六點(diǎn),晚上七點(diǎn)半到九點(diǎn)半,分別有教學(xué)中心的老師或助教在中心值班。學(xué)生的上課方式有一個(gè)人單獨上課的,也有幾個(gè)人組成班上的。單獨上課的學(xué)生如果沒(méi)有固定老師的話(huà)就隨時(shí)來(lái)中心由值班老師上課;組班的分為初級班和中級班,每班一般是6到8人,每班學(xué)習周期為兩個(gè)月,八次課,由固定老師負責教學(xué)。教學(xué)用的教材是教學(xué)中心的老師根據自己的教學(xué)眼睛編排的,按曲目難度分為入門(mén),初級,中級和高級等四個(gè)級別。我實(shí)習期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng )辦不久,一直注重教學(xué)發(fā)展師資力量,所以現在缺少處理日常事務(wù)的文秘。但是公司以葫蘆絲教學(xué)為主,日常事務(wù)和要處理的文件也不多,所以即使是文秘也要求懂音樂(lè ),能在教學(xué)上有幫助,這也是為了精簡(jiǎn)人員。在葫蘆絲方面我還是有點(diǎn)自信的,大一的時(shí)候在學(xué)校藝術(shù)團開(kāi)辦的葫蘆絲培訓班學(xué)過(guò)葫蘆絲,后來(lái)自己又和老師學(xué)了一段時(shí)間,F在也有五、六級的水平,和教學(xué)中心一些兼職的助教水平也差不多,所以這份實(shí)習工作做起來(lái)應該可以得心應手的。

  葫蘆絲是云南的少數民族樂(lè )器,是簧管耦合振動(dòng)類(lèi)樂(lè )器。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),葫蘆絲由一個(gè)葫蘆和三根竹管組成,葫蘆頂端有吹嘴,氣流從這里進(jìn)入葫蘆,葫蘆是作為共鳴器的;三根竹管插在葫蘆下方,中間一根較粗的是主管,主管插入葫蘆內部的部分有一個(gè)銅制的簧片,氣流振動(dòng)簧片發(fā)音,它是發(fā)音器;主管上前面有六個(gè)音孔,后邊有一個(gè)音孔;兩側的成為附管,附管打開(kāi)時(shí)持續發(fā)一個(gè)因,右附管為中音3,左附管音為低音6。

  葫蘆絲在結構上大同小異,在音調上通常有c調、降b調、d調、f調、g調等,用來(lái)演奏不同調的樂(lè )曲。葫蘆絲音域小,只有一個(gè)八度的音。演奏時(shí)用氣也較笛、簫等吹管樂(lè )器簡(jiǎn)單,所以葫蘆絲是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè )器。公司的宣傳單上也寫(xiě)著(zhù)“上到80歲的老人,下到學(xué)齡前的兒童都可以學(xué)的樂(lè )器”。這樣說(shuō)一點(diǎn)也不夸張,因為教學(xué)中心的學(xué)生中確實(shí)有很多小孩子也有一些上了年紀的老年人。

  小孩子學(xué)是為了掌握一門(mén)技能,老年人學(xué)習它是為了自?shī)首詷?lè )。因為葫蘆絲這種簡(jiǎn)單易學(xué)的原因,教學(xué)中心的學(xué)生真是各行各業(yè)、各種年齡都有。教學(xué)上也有很大的靈活性。我實(shí)習的開(kāi)始階段主要是做些助教工作,然后向老師們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗。雖然我自己的演奏水平是可以的,但自己會(huì )和能教會(huì )別人是不同的。比如實(shí)習第二天是周六,學(xué)生很多,老師讓我幫助指導。有個(gè)學(xué)生遇到一個(gè)問(wèn)題,我自己知道怎么操作,但給他解釋時(shí)他卻不能理解,后來(lái)還是老師用了一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻讓他明白了。這個(gè)比喻就是經(jīng)驗,教材上是不會(huì )這樣的問(wèn)題用這樣的比喻就能解決的,而是要通過(guò)積累經(jīng)驗才可以做到。這是我實(shí)習中懂得的第一個(gè)道理,自己會(huì )不代表能讓別人也理解,教學(xué)是需要方法的。這對于我以后的工作是很有幫助和提示作用的,因為我一直想要做一名教師,所以不論教什么,理論是一樣的。

  經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習后,我也開(kāi)始教學(xué)生。而在自己的實(shí)際教學(xué)中又發(fā)現了很多問(wèn)題。實(shí)習期間我自己教了三個(gè)學(xué)生,他們學(xué)的課程是一樣的,但上課的過(guò)程和方法是完全不同的。第一個(gè)小女孩接受的很快,但由于年齡小,有的東西掌握不到位,需要多加練習。但也是因為年齡小,不能讓她做枯燥的基礎練習,練習應該設置的更有趣味性一些。第二個(gè)是成年人,和小孩子比樂(lè )理基礎不好,樂(lè )感也差一些,但是理解能力強。所以對她的教學(xué)就主要側重理論的灌輸,懂得道理了自己可以在課后多加練習。

  成年人應該有這種練習的自覺(jué),不用像對小孩子一樣盡量避免枯燥的練習。第三個(gè)是個(gè)稍微大一點(diǎn)的小學(xué)生,是個(gè)男孩子,雖然男孩子更好動(dòng)一些沒(méi)有那么認真,但是他對葫蘆絲的興趣很大,這是可以利用的。他的接受能力也不錯,但在氣息上有一些小問(wèn)題,需要通過(guò)練習來(lái)解決。我給他安排的練習相對有些枯燥,但是效果會(huì )明顯一些,為了能讓他認真練習,就利用他的興趣勸說(shuō)他,實(shí)際證明效果不錯,他是三個(gè)學(xué)生里進(jìn)步最快的。這些就是所謂的因材施教。有句話(huà)不是說(shuō):沒(méi)有笨學(xué)生,只有笨老師嘛,每個(gè)學(xué)生都有他自己的特點(diǎn),一個(gè)優(yōu)秀的老師應該去發(fā)現他的特點(diǎn),然后根據他的特點(diǎn)進(jìn)行引導。而不是把所有的學(xué)生都想象成什么樣,而按照一種模式教學(xué)。因材施教是作為老師得到的經(jīng)驗,而從學(xué)生的角度,我也學(xué)到了很多東西。還是說(shuō)我的三個(gè)學(xué)生,他們的課程安排是一樣的,

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