簡(jiǎn)單的小數加法的教學(xué)設計
簡(jiǎn)單的小數加法的教學(xué)設計
一、教材分析：人教版95頁(yè)，例3，簡(jiǎn)單的小數加法。
二、學(xué)情分析：
本節課的教學(xué)內容，是在已學(xué)三位數的加法計算和小數的意義后進(jìn)行的教學(xué)，只是處理小數點(diǎn)對齊的問(wèn)題和小數加法如何運用于生活的問(wèn)題，同時(shí)也對整數計算加以鞏固。
三、設計思想：
1、 感情的投入激發(fā)學(xué)生興趣。舊知的復習便于新知的學(xué)習，超市購物的引入，讓學(xué)生知道知識來(lái)于生活，用于生活。
2、小組學(xué)習，讓學(xué)生感受互相學(xué)習能取長(cháng)補短，團結友愛(ài)的美德。
3、課件展示能讓學(xué)生對知識的直觀(guān)感。教師這節課主要讓學(xué)生會(huì )看圖，找數學(xué)信息，列小數加法算式，會(huì )用豎式計算，會(huì )說(shuō)理由，會(huì )在生活中靈活運用小數加法，為重點(diǎn)學(xué)習。
四、教學(xué)目標：
1、繼續理解小數加法的意義，并掌握用豎式計算簡(jiǎn)單的小數加法的方法。
2、通過(guò)小組活動(dòng)，教師引導學(xué)生探索出小數加法的豎式計算方法。培養學(xué)生合作精神。感受到團結的力量。
3、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣、分析能力、歸納能力。
4、引導學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的擴散思維，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：豎式計算方法，理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
六、教學(xué)策略與手段：看、找、說(shuō)、議、練、歸、做。
看，會(huì )看圖；找，會(huì )找數學(xué)信息；說(shuō)，會(huì )說(shuō)理由；議，會(huì )議出不會(huì )的知識；練，應用新知做題；歸，會(huì )歸納知識點(diǎn)；做，會(huì )把新知應用于生活。語(yǔ)言、活動(dòng)激趣，擴散思維創(chuàng )新，小組合作交流，新知探索，知識歸納。根據課本知識，自己制作課件，導學(xué)案，讓學(xué)生得心應手。
七、課前準備：
課件 導學(xué)案 彩筆、 小組記錄表 小組評價(jià)紅花欄。
八、教學(xué)建議：1課時(shí)。
九、教學(xué)過(guò)程：
一、師生對話(huà)導入情境，激發(fā)興趣，引入新課。
同學(xué)們，你們剛才的心情好嗎？那你最想去做什么呢？老師想帶你們去超市購物，想去嗎?老師可有一個(gè)條件，做到了老師就帶你們去，好嗎？用豎式計算下面各題8+6 25+8 37+5。學(xué)生完成學(xué)案一，學(xué)生個(gè)別回答并敘述計算方法，教師口頭評價(jià)。（課件展示）
師生回顧整數的豎式計算方法：
1、相同數位對齊，從個(gè)位起相加。
2、哪位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1。（課件展示）指明朗讀。
師：好，同學(xué)們的表現太棒了，老師非常樂(lè )意帶孩子們去超市購物。那我們去看看吧�。ㄕn件展示）
我買(mǎi)1個(gè)轉筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢(qián)？
師： 觀(guān)察后再舉手回答問(wèn)題.你看到了什么?你能找出哪些數學(xué)信息？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
生:舉手回答。師：沒(méi)學(xué)過(guò)的問(wèn)題我們慢慢來(lái)學(xué)習。
二、教學(xué)例3
1、 同學(xué)們能提出這么多的數學(xué)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單。其中一個(gè)問(wèn)題是買(mǎi)一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，一共多少錢(qián)？（課件展示）
師：用什么方法計算？生：加法。師：0.8和0.6是什么數？這就是我們這節課要學(xué)習的“簡(jiǎn)單的小數加法”（教師板書(shū)“小數加法” ） （課件展示）
師：怎樣列式？生：0.8+0.6= （課件展示） （教師板書(shū)0.8+0.6= ）
師：怎樣計算呢？
2、學(xué)生試算：分小組討論，用不同的方法計算出結果 。完成學(xué)案二
小組長(cháng)作好記錄（教師請二位學(xué)生板演）。教師巡視，指導。學(xué)生匯報。并敘述算理。
3、引導學(xué)生比較兩種豎式計算方法： （課件展示）
�、僖栽獮閱挝幌嗉拥乃闶剑�0.8+0.6） ②把元改寫(xiě)成角相加的算式（8角+6角）
師：你喜歡哪種方法？ 生：把元改寫(xiě)成角相加的算式，你會(huì )計算嗎？xx說(shuō)一說(shuō)。（小組評價(jià)）
師：以元為單位相加的算式，你會(huì )計算嗎？那個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)？注意：寫(xiě)上單位，最后，還要答。
4、教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式計算小數加法時(shí)，應先做什么？再做什么？（課件展示） （小組評價(jià)）
師：思考在用豎式計算小數加法時(shí)，要使相同數位對齊，只要對齊什么 就可以相加了？
生：小數點(diǎn)。
師：孩子們的表現可好了，那我們敢不敢來(lái)比試比試用豎式計算小數加法呢？
生：敢。師：看題計算，比賽開(kāi)始。（課件展示）
三、試一試，用豎式計算下面各題。完成學(xué)案三。（課件展示）
4.5+2.3= 0.9+6.2= 14.1+3.6= 2.08+0.4=
師：那個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)？請告訴大家。請說(shuō)出計算方法。（課件展示）
�。ㄐ〗M評價(jià)）
小結：師生歸納，（課件展示）計算小數加法的計算方法時(shí)要注意什么？
計算小數加法時(shí)要使相同數位對齊，也就是要把小數點(diǎn)對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點(diǎn)，點(diǎn)上小數點(diǎn)。生：學(xué)習班長(cháng)領(lǐng)讀一次。
師：剛才我們學(xué)會(huì )計算小數加法的計算方法了。累嗎？生：不累。
師：精神可佳。那我們繼續去超市購物，好不好？每組買(mǎi)兩種學(xué)習用品計算出一共多少錢(qián)？完成學(xué)案四。（課件出示文具貨架主題圖）
師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)？請說(shuō)出計算方法。請告訴大家。
生：（小組評價(jià)）
四、實(shí)踐活動(dòng)：完成學(xué)案五（課件展示）
1、我們一次營(yíng)養餐每人有一根火腿腸0.9元和一瓶牛奶2元，一共多少錢(qián)？
2、分小組各找一個(gè)身邊的小數加法應用題，說(shuō)一說(shuō)。
生：（小組評價(jià)）
五、小結： 這節課，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識呢？在超市購物有興趣嗎？那個(gè)小組獲勝呢？數學(xué)啊，無(wú)處不在，其樂(lè )無(wú)窮。加油吧！再見(jiàn)！
板 書(shū) 設 計 ：
0.8+0.6=1.4（元） 相同數位對齊，小數點(diǎn)對齊，從低位加起 ，哪位滿(mǎn)十向
0.8 8角 前一位進(jìn)一。和與加數的小數點(diǎn)對齊，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
+0.6 +6角
1.4 1元4角
課后反思：
本節課的教學(xué)，教師從復習引入新授，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。去超市購物的情景設置，適合兒童玩中學(xué)的理念，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看圖，然后找到與數學(xué)有關(guān)的信息從而揭示課題，引入新課。在學(xué)習新知的過(guò)程中，教師按高效課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組進(jìn)行合作學(xué)習，讓他們自己提出問(wèn)題、自己找到解決問(wèn)題的方法，討論出豎式計算的思路，寫(xiě)出不同的計算方法，找到簡(jiǎn)便的計算方法，強調應用題應注意的事項。
學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的小數加法后，再次用文具貨架主題圖，讓學(xué)生分小組自由編同類(lèi)題進(jìn)行解答，加以鞏固新知，最后教師設計實(shí)踐活動(dòng)，用所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。讓他們感受生活，熟悉身邊的數學(xué)知識，讓他們懂得學(xué)有所得、學(xué)有所好、學(xué)有所用之處，感受到學(xué)好數學(xué)，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，深深嘗到學(xué)習數學(xué)的意義。
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