演講失敗總結

演講失敗總結

　　去年，領(lǐng)導讓我在開(kāi)學(xué)典禮上向新生致歡迎詞。萬(wàn)沒(méi)想到，我這個(gè)經(jīng)常講課的教師一上場(chǎng)竟把“開(kāi)學(xué)典禮”講成了“畢業(yè)典禮”。臺下的一部分人聽(tīng)到今天舉行“畢業(yè)典禮”，先是一愣，繼而大笑起來(lái)，這一笑把我笑“毛”了，下邊一句“我代表全體教師向來(lái)自墾區四面八方的新同學(xué)致以......”，致以“什么”怎么也想不起來(lái)了。這一卡殼，臺下更亂了，笑聲議論聲充滿(mǎn)全場(chǎng)。我的這次演講失敗了。 我不看教案也能講一節課，上臺講幾句話(huà)怎么就講砸了呢？我百思不得其解。會(huì )后，我翻閱了邵守義教授著(zhù)《實(shí)用演講學(xué)》，還看了《演講與口才》的有關(guān)文章，我才明白自己失敗的原因：

　　一，對禮堂的環(huán)境不熟悉，產(chǎn)生怯場(chǎng)心理。

　　課堂的講臺，對于一個(gè)經(jīng)常講課的老師來(lái)說(shuō)是沒(méi)有陌生感的。但禮堂的講臺可不同了，寬敞的會(huì )場(chǎng)，臺下幾百雙盯著(zhù)你的眼睛，伸到嘴前的麥克風(fēng)......這一切也許對常做報告的領(lǐng)導是熟悉的，但對一個(gè)普通教師來(lái)講是不習慣的。邵守義教授說(shuō)：“這種時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境的變更，這種大庭廣眾的局面，自然就要使人產(chǎn)生一種壓抑，膽怯的心理�！毙睦韺W(xué)家認為，由于無(wú)知或未知，就會(huì )對一些事物或現象產(chǎn)生懼怕。我就是在這種變更的環(huán)境中，被不熟悉的麥克風(fēng)和黑壓壓的觀(guān)眾嚇倒了。

　　二，精神不集中，導致忘詞。

　　剛一上臺，一些熟悉我的學(xué)生就笑了，好像是說(shuō)：“原來(lái)是張老師發(fā)言，看他說(shuō)什么�！贝藭r(shí)，我不自覺(jué)地尋找那些學(xué)生，觀(guān)察整個(gè)會(huì )場(chǎng)對我的反映。就在這精力分散的一瞬間，原來(lái)想說(shuō)的話(huà)就遺忘了。講課時(shí)由于意外情況出現遺忘，可以借助于板書(shū)，教案，學(xué)生的提醒回憶起來(lái)，而禮堂的講臺可沒(méi)有這樣的有利條件。如果我在笑聲中集中精力，按照自己的思路全力以赴講下去，就能避免忘詞。

　　三，對稿子機械記憶，導致不能隨機應變。

　　平時(shí)講課，不論是景物，人物，情節，細節，還是觀(guān)點(diǎn)，論據，都印在腦子里，可以按照自己的理解組織語(yǔ)言盡情發(fā)揮。這次演講雖然背下稿子，但大都是機械記憶，沒(méi)有融會(huì )貫通，因之，拘泥于稿子，缺乏應變性。如卡殼那句，本來(lái)是“向......新同學(xué)表示熱烈的歡迎衷心的問(wèn)候”，既然把“表示”說(shuō)成“致以”，沒(méi)法說(shuō)“致以熱烈的歡迎......”，那就順勢說(shuō)“致以親切的問(wèn)候”就可以了，又何必死死去想原稿呢？

　　俗話(huà)說(shuō)，失敗乃成功之母。我相信，不斷進(jìn)行這樣的總結，我的演講一定會(huì )越講越好，越講越成功

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