與朋友相關(guān)的教案
與朋友相關(guān)的教案
篇一：找朋友教案
教學(xué)活動(dòng)設計 音樂(lè )――《找朋友》
班 級：小 班 時(shí) 間：2014年12月 執教教師：000幼兒人數：15 人 活動(dòng)目標：
1.學(xué)習歌曲,并熟練的演唱。
2.通過(guò)歌曲內容,讓幼兒大膽的表演。
3.培養幼兒大方主動(dòng)的個(gè)性,體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習歌曲,并熟練的演唱. 活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)歌曲內容,讓幼兒大膽的表演。
活動(dòng)準備：
《找朋友》電子音樂(lè ) ；小貓頭飾； 小朋友禮儀圖片；
活動(dòng)過(guò)程：
1.情景導入
師:今天,我給小朋友帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,聽(tīng),是誰(shuí)呀?
教師扮演小貓:“喵 喵 喵 ~ 哇！這里有好多的小朋友，可是~~~嗚嗚嗚~~我沒(méi)有朋友，我好傷心啊.我想去找朋友一起玩耍，你們愿意和我做朋友嗎？”
師:出發(fā)啦（清唱歌曲）找朋友。
教師提問(wèn)：剛才都做了哪些動(dòng)作？引導幼兒回答并出示圖片。 師:小朋友們,你們見(jiàn)到自己的好朋友是怎么做的？請你們仔細想想并且展示。
教師小結：見(jiàn)到好朋友的時(shí)候我們應該相互敬禮，握手，抱一抱，才是有禮貌的好孩子。
2.帶領(lǐng)幼兒玩找朋友的游戲
師:剛才小貓找到了自己的好朋友，它特別的開(kāi)心。那你們有沒(méi)有自己的好朋友？他在不在這里？。
師：現在請所有的小朋友跟我一起玩《找朋友》的游戲。 師: 請小朋友們圍成一個(gè)又大又漂亮的的園圈。跟著(zhù)音樂(lè )（鋼琴）做游戲，我們一邊拍手一邊找朋友，找到朋友后用你喜歡的方式跟他打招呼，我會(huì )很仔細的觀(guān)察哪位小朋友唱的最好聽(tīng)，表演的最好，就請她做我的好朋友。
師：下面我們跟著(zhù)（電子）音樂(lè )再做一遍游戲，看看這次哪位小朋友表演的最棒。
3.結束活動(dòng)
師：小朋友們你們找到自己的好朋友了嗎？那你們開(kāi)心嗎？你們想不想找更多的好朋友一起玩游戲？
師：那現在請小朋友們站起來(lái)，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)往出走，去操場(chǎng)上找更多的好朋友吧。
活動(dòng)延伸：
將小貓頭飾投放入語(yǔ)言區，幼兒可以在區域活動(dòng)時(shí)間玩游戲。
活動(dòng)反思
本節小班音樂(lè )活動(dòng)主要是學(xué)習歌曲,并熟練的演唱，通過(guò)歌曲內容,讓幼兒大膽的表演，以及養幼兒大方主動(dòng)的個(gè)性,體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
針對這次活動(dòng)，我采用了情景導入法、示范法、圖片法、游戲法的教學(xué)方法。
活動(dòng)分為三部分,第一部分是以情景表演小貓找朋友導入,讓幼兒在游戲中初步學(xué)習歌詞，學(xué)會(huì )見(jiàn)面禮儀的方式,第二部分讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習這首歌曲,第三部分以找更多的好朋友為由來(lái)結束。這節活動(dòng)第一部分做的比較好，利用情境導入激起孩子的興趣，但是在第二部分是游戲，由于我未能將游戲規則交待清楚，再加上幼兒年齡特點(diǎn)，于是出現了一些突發(fā)狀況。第三部分以找更多的好朋友結束。這節活動(dòng)在組織方面不夠嚴謹，今后在教學(xué)組織這塊我需要下功夫，好好鉆研，爭取在最短的時(shí)間提高自己的能力。
篇二：習作我的好朋友教學(xué)設計
《我的好朋友》(第一課時(shí))
教學(xué)目標：
1、回顧歸納并運用人物描寫(xiě)的方法描繪人物。
2、指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察并選取合適的具體事例描寫(xiě)人物。
3、指導學(xué)生在具體事例描述過(guò)程中，嘗試抓住人物特點(diǎn)重點(diǎn)描寫(xiě),進(jìn)而表達自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導學(xué)生在具體事例描述過(guò)程中，選取并運用合適的方法突現人物特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，下面我來(lái)考考大家的記憶力，我會(huì )出示一些曾經(jīng)學(xué)過(guò)課文的片段。
出示片段1。寫(xiě)的是誰(shuí)？可以看出她的什么特點(diǎn)？
2、難度增加，下面三個(gè)片段一起出示。
這幾個(gè)片段又是抓住人物哪幾個(gè)方面在進(jìn)行描寫(xiě)呢？根據學(xué)生回答，相機小結并板書(shū)。
3、過(guò)渡:今天我們就嘗試著(zhù)學(xué)著(zhù)這樣寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊最熟悉的人。板書(shū)課題。
二、下水引路
1每個(gè)人都有和自己形影不離的好朋友，我想請大家一起來(lái)認識一下我的好朋友。出示下水作文。
2、雖然你沒(méi)見(jiàn)過(guò)我的好朋友，但從我的描述中，她給你留下了怎樣的印象?
3、你從那些語(yǔ)句感受到的？
4、小結：今天我們就要學(xué)習通過(guò)一件事情，抓住外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的特點(diǎn),進(jìn)而表達自己的感受。
三、明確要求
1、出示寫(xiě)作要求
( 1)選好材：選擇一件最能代表表現好朋友特點(diǎn)的事情( 2)選方法：依據好朋友的特點(diǎn)選擇側重描寫(xiě)的方面
2、你想一想：你準備寫(xiě)誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？你準備用哪件事來(lái)表現他的特點(diǎn)？
3、學(xué)生自己想，同桌交流。
4、全班交流
5、過(guò)渡小結：所以，在寫(xiě)這件事的時(shí)候，大家可以選擇性的使用人物描寫(xiě)方法，或突出外貌，或突出語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)表現好朋友的特點(diǎn)。
四、學(xué)生練筆，教師巡視
五、舉例講評
六、總結寫(xiě)法，提出下節課要求
我的好朋友
我有很多好朋友，不過(guò)今天這個(gè)有點(diǎn)特別。
他是一個(gè)很可愛(ài)的男孩子，十歲了，白白凈凈，一副機靈相，圓圓的眼睛閃著(zhù)智慧的光芒，上語(yǔ)文課時(shí)，總能看到他舉得高高的小手，回答對了還會(huì )露出得意的微笑。
說(shuō)起我們倆的友情，還有一段小故事。那是我剛接手這個(gè)二年級的班，他在眾多調皮的男生中并沒(méi)有引起我的注意。開(kāi)學(xué)不久，我的嗓子就啞了。那天我上完語(yǔ)文課，整理課本準備走出教室時(shí)，突然看到他快步走過(guò)來(lái)，朝我伸出右手，笑盈盈地看著(zhù)我，說(shuō)：“張老師，你嗓子啞了，吃這個(gè)好�！蔽叶ňσ豢�，他手心里是一顆金嗓子喉寶。我的心里涌起一股暖流，沒(méi)想到一個(gè)男孩竟能如此細心�？僧斘铱吹侥侵簧斐龅男『谑謺r(shí)，又有些猶豫不決。接？還是不接？我的目光碰上了他那雙清澈的眼睛，里面充滿(mǎn)了期待與關(guān)心。于是，我果斷地拿起來(lái)吃進(jìn)嘴里，對他笑著(zhù)說(shuō)聲：“謝謝你！”他如釋重負地笑了，臉上有點(diǎn)害羞：“不用謝，希望你快點(diǎn)好起來(lái)，我喜歡上語(yǔ)文課！”
從這次之后，他和我的距離就好像拉近了。他送過(guò)我大蘋(píng)果，春游時(shí)請我吃薯片，每次看到我總是燦爛地笑著(zhù)跟我打招呼。我喜歡和他一起聊天，說(shuō)說(shuō)笑笑，每當這時(shí)，我就感覺(jué)自己回到了小時(shí)候。我很喜歡我的這個(gè)好朋友。
篇三：第三單元 我們的朋友遍天下教案
第三單元 我們的朋友遍天下
第五課 多元文化“地球村”
第一框世界文化之旅（兩課時(shí)）
一教材分析：
重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用正確的方法對待不同的文化差異。
課時(shí)安排：2課時(shí)
二學(xué)生分析
針對的問(wèn)題：隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛的心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀(guān)的差異會(huì )使得溝通產(chǎn)生困難。
學(xué)生的需要：因此學(xué)生需要通過(guò)對世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老師與同學(xué)相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
三課程設計
課題：豐富多彩的文化（第1課時(shí)）
導入：《漫步地球村》欄目
模擬電視節目形式，組織《漫步地球村》欄目，慶賀新年的開(kāi)始，是一個(gè)國家最隆重的傳統節日，今天，《來(lái)自新年的報道》的小記者們給我們帶來(lái)了來(lái)自各地的采訪(fǎng)，讓我們透過(guò)新年去了解各國的文化。（學(xué)生上臺以記者報導的方式將自己課前查找的有關(guān)國家慶賀新年的習俗介紹給同學(xué)。）
一、現場(chǎng)采訪(fǎng)，
暢所欲言談感受：聽(tīng)了各位小記者的精彩報道，請你來(lái)談?wù)勀愕母邢氩⑺伎迹和瑯邮菓c賀新年，為什么各國的習俗卻各有千秋呢？讓學(xué)生關(guān)注文化習俗的多樣性的現實(shí)，并去探究它們形成的原因。
二、活動(dòng)：說(shuō)出具有國家代表性的東西。
我猜我猜我猜猜，出示某國具有代表性事物，由學(xué)生猜出國名。并思考你還能聯(lián)想到哪些有關(guān)國家代表性的文化？通過(guò)猜測各不相同的國家代表性文化，更進(jìn)一步明確文化的多樣性，為理解文化的差異作鋪墊。
“我猜我猜我猜猜”的具體內容：
肯德基――美國郁金香――荷蘭 埃菲爾鐵塔――法國 長(cháng)城――中國 和服――日本 悉尼歌劇院――澳大利亞 燕窩――泰國 金字塔――埃及 泰姬陵-――印度通心粉――意大利 探戈――阿根廷足球――巴西
四、編撰世界文化人物榜：
學(xué)生分組討論，每組各選一個(gè)國家，推薦本國的文化代表人物，全班匯總，公布世界文化人物榜。不同國家和民族的不同文化，有著(zhù)各自的標志和代表人物，各個(gè)國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。通過(guò)評選各國文化代表人物，使學(xué)生更深入了解文化內涵。
五、異想天開(kāi)：
如今的時(shí)代，是個(gè)全球化的時(shí)代，我們是否可以統一世界文化的格式，以唯一的標準來(lái)衡量各國各民族的文化。倘若日本要以其大和文化來(lái)統一我們中國的文化，
你會(huì )同意嗎？若行會(huì )產(chǎn)生怎樣的后果。從而得出各國文化千差萬(wàn)別，無(wú)法用唯一標準去統一，使他們明確全球化不是標準化。
六、教師總結：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類(lèi)的共同寶貴財富。文化的多元性對于人類(lèi)就像基因的多元性對于生命一樣重要，如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對人類(lèi)無(wú)疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝搶成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。
課題：和諧的文化樂(lè )章（第二課時(shí)）
導入：情景劇表演：同樣的問(wèn)候語(yǔ)產(chǎn)生不同的反應，問(wèn)面對同樣的問(wèn)候語(yǔ)，杰克和我們?yōu)槭裁磿?huì )有如此不同的反應？生活在不同文化背景中的人，會(huì )有不同的待人處事方式。情景劇表演――
旁白：杰克是個(gè)剛到中國不久的美國留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事??
表演：迎面走來(lái)一位中國同學(xué)，向他問(wèn)候道：“你吃過(guò)飯了嗎？”杰克一笑而過(guò)。又碰到一位中國同學(xué)，又問(wèn)他，“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續散步。再碰到一位中國同學(xué)，還是問(wèn)他，“你吃飯了沒(méi)？”這時(shí)杰克用結結巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃飯了沒(méi)有？我有錢(qián)吃飯！”
一、情境問(wèn)答：“其實(shí)你不懂我的心”
出示情境、學(xué)生分析討論。情境問(wèn)答――“其實(shí)你不懂我的心”
情境一：當別人稱(chēng)贊你真漂亮時(shí)，一般你會(huì )怎么回答？（“哪里，哪里�！保┤绻麑Ψ绞怯�，他對你的回答又會(huì )怎么想呢？
英國人的想法：這個(gè)人怎么這么有意思，還要我回答他哪里漂亮，那就告訴他：“Every where（到處都是）”。
情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說(shuō)要和你平分帳單，你會(huì )怎么想？
西班牙人的看法：這是理所當然的，在我們國家，即使是好朋友吃飯，也是AA制，最好的也是先講好誰(shuí)付費的。
情景三：你到美國人家作客，他們和你打過(guò)招呼后就讓你自己安排生活,他們則去看電影,甚至也沒(méi)給饑餓的你準備一頓飯,你會(huì )怎么想？
美國人的理由：這是我們的待客之道，我們崇尚自由，這么做是給客人最大的自由。
情景四：你騎自行車(chē)摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非旦沒(méi)有過(guò)來(lái)扶你，反而叫你快些起來(lái)，不要擋住后面的人，你會(huì )怎么想？
日本人的理由：管好自己就是對集體和別人最好的貢獻了。我們做事大多是以不會(huì )給別人添麻煩為前提的，一切要靠自己。
情境五：你碰到了一個(gè)德國朋友，問(wèn)他：“你幾歲了？一個(gè)月賺多少錢(qián)？”你覺(jué)得德國朋友會(huì )作何反應？
德國人的反應：“這是我的隱私，為什么要告訴你？”
我們習以為常的生活方式，竟會(huì )引來(lái)如此的誤會(huì )，都是什么惹的禍？我們該怎么辦？干脆不跟老外打交道，省得彼此誤會(huì )，這種做法行得通嗎？
二、教師小結：
我們都是一個(gè)地球村的居民，各種人間的接觸和彼此的影響，愈來(lái)愈深廣，接觸其他文化將為[現代化公民]的一種必要的經(jīng)驗，而適應文化差異也將為[現代化公民]的必要能力之一。因此，我們不能逃避現實(shí)，要去面對它。
三、你能學(xué)到什么？
出示材料《名人佚事》，周總理入鄉隨俗，從中你能學(xué)到什么？（記得在1970年4月周恩來(lái)總理訪(fǎng)問(wèn)朝鮮時(shí)，金日成主席曾在平壤市玉流館內以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才發(fā)現，滿(mǎn)桌均出自一個(gè)“狗”字：狗頭肉、狗蹄子、狗下水、狗血腸等，后上的熱菜，也是紅燒狗肉、清燉狗肉、狗肉湯等，盡管烹飪方法不同，但吃起來(lái)道道菜香而不膩，味美可口。宴會(huì )開(kāi)始不久，服務(wù)員發(fā)現一位中國同志不動(dòng)筷子，馬上端來(lái)一碗熱氣騰騰的清蒸雞。周總理見(jiàn)狀，對在座的中國同志說(shuō)，入鄉隨俗，在朝鮮工作，就得學(xué)會(huì )吃狗肉。說(shuō)著(zhù)，周總理夾起一塊狗肉，津津有味地吃了起來(lái)。）
四、出謀劃策（明明白白我的心）
學(xué)生根據材料結合自身實(shí)際，小組討論如何克服文化差異與不同文化背景的人交往。
五、實(shí)踐探究：“有朋自遠方來(lái)”
假如要舉行世界中學(xué)生網(wǎng)球賽，有外國朋友住你家，你會(huì )怎樣招待他，如何與他和諧相處。要求：任選一個(gè)國家，制定詳細的待客計劃，展示并說(shuō)出設計依據。
六、總結：“地球村”的村民們，讓我們在了解和尊重的基礎上不斷溝通，拉近距離，共譜和諧的文化樂(lè )章。
后記：
上課前，教師要對所提問(wèn)題有深入了解，才能在課堂上引導學(xué)生一步步進(jìn)行探究，否則就會(huì )淺嘗輒止，不能達到理想效果。因此，教師課前要搜集大量材料，并且對問(wèn)題有一定程度的思考，這樣在課堂上才能與學(xué)生有思維的碰撞�；顒�(dòng)的提問(wèn)都是開(kāi)放性的，教師要鼓勵學(xué)生多方位、多層次地思考問(wèn)題，有時(shí)學(xué)生的答案可能與教師事先的準備大相徑庭，或者鉆入牛角尖，教師也不要輕易否定，而是要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵引導學(xué)生全面、客觀(guān)地認識事物。
第二框 做友好往來(lái)的使者
一教材分析：
重點(diǎn)：面對不同的文化，應采取客觀(guān)、平等的態(tài)度。
難點(diǎn)：在接納多元文化的同時(shí)，不能迷失自身的文化特點(diǎn)。
二學(xué)生分析：
針對的問(wèn)題：學(xué)生在與不同文化共處時(shí)，因為文化的差異性，容易產(chǎn)生兩種傾向，即對外來(lái)文化全盤(pán)否定或全盤(pán)肯定，對本民族文化或者唯我獨尊，或迷失自己的特點(diǎn)，從而帶上個(gè)人的感情色彩，不利于對外交流。
學(xué)生的需要：首先幫助學(xué)生明確在日益開(kāi)放的時(shí)代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛(ài)護各個(gè)國家、民族的文化，以開(kāi)放的態(tài)度尊重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長(cháng)的文化。
三教學(xué)過(guò)程
導入：指導學(xué)生閱讀《小雪的故事》，提出問(wèn)題，進(jìn)行討論：開(kāi)放的世界需要開(kāi)放的胸懷，開(kāi)放的胸懷在今天意味著(zhù)什么？
一、虛擬旅行，感受異國文明：
�。ǔ鍪窘滩�61頁(yè)歐洲汽車(chē)文明的材料），讓學(xué)生感受外國的文明，并讓學(xué)生交流課前準備好的其他國家的文明見(jiàn)聞，通過(guò)學(xué)生自己去找尋感興趣的國家的先進(jìn)文化，交流彼此感受，使他們在這一過(guò)程中學(xué)會(huì )欣賞他國先進(jìn)文化。
二、選字游戲“中華傳統文化知多少”：
每個(gè)字背后都有一道有關(guān)中國傳統文化的問(wèn)題，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，富教于樂(lè )，在選字答題中了解中華傳統文化，感悟它的博大精深并為它感到驕傲。 中：你知道世界上壽命最長(cháng)的文字是什么？（漢字）
華：你知道世界四大文明古國是哪些國家？（古埃及、印度、巴比倫、中國） 傳：說(shuō)說(shuō)你所知道的中華民族傳統節日（三個(gè)以上）。（春節、中秋、元宵、端午等）
統：中華傳統美德有哪些？（憂(yōu)國憂(yōu)民、艱苦奮斗、勤學(xué)苦讀、尊師重道、誠信守約、尊老愛(ài)幼、扶危濟困、謙恭禮讓等）
文：你知道我國有哪些已被列為世界文化遺產(chǎn)（三個(gè)以上）？（長(cháng)城、明清故宮、莫高窟、秦始皇陵、蘇州園林、平遙古城、周店“北京猿人”遺址、武當山古建筑群、拉薩布達拉宮和大昭寺、曲阜孔廟孔府
孔林、承德避暑山莊及周?chē)聫R、云南麗江古城、天壇、頤和園、都江堰、青山城、龍門(mén)石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西遞宏村、云岡石窟、高句麗）
化：話(huà)說(shuō)你所知道的中華傳統食品。（春卷、臘八粥、餃子、棕子、月餅、年糕等）
知：民族傳統運動(dòng)（龍舟競渡、少林武學(xué)、放風(fēng)箏、賽馬、太極拳、踢鍵子、秋千射箭）
多：說(shuō)說(shuō)中國的四大發(fā)明。（印刷術(shù)、火藥、造紙術(shù)、指南針）
少：世界上現存規模最大、最完整的古代木結構建筑群是指什么？。（故宮）
三、合作探究“把根留住”：
小組討論，如何弘揚傳統文化，使學(xué)生自發(fā)地去思考如何弘揚中華傳統文化，承擔起歷史的重任。
四、小組比賽“找尋我們身邊的外來(lái)文化”：
我們的身邊又有哪些外來(lái)文化？（開(kāi)展小組比賽：在規定時(shí)間內找出身邊的外來(lái)文化，數目最多者為勝）
五、案例分析鏈接拓展：
比較哈韓哈日一族與冰綠茶趕超可口可樂(lè )和肯德基到中國為了和麥當勞競爭，也要添點(diǎn)鮮蔬湯來(lái)取悅老百姓的胃。從中結論，你比較贊同那種做法？為什么？
六、出謀劃策“奧運啟示錄”：
作為20xx年奧運會(huì )的主辦國，20xx年的北京奧運會(huì )開(kāi)幕式，我們將呈現給世人以什么呢？請你來(lái)策劃??
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