聽(tīng)課感想

聽(tīng)課感想

　　11月10號下午，我校舉辦了“市送課下鄉暨片區聯(lián)盟活動(dòng)”，在這次活動(dòng)中，我們聽(tīng)了高新區濱河小學(xué)的兩位女數學(xué)老師講的同一節課，即“同課異構”，下面談一談我聽(tīng)課后的感想。

　　聽(tīng)了兩節課后，我對同課異構有了進(jìn)一步的理解，同樣的教學(xué)內容，不同的老師都有自己的教學(xué)設計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據教學(xué)實(shí)際，適當改變教材內容，或者教材知識點(diǎn)的呈現方式，實(shí)現形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構可以充分調動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節課刪除不必要教學(xué)環(huán)節，甚至挑戰教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規，提高課堂效率，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如張玉萍老師講《小數乘整數》時(shí)，沒(méi)有用課本上提供的情境圖，而是自己設計了教學(xué)情境，選用學(xué)生身邊的素材（一支鋼筆5.8元，4支鋼筆多少錢(qián)）引入課題。而張娜老師則把課本情境圖中的信息進(jìn)一步擴展，把數字變小，更適合學(xué)生的計算，都做到了靈活把握、運用教材。讓我感受很深的還有：兩位老師在課上，都滲透“知識遷移”的數學(xué)思想，課上循循善誘，引導學(xué)生把新知識轉化成以前學(xué)過(guò)的知識，即：運用整數乘法的方法來(lái)計算小數乘法，這樣既培養學(xué)生發(fā)散思維能力，又教給了學(xué)生學(xué)習的方法。教學(xué)中老師處處都體現了以學(xué)生為主體，站在發(fā)展的角度授課，課上給學(xué)生充分的時(shí)間思考問(wèn)題，給學(xué)生發(fā)揮的空間，讓學(xué)生到臺上講一講自己的算法，不再是老師講學(xué)生聽(tīng)的授課模式，體現了課程新理念。

　　仰望兩位授課老師的課堂，再府視自己的教學(xué)，高低立見(jiàn)。數學(xué)是充滿(mǎn)魅力的，在以后的教學(xué)中，我應多學(xué)習，多實(shí)踐、多反思，發(fā)揮自身特長(cháng)，彰顯獨特個(gè)性，創(chuàng )設出適合自己和學(xué)生的課堂，用我們的智慧給數學(xué)學(xué)科戴上充滿(mǎn)魅力的花環(huán)！

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