前沿講座的英語(yǔ)報告
前沿講座的英語(yǔ)報告
篇一：前沿講座總結報告
目前，中美教育交流是日趨雙向互動(dòng)，共存共融，日趨平等公平，中美教育交流在新時(shí)期更具有這種現代跨文化交流的特點(diǎn)，這與過(guò)去單向的或中國單純向美國輸入的完全不同。交流更為豐富、多元、全面、立體，有很大的進(jìn)步。教育是文化的先行者，它比別的文化層次更有先導作用，具有普及性，可以提高交流主體的素質(zhì)，也可以提高教育交流本身的品位和層次，是一個(gè)能動(dòng)的東西，是一個(gè)同時(shí)提高的過(guò)程，教育在中美的相互了解中能夠發(fā)揮更好的作用，當然不排除跨文化的沖突，但沖突在某種情況下也是一種交流，在互相靠近的過(guò)程中互相了解，有待于進(jìn)一步完善和發(fā)展。
近幾十年來(lái)，中美之間的教育交流與合作取得了長(cháng)足的進(jìn)展。尤其是在近十年來(lái)，中美之間的教育交流和合作更加頻繁，并且方式多樣，例如，政府層面，中美兩國國家領(lǐng)導人多次互訪(fǎng)促進(jìn)教育交流與合作，并開(kāi)設實(shí)際項目，孔子學(xué)院就是其中較有影響力的項目；民間層面，更多的是大學(xué)間的交流合作，如：中美兩國各類(lèi)高校開(kāi)展形式多樣、內容廣泛的教育學(xué)術(shù)和科研合作。近年來(lái)隨著(zhù)教育國際化的政策引導，留學(xué)或者留學(xué)交換熱潮的持續升溫，眾多的學(xué)校開(kāi)始尋求與國際化教育接軌的課程、師資等方面的交流與合作的機會(huì )。
2. Dynamic Spectrum Management: A path to ubiquitous 100+ Mbps DSL
Service
近年來(lái)，無(wú)線(xiàn)通信產(chǎn)業(yè)正在飛速的發(fā)展，越來(lái)越多的用戶(hù)數量和更好的服務(wù)質(zhì)量(Quality of Service, QOS)需求成為無(wú)線(xiàn)產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展的源動(dòng)力。因此在諸如家庭、辦公室以及公共場(chǎng)所等多種環(huán)境當中，與無(wú)線(xiàn)通信相關(guān)的新技術(shù)、新設備以及新業(yè)務(wù)也一個(gè)接一個(gè)地接踵而至。與此同時(shí)，無(wú)線(xiàn)頻譜的需求量也正在急劇增加。大量測試結果表明,目前的靜態(tài)頻譜分配方式凸現出頻譜效率低下的弊端，使得人們紛紛開(kāi)始探索新的頻譜管理方式，認知無(wú)線(xiàn)電(Cognitive Radio, CR)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了動(dòng)態(tài)頻譜管理(Dynamic Spectrum Management, DSM)思想的產(chǎn)生。DSM技術(shù)可以突破無(wú)線(xiàn)通信發(fā)展中頻譜資源受限的瓶頸問(wèn)題，具有重要的理論和現實(shí)意義。
消費者為了便利性和高效性而擁有無(wú)線(xiàn)設備的數量正在增多等，然而，每個(gè)無(wú)線(xiàn)設備都需要一定數量的頻譜資源。無(wú)線(xiàn)電頻譜是一個(gè)共享媒介，不同設備使用相同頻譜時(shí)會(huì )產(chǎn)生干擾，為了消除不同無(wú)線(xiàn)業(yè)務(wù)之間的干擾，目前世界各國的頻譜分配方式基本上是無(wú)線(xiàn)電管理機構根據各法定無(wú)線(xiàn)電業(yè)務(wù)的技術(shù)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)能力、帶寬需求等因素，以固定頻段指配方式，分配給各授權業(yè)務(wù)。因此可以認為無(wú)線(xiàn)電頻譜是一種有限的資源，隨著(zhù)頻譜資源消費者數量的不斷增加，這種寶貴的無(wú)線(xiàn)資源最終將會(huì )耗盡。
3. 解密學(xué)術(shù)，孵化創(chuàng )想 ——第七屆研究生學(xué)術(shù)論壇 研究生是科技現代化的主力軍，提高他們的認識水平研究水平，不僅關(guān)系到他們自身的前途命運，還關(guān)系到整個(gè)民族認識的滾動(dòng)速度，甚至會(huì )影響整個(gè)人類(lèi)發(fā)展史的進(jìn)程。本次論壇對研究生如何做學(xué)問(wèn)展開(kāi)討論，進(jìn)而培養研究生的學(xué)術(shù)意識，提升研究生的培養質(zhì)量。
研究生做學(xué)問(wèn)最大成效展示就是寫(xiě)論文，論文的寫(xiě)作大體上是一個(gè)從經(jīng)驗到科學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，首先要有科學(xué)觀(guān)念，我們從選題設計結構到收集所需資料處理及最后論文的撰寫(xiě)，都是建立在大量分析前人經(jīng)驗的成果之作，形成遵循統計學(xué)的基本原理以及可行性的基本原則上，許多研究生喜歡完全聽(tīng)從導師，對實(shí)際研究較少或根本就不分析，而埋頭苦干，到頭來(lái)效果并不顯著(zhù)；另一些研究生面對課題不認真分析設計實(shí)驗，而是找其他人的論文綜合。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新能力的培養
對于研究生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新是能力的重要體現，創(chuàng )新是一種思維能力的跳躍，也是其能力積累的體現。學(xué)術(shù)研究不同于知識普及和教學(xué)。學(xué)術(shù)研究是要創(chuàng )造新知的，要講出人所不知、人所未講的東西，而知識普及并不要求普及者創(chuàng )造新知識。創(chuàng )造新知是學(xué)術(shù)研究的終極目標和神圣使命，也是學(xué)術(shù)的生命之所在。學(xué)術(shù)只有不斷創(chuàng )新，才能保持旺盛的生命力
�。ǘ┧枷胨刭|(zhì)的培養
作為研究生，我們不僅要做好一名研究生，更要體現研究生的魅力這要求我們養成認真，嚴謹，嚴于律己和熱愛(ài)真理等優(yōu)良作風(fēng)；嚴格磨練自己的人生態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，對于做學(xué)問(wèn)，我們要抱以實(shí)事求是，科學(xué)嚴謹，求真務(wù)實(shí)和團結協(xié)作的作風(fēng)，切記追逐名利，急功近利，力求在德智體美等方面全面發(fā)展。學(xué)術(shù)創(chuàng )新并非高不可攀，關(guān)鍵是要誠心正意、持之以恒。
�。ㄈ⿲W(xué)術(shù)道德修養的加強
學(xué)術(shù)上不能太急功近利，投機取巧，這樣就容易心態(tài)浮躁，誘發(fā)各種弄虛作假的不良學(xué)風(fēng) 學(xué)術(shù)研究不僅是一種獲得物質(zhì)的工具，更重要的是快樂(lè )的源泉 學(xué)校建設中又各種各樣的科研，并建立了獎勵制度，這些都是培養研究生良好科研心態(tài)與習慣，以及團隊協(xié)作精神，讓研究生深刻體會(huì )到學(xué)術(shù)造假的行為不僅僅是個(gè)人問(wèn)題，而是影響到導師，學(xué)校等一大串的大問(wèn)題
4. 阿里巴巴，第八屆求職論壇——IT擇業(yè)專(zhuān)場(chǎng)
目前IT領(lǐng)域的公司可以分為以下三類(lèi)： 1）IT界著(zhù)名大公司
比如百度，騰訊，網(wǎng)易，雅虎，京東，阿里巴巴，華為，微軟，Google，facebook，蘋(píng)果，IBM，Sony，諾基亞等。這些公司待遇非常優(yōu)厚，有可能學(xué)到很多前瞻技術(shù)、思想以及管理流程，對個(gè)人的提升可能非常不錯。 2）高速發(fā)展的知名中型公司
這類(lèi)公司的主要特點(diǎn)是，公司規模不大，處于高速發(fā)展階段，公司的產(chǎn)品主要針對某一領(lǐng)域，定位較準，非常專(zhuān)注。比如51cto，csdn，迅雷，360，金山等。這樣的公司，非常有前景，是提高個(gè)人綜合能力最好的基地。這里充滿(mǎn)機會(huì )，如果你有能力，進(jìn)入公司中層非常正常。在這類(lèi)公司里工作，可以站在整個(gè)行業(yè)的高度去分析問(wèn)題，可以深刻體會(huì )行業(yè)內的競爭，公司的定位以及公司的戰略。這些公司基本上已經(jīng)占有了該行業(yè)部分或者的大部分市場(chǎng)，正處于高速發(fā)展，很可能成為行業(yè)的龍頭，大多數都會(huì )選擇上市。與這樣的公司一起發(fā)展，既有比較豐厚的待遇，又有非常好的前景，同時(shí)沒(méi)有創(chuàng )業(yè)的風(fēng)險。
3）自己做產(chǎn)品的創(chuàng )業(yè)型小公司
創(chuàng )業(yè)型的公司有很多，是歷練人才最好的地方。待遇可能相對較低。這里機會(huì )很大，如果有能力，很可能進(jìn)入公司高層，引領(lǐng)公司在行業(yè)內競爭，參與制定公司的發(fā)展計劃，以及參與公司的戰略部署。公司發(fā)展好了，早期的員工一般會(huì )有期權，相當于為自己打工了。公司發(fā)展得不好，積累了很多經(jīng)驗，對自己創(chuàng )業(yè)有很大的幫助。如果這類(lèi)創(chuàng )業(yè)型的公司，拉到了比較多的風(fēng)投資金，那么，這個(gè)公司絕對值得一般程序員加入。行業(yè)定位，風(fēng)險評估，贏(yíng)利模式等這些，投資方這已經(jīng)幫你們做了分析了，因此不必太擔心公司的前景。
5. IT未來(lái)技術(shù)趨勢及重大挑戰 未來(lái)是物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所有東西都會(huì )裝備射頻芯片和GPS模塊，這都是些廉價(jià)的小型設備。自聚合的網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò )，位置識別，這些將創(chuàng )造一個(gè)時(shí)時(shí)在線(xiàn)的社會(huì )環(huán)境。所有東西都會(huì )擁有一個(gè)IP地址，并且可以被追蹤到。大多數新車(chē)將具備社交功能，路燈也會(huì )連接成網(wǎng)絡(luò )，連網(wǎng)的設備越來(lái)越多。物聯(lián)網(wǎng)不是單一的技術(shù)，它是一種概念。嵌入式傳感器、照片識別、增強現實(shí)以及近場(chǎng)通信這些技術(shù)將推動(dòng)這股趨勢的發(fā)展，這將能帶來(lái)情境化的決策支持、更好的資產(chǎn)管理以及更高的透明度。物聯(lián)網(wǎng)擁有很多很多的商機，但它將增加信息技術(shù)的復雜性，將業(yè)務(wù)更多地融入到信息技術(shù)當中。IT技術(shù)在其中扮演著(zhù)重要角色。
6. 名家文化講座之解讀愛(ài)情的理想與現實(shí)
愛(ài)情是人與人之間的強烈的依戀、親近、向往，以及無(wú)私專(zhuān)一并且無(wú)所不盡其心的情感。愛(ài)情是人性的組成部分，狹義上指情侶之間的愛(ài)，廣義上還包括朋友之間的愛(ài)情和親人之間的愛(ài)情。 理想是我們頭腦中所構想的社會(huì )環(huán)境，那么要實(shí)現此種生活方式，我們最終要到現實(shí)中去實(shí)踐。如果不這樣，理想就變成空想了，對人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步是毫無(wú)意義的�，F實(shí)是我們對社會(huì )存在的實(shí)踐。理想與現實(shí)都是對社會(huì )的實(shí)踐，所以它們是緊密聯(lián)系的。但是它們之間必然存在沖突，因為二者的基礎是矛盾的，理想中的現實(shí)是基于人類(lèi)對理想生活方式的追求（它也是推動(dòng)現實(shí)進(jìn)步的主要因素，它也是浪漫主義的主要觀(guān)點(diǎn)）；現實(shí)是基于人類(lèi)對現有生活方式的實(shí)踐（它有利益人類(lèi)社會(huì )的穩定，現代社會(huì )也必將走向和平）。我們也必須批判現實(shí)的生活方式，運用我們頭腦中理想的觀(guān)念構想更加美好的生活方式，并努力去實(shí)現它。所以，愛(ài)情基于現實(shí)提供的物質(zhì)基礎，但是愛(ài)情更需要我們對現實(shí)經(jīng)濟關(guān)系的反思，對現實(shí)的批判。因此愛(ài)情中的現實(shí)與理想不僅僅是沖突的，也是緊密聯(lián)系。
愛(ài)情，是一種現實(shí)的存在，也是一種浪漫的情感。金錢(qián)或經(jīng)濟資源能夠鞏固愛(ài)情，但是它升華不了依附于情感的愛(ài)情，甚至能消除情感的影響力。愛(ài)情雖然起源于人類(lèi)的自然情感的釋放和流露，是自然而然的，但是它與理性是可以制衡的。因此，愛(ài)情起源于情感，這情感的力量被理性最大化的釋放。情感是對社會(huì )的適應，理性雖然要適應社會(huì )，但是它更趨向于超越現存社會(huì )，以更加美好的社會(huì )作為適應的目的地。
7. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)聚合與平臺技術(shù)發(fā)展趨勢
互聯(lián)網(wǎng)的聚合服務(wù)，是另一種集成創(chuàng )新的模式。聚合是對資源和能力的聚合，是對不同主體的不同內容和業(yè)務(wù)的聚合，而且這種聚合是能夠為客戶(hù)創(chuàng )造額外價(jià)值的聚合。不過(guò)機遇
在每個(gè)人面前并不平等，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的聚合，將會(huì )以哪些模式出現呢？ （1）已經(jīng)擁有特定內容資源的人或者階層的縱向聚合拓展模式。當然，這些特定的內容資源需要滿(mǎn)足能夠數字化且對足夠大的用戶(hù)群來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的，或者套用經(jīng)濟學(xué)的術(shù)語(yǔ)，是能夠有“效用”的。
�。�2）在渠道、定價(jià)、營(yíng)銷(xiāo)、物流、服務(wù)或者其他企業(yè)活動(dòng)環(huán)節利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高性能移動(dòng)計算、寬帶化能力創(chuàng )造或者重構企業(yè)活動(dòng)形態(tài)和方式的模式，比如類(lèi)似在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的淘寶的B2C平臺為那些中小和個(gè)人商戶(hù)提供了全國范圍的銷(xiāo)售渠道平臺。 （3）按照興趣愛(ài)好或者特定目的聚集的社會(huì )組織或者團體，尤其是那些覆蓋較大區域或者全國范圍的官方、半官方、民間的組織的面向自身成員的服務(wù)從線(xiàn)下向線(xiàn)上的移動(dòng)化轉移。比如車(chē)友會(huì )、歌友會(huì )、游戲玩家聯(lián)盟等等
�。�4）已經(jīng)擁有或者能夠創(chuàng )造較大用戶(hù)規模的互聯(lián)網(wǎng)垂直應用向移動(dòng)化的轉移。比如一些垂直行業(yè)網(wǎng)站、社區網(wǎng)站、二手商品交易網(wǎng)站等。
�。�5）擁有較大
市場(chǎng)規模的明星終端的服務(wù)聚合創(chuàng )造模式。這種模式可以參考蘋(píng)果和RIM的成功模式。不過(guò)國內除了有一家廠(chǎng)商模仿外，還沒(méi)有看到其他的終端廠(chǎng)商跟進(jìn)。
8. 計算廣告學(xué)——百度公開(kāi)課（2012.5.25） 計算廣告學(xué)是一門(mén)由信息科學(xué)、統計學(xué)、計算機科學(xué)以及微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科交叉融合的新興分支學(xué)科。它是一門(mén)正在興起的分支學(xué)科，它涉及到大規模搜索和文本分析、信息獲取、統計模型、機器學(xué)習、分類(lèi)、優(yōu)化以及微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)。計算廣告學(xué)所面臨的最主要挑戰是在特定語(yǔ)境下特定用戶(hù)和相應的廣告之間找到“最佳匹配”。語(yǔ)境可以是用戶(hù)在搜索引擎中輸入的查詢(xún)詞，也可以是用戶(hù)正在讀的網(wǎng)頁(yè)，還可以是用戶(hù)正在看的電影，等等。而用戶(hù)相關(guān)的信息可能非常多也可能非常少。潛在廣告的數量可能達到幾十億。因此，取決于對“最佳匹配”的定義，面臨的挑戰可能導致在復雜約束條件下的大規模優(yōu)化和搜索問(wèn)題。
計算廣告學(xué)是一門(mén)廣告營(yíng)銷(xiāo)科學(xué)，以追求廣告投放的綜合收益最大化為目標，重點(diǎn)解決用戶(hù)與廣告匹配的相關(guān)性和廣告的競價(jià)模型的問(wèn)題。計算廣告學(xué)涉及到自然語(yǔ)言處理、數據挖掘以及競價(jià)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng )意設計等諸多學(xué)科的融合。對于用戶(hù)而言存在商務(wù)搜索廣告、瀏覽頁(yè)面投放廣告、社區人群廣告等多種形式。
9. 北京郵電大學(xué)第九屆求職論壇——簡(jiǎn)歷制作與面試技巧
�。�1）首先要明確閱讀對象，是政府機關(guān)，事業(yè)單位還是技術(shù)型公司
�。�2）明確求職目標：求職目標非常重要，要有中心思想，要有針對性。如何去定制自己的求職目標呢？了解個(gè)人特質(zhì)，必須明確自己具備哪些特點(diǎn)，希望自己從事什么樣的職業(yè)。
�。�3）了解職位需求：分析用人單位提供的職位描述，并明確用人單位的職位需求。 只有了解了自己的個(gè)人特質(zhì)，了解了用人單位的職位需求，才能夠量身定做出一份簡(jiǎn)歷的求職目標。根據獨特的求職目標來(lái)撰寫(xiě)出獨特的個(gè)人求職簡(jiǎn)歷，求職簡(jiǎn)歷不可千篇一律。
簡(jiǎn)歷并沒(méi)有固定的格式，對于社會(huì )經(jīng)歷較少的大學(xué)生畢業(yè)生，一般包括個(gè)人基本資料、
教育經(jīng)歷、社會(huì )工作及課外活動(dòng)、興趣愛(ài)好，輔助材料等。其主要內容和要求大體如下：
�。�1）個(gè)人基本資料；
�。�2）教育背景；
�。�3）科研經(jīng)歷�？蒲许椖�、指導老師及發(fā)表的文章成果；
�。�4）社會(huì )工作(社團活動(dòng))如參與了校藝術(shù)團、話(huà)劇隊、科協(xié)。
10. 金秋九月職面郵你——第九屆求職論壇
面試中常見(jiàn)的問(wèn)題
�。�1）關(guān)于個(gè)人簡(jiǎn)況。談?wù)勀阕约�。通常作為第一個(gè)問(wèn)題提出。你的家庭情況怎樣？你參加過(guò)什么業(yè)余活動(dòng)？你愛(ài)讀什么樣的書(shū)？你心目中的英雄是誰(shuí)？你有什么特長(cháng)、愛(ài)好？你有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？
�。�2）關(guān)于應聘動(dòng)機。你為什么喜歡這種工作？你了解我們單位嗎？你為什么選擇我們單位？你找工作首先考慮的因素是什么？你的理想是什么？上崗前，讓你先到基層鍛煉兩年，你愿意嗎？
�。�3）關(guān)于學(xué)校、專(zhuān)業(yè)情況。你為什么選讀此專(zhuān)業(yè)？你喜歡你的學(xué)校嗎？你學(xué)過(guò)的課程與我們的工作有什么關(guān)系？你最喜歡或最不喜歡什么課程，為什么？你對自己的學(xué)習成績(jì)是否滿(mǎn)意？如果讓你重新考大學(xué)，你會(huì )報什么專(zhuān)業(yè)？你對自己的成績(jì)是否滿(mǎn)意？
�。�4）關(guān)于工作能力。你的適應能力如何？大學(xué)期間你做過(guò)的最得意的事情是什么？你組織過(guò)什么樣的課外活動(dòng)？擔任過(guò)學(xué)生干部嗎？在校期間是否做過(guò)兼職工作？對兼職工作有何看法？
�。�5）關(guān)于工作態(tài)度。你遇到過(guò)的最大的困難是什么？如果為了某件事你受到批評怎么辦？你有個(gè)人職業(yè)發(fā)展計劃嗎？如果有，能否簡(jiǎn)單描述？在什么情況下你會(huì )主動(dòng)離開(kāi)本單位？你對加班有什么看法？五年后你想成為什么樣的人？你最不喜歡什么樣的工作？當領(lǐng)導的意見(jiàn)與你相反時(shí)，你怎么辦？
�。�6）其他。希望工資待遇是多少？你覺(jué)得學(xué)歷和工作經(jīng)驗哪個(gè)更重要？你還有什么疑問(wèn)？這暗示著(zhù)面試將要結束。應把握住機會(huì )，通過(guò)提問(wèn)或表態(tài)等方式強化主考官對你的印象。
篇二：前沿講座學(xué)習報告
語(yǔ)言學(xué)及應用語(yǔ)言學(xué) 齊芳 21121511041
前沿講座作為學(xué)習前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域和方法的一種重要形式，在學(xué)習中起著(zhù)極為重要的作用。我積極參加了學(xué)院和學(xué)校組織的學(xué)術(shù)講座，來(lái)自國內外站在所在學(xué)科最前沿的學(xué)者專(zhuān)家所做的精彩的講座，提供了較多了解國內外最新、最先進(jìn)學(xué)術(shù)知識和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的機會(huì )，我從講座中了解、吸收和借鑒了豐富的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和學(xué)術(shù)知識，對以后的學(xué)習生涯，特別是論文的寫(xiě)作都將大有裨益。
在這眾多的學(xué)術(shù)前沿講座中，讓我印象較深刻的是2013年11月4日趙金銘教授做的《國際漢語(yǔ)教育現狀、問(wèn)題與對策》講座，趙金銘教授是著(zhù)名的對外漢語(yǔ)教育專(zhuān)家，曾任中國語(yǔ)言資源開(kāi)發(fā)應用中心研修院院長(cháng)，北京語(yǔ)言大學(xué)教授，博士生導師，全國漢語(yǔ)國際教育碩士指導委員會(huì )副主任，中國語(yǔ)言學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)，商務(wù)印書(shū)館世界漢語(yǔ)研究中心顧問(wèn)委員會(huì )主任等職。能聆聽(tīng)趙金銘教授的講座，我感到非常激動(dòng)。
趙金銘教授首先介紹了漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科狀況，1988年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》設“中國語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)”，學(xué)科代碼（0501），下轄5個(gè)專(zhuān)業(yè)：對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（050103），1996年調整后的一級學(xué)科“中國語(yǔ)言文學(xué)”，下轄8個(gè)2級學(xué)科：其中有語(yǔ)言學(xué)及應用語(yǔ)言學(xué)（對外漢語(yǔ)教學(xué)方向：碩士生、博士生），2012年新頒布的教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（修訂二稿）》在一級學(xué)科“0501中國語(yǔ)言文學(xué)”名下，設“050103漢語(yǔ)國際教育”二級學(xué)科。以前本科專(zhuān)業(yè)目錄里的“對外漢語(yǔ)”、“中國語(yǔ)言文化”、“中國學(xué)”、“華文教育”合并成了新的“漢語(yǔ)國際教育”二級學(xué)科。也就是后說(shuō)，原來(lái)的“對外漢語(yǔ)”等本科專(zhuān)業(yè)取消了，現在是“漢語(yǔ)國際教育”。2012年《學(xué)科目錄》的附錄《專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予和人才培養目錄》里出現了 “0453漢語(yǔ)國際教育”學(xué)科，其中“04”是 “教育學(xué)”學(xué)科門(mén)類(lèi)的編號。也就是說(shuō)，“漢語(yǔ)國際教育”是教育學(xué)名下的一個(gè)學(xué)科，授予的是專(zhuān)業(yè)學(xué)位。趙金銘教授探討了國際漢語(yǔ)教育和對外漢語(yǔ)教學(xué)之間的沿革與拓展關(guān)系，以及國際漢語(yǔ)教育的學(xué)科屬性與學(xué)術(shù)定位。提出國際漢語(yǔ)教育名下各類(lèi)教育資源的整合問(wèn)題。主張首先應探尋國際漢語(yǔ)教學(xué)的一般規律，再結合世界各地的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際。發(fā)展國際漢語(yǔ)教育的深刻內涵，正確理解語(yǔ)言文化密不可分之關(guān)系。
其次，趙金銘教授總結了國際漢語(yǔ)教育學(xué)科的沿革與發(fā)展，國際漢語(yǔ)教育在世界范圍內蓬勃發(fā)展。原有的對外漢語(yǔ)教學(xué)，作為一個(gè)獨立的學(xué)科，正以積極的姿態(tài)參與并融入國際漢語(yǔ)教育發(fā)展和建設的巨大洪流之中，成為其重要的組成部分。國際漢語(yǔ)教育的蓬勃發(fā)展，正是承襲了幾十年來(lái)對外漢語(yǔ)教學(xué)積累的寶貴教學(xué)資源，傳承了對外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科研究的優(yōu)良傳統，從而發(fā)展成為一個(gè)內涵更深、外延更廣，涵蓋面更寬闊的學(xué)科。對外漢語(yǔ)教學(xué)，遵循語(yǔ)言規律、語(yǔ)言教學(xué)規律和語(yǔ)言學(xué)習規律，建立起科學(xué)完備的課程，具有獨立的教材系統，形成了完備的教學(xué)體系。從科學(xué)研究的角度，研究目標明確，具有獨立的研究對象，科學(xué)系統的研究方法。業(yè)內所取得的豐碩的科學(xué)研究成果，已為學(xué)界所認可。對外漢語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)學(xué)科，早已成為學(xué)界與社會(huì )的共識。
再次，趙金銘教授提到了國際漢語(yǔ)教育的學(xué)術(shù)定位與學(xué)科屬性。國際漢語(yǔ)教育各分支應整合而不是分立。國際漢語(yǔ)教育研究應一般規律與具體實(shí)際相結合。國際漢語(yǔ)教育的本土化、國別化，當地化質(zhì)疑。國際漢語(yǔ)教育的深刻內涵，在于
語(yǔ)言文化密不可分。目前國際漢語(yǔ)教育的本土化、國別化，當地化的提法，被廣為使用，但因所指不明，概念的內涵與外延不清楚，見(jiàn)仁見(jiàn)智，容易造成思想的混亂。目前使用于“本土化漢語(yǔ)教學(xué)”“國別化漢語(yǔ)教材”“本土化漢語(yǔ)教師”“本土化漢語(yǔ)教學(xué)法”等。這之中，有的可本土化，有的不可本土化，不可不詳加區分。漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教材與教材內容，不應本土化。漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)法可以本土化。國際漢語(yǔ)教育，面對的是多種多樣的教學(xué)對象，紛繁復雜的教學(xué)環(huán)境，應將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的一般規律，與所在國家或地區的教學(xué)實(shí)際相結合，并加以改造，以求適應教學(xué)與學(xué)習的特殊需求。漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教師應該本土化。世界上大國在向全球推廣本民族語(yǔ)時(shí)，只靠母語(yǔ)為本民族語(yǔ)的教師是遠遠不夠的。中國有三億多人在學(xué)習英語(yǔ)，母語(yǔ)為英語(yǔ)的教師是極少數，絕大多數是母語(yǔ)為漢語(yǔ)的我國本土英語(yǔ)教師。世界上有4000多萬(wàn)人學(xué)習漢語(yǔ)，我國派出的漢語(yǔ)教師只是任教者中一小部分，漢語(yǔ)教師缺額很大。解決的唯一辦法，是漢語(yǔ)教師本土化，大量培養母語(yǔ)非漢語(yǔ)的本土漢語(yǔ)教師。目前，漢語(yǔ)國際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，正在培養母語(yǔ)非漢語(yǔ)的外籍漢語(yǔ)教師，他們有望成為未來(lái)海外本土漢語(yǔ)教師的新生力量。加快漢語(yǔ)走向世界，需要千軍萬(wàn)馬的漢語(yǔ)教師隊伍，漢語(yǔ)教師本土化理有必至，勢有必然。漢語(yǔ)教師本土化之日，就是漢語(yǔ)走向世界之時(shí)。國際漢語(yǔ)教育不能籠統地談“本土化”“當地化”，哪些該“化”，哪些可“化”，哪些不能“化”，要分別對待。以免因概念模糊，招致誤解。如若理解偏差，將不利于國際漢語(yǔ)教育的長(cháng)期發(fā)展。
我的專(zhuān)業(yè)是語(yǔ)言學(xué)及應用語(yǔ)言學(xué)，通過(guò)講座我更深刻的理解了本學(xué)科的學(xué)科定位和內涵，語(yǔ)言文化密不可分，語(yǔ)言為基礎，文化是依托，漢語(yǔ)教學(xué)與中華文化學(xué)習渾然一體，緊密契合，文化的學(xué)習應該是潤物細無(wú)聲，文化教學(xué)應該是耳濡目染，文化是潛移默化。在漢語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習中，應該讓學(xué)習者自然地領(lǐng)悟中華文化。
總之，從這些眾多的學(xué)術(shù)前沿講座中我學(xué)到了很多，從知識到方法視角等，了解到了相關(guān)課題的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，同時(shí)有絕好的機會(huì )來(lái)與國內外學(xué)術(shù)大師面對面的交流，全面真實(shí)的了解大師，獲得繼續前進(jìn)的動(dòng)力。我以后會(huì )更加積極的參加各種講座，從中汲取營(yíng)養，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
篇三：前沿講座總結報告
機電碩 班學(xué)號： 專(zhuān)業(yè)：載運工具運用工程
參加各類(lèi)前沿講座的次數：
學(xué)術(shù)論壇2次、學(xué)術(shù)沙龍1次、文獻檢索或論文寫(xiě)作1次、職業(yè)生涯規劃2次、心理教育或安全1次、名師講壇1次
匆匆之中，研一的時(shí)光已在不經(jīng)意間流走。能在名師云集，人才濟濟的北京交通大學(xué)機電學(xué)院繼續深造是一份難得而珍貴的人生經(jīng)歷，因此我倍加珍惜在這里的學(xué)習機會(huì )。參加了很多前沿講座，其中涵蓋科學(xué)研究、前沿探索、文獻檢索、論文寫(xiě)作、職業(yè)生涯規劃、心理健康、安全穩定教育等方面，專(zhuān)業(yè)素養和個(gè)人心理素質(zhì)都得到了很大提升，這全賴(lài)于學(xué)校的科學(xué)全面的指導和安排。下面從自己參加的部分講座著(zhù)手，總結一下這一年來(lái)的收獲。
“2011年全國博士生學(xué)術(shù)論壇（交通運輸工程）”是由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )辦公室、教育部學(xué)位管理與研究生教育司主辦，由北京交通大學(xué)承辦的教育部全國研究生學(xué)術(shù)交流平臺項目。以“安全高效 便捷綠色”為主題，以“交融思想，啟迪智慧 ”為宗旨。根據交通運輸工程學(xué)科特點(diǎn)，向博士研究生介紹本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新研究成果，針對相關(guān)主題進(jìn)行研討，旨在培養研究生的創(chuàng )新意識，提高綜合素質(zhì)。
2011年10月22日，第七屆中國交通高層論壇在北京交通大學(xué)召開(kāi)，論壇以“系統科學(xué)與交通發(fā)展”、“綠色物流發(fā)展戰略與實(shí)踐”為主題，從加強綜合交通運輸系統理論的探索，構建和完善綜合交通運輸體系，推進(jìn)交通運輸領(lǐng)域管理體制改革，完善交通運輸系統化管理體系，協(xié)調國家能源戰略與交通發(fā)展戰略的關(guān)系，強調環(huán)境保護的重要性，構建生態(tài)交通、綠色物流等方面進(jìn)行了深入討論。
在由我們班主持、劉思思博士和李國正博士為主講人的機電學(xué)院學(xué)術(shù)沙龍中，使我對于超疏水表面這種較為前沿的理論有了清晰地認識，劉思思學(xué)姐用淺顯易懂的方式闡述了枯燥乏味的理論，這點(diǎn)對于我以后的科研工作很有啟發(fā)。劉國正學(xué)長(cháng)結合自身在廣州地鐵的實(shí)踐經(jīng)驗，生動(dòng)的講述了
在文獻檢索方面聽(tīng)取了羅平就“圖書(shū)館資源的獲取與利用”所作的報告。羅
平主要講了以下兩個(gè)方面的內容:1,如何通過(guò)（BALIS）北京地區高校圖書(shū)館文獻資源保障體系、NSTL（國家科技圖書(shū)文獻中心）、CASHL(中國高校人文社科文獻中心)等渠道獲取本館未收藏的中外文文獻，包括期刊論文，會(huì )議論文，學(xué)位論文等。2,讀者如何在 BALIS、CASHL 注冊個(gè)人用戶(hù)、如何自主申請文獻。
在職業(yè)生涯規劃講座中，我校78級杰出校友李海濱先生結合自己的職業(yè)歷程，講述了現代鐵路的發(fā)展趨勢，從青年學(xué)生的職業(yè)規劃和青年學(xué)生求職注意事項方面對我們的職業(yè)規劃進(jìn)行了很好的指導，他以自身經(jīng)歷為藍本耐心、詳細的給我們解惑，讓我們?yōu)樗诳蒲猩系膴^斗精神和對下一代的關(guān)心深深感動(dòng)。
在職業(yè)生涯規劃沙龍中，機電學(xué)院的張冬泉老師結合自身的出國經(jīng)歷與我們大家充分分享了近年來(lái)機電學(xué)院研究生就業(yè)去向，幫助我們理清職業(yè)與就業(yè)的一些困惑，并與我們共同探討了研究生求職問(wèn)題關(guān)注及求職策略。
總之，學(xué)校、學(xué)院組織的前沿講座，使我收獲良多，通過(guò)這些平臺可以接觸到很多在領(lǐng)域里知名的科學(xué)家、教授等，讓我們真正接觸到推動(dòng)科技進(jìn)步的大師。同時(shí)它還讓我明白了自身還存在很多的不足，工作有時(shí)會(huì )缺乏激情，創(chuàng )新意識不足，遇到困難容易舉步不前，且考慮問(wèn)題不夠全面。在接下來(lái)的一年中，我會(huì )不斷的克服和改正自身缺點(diǎn)，從日常的點(diǎn)滴行為做起，用嚴格的標準要求自己，使自己不斷進(jìn)步。在參與中我們不斷提高自己，不斷充實(shí)自己，使自己在每一次的活動(dòng)中都發(fā)現自己新的一面，堅定我們在后續研究生生活奮斗的決心。
學(xué)生：
日期：
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