課程實(shí)施水平總結
課程實(shí)施水平總結
一、課程理念學(xué)習
臨淄八中為推動(dòng)教師教育理論學(xué)習，提高教師理論素養，普及教育科研知識方法，建立健全了各項教師理論學(xué)習、教師教科研考核制度，以制度促教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
為加快教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，每學(xué)期在教師中開(kāi)展“五個(gè)一”工程，要求教師每學(xué)期自學(xué)一本以上教育科研知識方法論著(zhù)，建立讀書(shū)筆記檢查制度，每學(xué)期期中和期末各檢查一次，檢查結果作為學(xué)期教師教科研考核依據。
開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)研討活動(dòng)，如教學(xué)沙龍活動(dòng)、“人人是專(zhuān)家”活動(dòng)、 課堂教學(xué)改革論壇等，以活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
認真貫徹落實(shí)國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，堅持素質(zhì)教育方向，實(shí)施單元組管理，注重學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，重視培養學(xué)生的良好品格和良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下堅實(shí)的基礎；加強師德師風(fēng)建設，提高教師的育人意識、服務(wù)意識，增強恪盡職守，無(wú)私奉獻的精神，以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，狠抓常規管理，努力提高教育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、課程設置與管理
我�，F有在職在崗教師91人，其中本科84人，專(zhuān)科7人，學(xué)歷全部達標。具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師系列中，高級職稱(chēng)27人，中級職稱(chēng)46人，助級18人。45周歲以下的中青年教師共78人，占在職教師的85.7%，教師年齡與職稱(chēng)結構合理。
學(xué)校非常重視教師隊伍建設，積極鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習，參與各級各類(lèi)培訓，學(xué)校每年都組織班主任、學(xué)科骨干教師到省內外參觀(guān)學(xué)習。為調動(dòng)教師的工作積極性，科學(xué)公正對教師進(jìn)行評價(jià)，經(jīng)全體教職工代表大會(huì )通過(guò)了《臨淄八中教師評價(jià)方案》和臨淄《八中教職工聘任方案》，學(xué)校成立了評價(jià)小組和三級教師聘任委員會(huì )，力求使教師的評聘工作公平、公正、公開(kāi)。
1.為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現課程實(shí)施，我校制定了明晰的新課程理念及單元組課堂歷年學(xué)習制度，以集體與自學(xué)相結合為學(xué)習方式，每位老師做到學(xué)習有記錄，并通過(guò)論文撰寫(xiě)及課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習效果的主要方式。對于新課程理念及與之相適應的學(xué)校特色——單元組課堂教學(xué)理念，學(xué)校通過(guò)會(huì )議、廣播、網(wǎng)絡(luò )等渠道進(jìn)行宣傳，利用家長(cháng)得到校聽(tīng)課，讓家長(cháng)也了解一些新課程理念；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實(shí)施中，結合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的單元組管理辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規劃、工作計劃和總結。
2. 嚴格按山東省義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案設置課程。開(kāi)齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時(shí)數，教師個(gè)人課程表與學(xué)�？傉n程表、班級課程表完全一致，開(kāi)全課程開(kāi)足課時(shí)，嚴格遵守統一的作息時(shí)間。為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習的空間，體現了教學(xué)內容的多元性和選擇性。
3.教師隊伍建設上，努力發(fā)揮現有教師的作用，每位老師都能教與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相一致課目，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。教學(xué)設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學(xué)要求平衡。
4.教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教師沙龍活動(dòng)和教研活動(dòng)，提高了教師的專(zhuān)業(yè)化水平，不斷有老師的教研論文和公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評選。教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點(diǎn)的分析到位，結合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標；合理的設計教學(xué)環(huán)節，練習安排適當，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。教學(xué)采用單元組課堂教學(xué)模式，以培養學(xué)生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，積極參與到學(xué)習中去，面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的快樂(lè )。學(xué)校同時(shí)開(kāi)展了常規教育和主題教育活動(dòng)，又班會(huì )、校會(huì )、升國旗制度，利用重大節日開(kāi)展各種主題活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)家鄉、安全、道德法制等活動(dòng)，實(shí)施活動(dòng)德育，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標。
三、課程開(kāi)設情況
�。�、嚴格規范課程開(kāi)設，全面貫徹國家課程方案，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。加強信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)課程的開(kāi)設和實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)，規范義務(wù)教育地方課程，將安全教育、法制教育、經(jīng)典文化教育以及環(huán)境教育納入地方課程內容。加強校本課程的開(kāi)發(fā)、提高課程實(shí)施質(zhì)量。
�。�、積極開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)，培養學(xué)生科學(xué)的鍛煉習慣和鍛煉方式，增強學(xué)生體質(zhì)，培養學(xué)生良好的藝術(shù)素養。通過(guò)開(kāi)展大課間體育活動(dòng)等方式，大力實(shí)施“陽(yáng)光體育運動(dòng)”，確保學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí)。每天上午和下午第二節課后有25分鐘的大課間師生共同踢《毽球》。下午第三節課后定為課外體育活動(dòng)時(shí)間，保障學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。不利用節假日組織學(xué)生到校上課或集體補課。嚴格控制學(xué)生作業(yè)量，初一初二語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)各0.5小時(shí)的作業(yè)，其余學(xué)科不留作業(yè)。初三、初四年級除語(yǔ)文、數學(xué)，英語(yǔ)作業(yè)每天不能超過(guò)0.5小時(shí)，物理、化學(xué)有課的當天20分鐘作業(yè)，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。
四、課程評價(jià)、作業(yè)情況
圍繞課程標準，我校在對學(xué)生評價(jià)上以激勵性評價(jià)為核心，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面進(jìn)行評價(jià)，內容上實(shí)施一單元組管理為基礎的大單元過(guò)程評價(jià)。學(xué)校不公布學(xué)生考試成績(jì)，不排列名次。學(xué)生的成績(jì)只是作為調整和改進(jìn)教學(xué)的依據，不做他用。對于地方課程，學(xué)校也制定了相應得評價(jià)方法和標準，為每個(gè)學(xué)生建立了評價(jià)檔案，評價(jià)結果都以等級形式表達。各學(xué)科的評價(jià)以激勵性評價(jià)為核心，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)生課業(yè)完全依照省標準執行，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)八小時(shí)，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業(yè)部置，講鞏固也求實(shí)踐。
五、學(xué)校特色
學(xué)校實(shí)施單元組管理已初見(jiàn)成效成效 ，真正落實(shí) “關(guān)注每個(gè)人的全面發(fā)展，注視每個(gè)人的點(diǎn)滴進(jìn)步”的目標 ，“人人參與、積極參與、自主高效 ”的單元組課堂教學(xué)理念,“在生活中引導，在活動(dòng)中感悟，在交流中升華”的單元組活動(dòng)德育的理念，形成了有效的全員育人機制，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的縱深發(fā)展。
新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學(xué)習，提高教學(xué)水平；需要我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理，分析課程實(shí)施中出現的各種問(wèn)題。
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