《草原》教學(xué)設計參考
《草原》教學(xué)設計參考
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2.熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
3.能有感情地朗讀課文，體會(huì )蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
4.理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
學(xué)習難點(diǎn)：
1．帶著(zhù)想象結合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì )。
2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備
1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。
2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、音樂(lè )鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著(zhù)歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。
2. 同學(xué)們，在我國內蒙古、新疆等地有著(zhù)遼闊的草原。作家老舍訪(fǎng)問(wèn)內蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。他把這些內容都活靈活現地寫(xiě)下來(lái)了。同學(xué)們想讀嗎？今天就一起走進(jìn)《草原》吧。
二、自讀感悟、整體感知
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？
2、指名讀課文、理清課文的線(xiàn)索（練習列小標題）：
(1)草原美景；(2)歡迎遠客；(3)親切相見(jiàn)；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話(huà)別。
�。ɑ颍撼跻�(jiàn)草原—迎客—相見(jiàn)—待客—話(huà)別；初見(jiàn)草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話(huà)別；??）（學(xué)生在概括小標題時(shí)遇到了困難，教師的引導起到了關(guān)鍵的作用，如果教師的處理能更迅速得當一些，相信學(xué)生會(huì )概括得更好。）
3.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
4.草原的“美”體現在哪些方面？根據學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：
三、 分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細細品讀。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師在此環(huán)節的教學(xué)中充分體現了這點(diǎn)，力求讓學(xué)生通過(guò)自主、自悟的學(xué)習方式，通過(guò)自讀、默讀、激讀、創(chuàng )設情境讀等方式，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書(shū)過(guò)程也是張揚學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性的過(guò)程。）
2． 再讀課文，感知草原
邊讀邊想，草原給你留下什么象？
3．品讀課文，體會(huì )草原美
草原景色美在哪里？你是從哪些語(yǔ)句中感受到的，請自讀畫(huà)出有關(guān)的句子，想想自己怎樣從中感受美？
4．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”
5．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各
有什么樣的特點(diǎn)？找出相應的句子讀一讀。
6．找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì )有
怎樣的感受？引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。（課件出示天空圖片）
7．學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價(jià)，
體味美感。（課件出示小丘和羊群圖片）
8．在這樣的境界里你會(huì )有怎樣的感受，讓學(xué)生根據自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
9．齊讀感悟、練習背誦。
四、品味練筆
通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請同學(xué)們用自己的話(huà)寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。 交流展示。
五、鞏固練習
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導入新課
引導學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著(zhù)走進(jìn)草原，繼續我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？
2．行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來(lái)的我們的情景。
3．請同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評議�？吹竭@樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì )
1、 請同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
2、 引導學(xué)生結合課文內容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì )。
�。�1） 主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用"—"線(xiàn)標出、交流。引導學(xué)生從詞句中體會(huì )（如: "握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè) "再"。"總是熱乎乎地握著(zhù)"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的"中的"很多??都是??"體會(huì )到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
�。ㄖ笇Р⒔探o學(xué)生讀書(shū)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習課文，再次培養學(xué)生的學(xué)習能力。）
�。▽W(xué)生交流，教師相機指導。在“相見(jiàn)”后板書(shū)：握手再握笑了又笑；“款待”后板書(shū)：煮茶抓肉頻頻敬酒；“聯(lián)歡”后板書(shū)：套馬摔跤不忍別離）
�。�2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話(huà)要說(shuō)，你又會(huì )做些什么呢？引導學(xué)生聯(lián)系課文內容體驗。
�。�3）學(xué)習第五段: 齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡睦斫�。
�。▽W(xué)生的體驗來(lái)自生活，在理解這句時(shí)如果能夠讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，調動(dòng)（抒情）學(xué)生的情感因素來(lái)感悟文本，這樣學(xué)生可能會(huì )更快感受到文本的感染力。）
四、總結感悟
1．總結全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
2．齊唱《愛(ài)我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾 十年前去訪(fǎng)問(wèn)內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
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