學(xué)前兒童衛生與保育教案
學(xué)前兒童衛生與保育教案
教學(xué)目的與要求：
使學(xué)生明確該學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)；把握該學(xué)科的研究對象與任務(wù)；了解該學(xué)科的研究方法。
授課時(shí)數：2學(xué)時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)前衛生學(xué)的研究對象與任務(wù)。
教學(xué)內容及過(guò)程：
教學(xué)內容方法與手段時(shí)間分配（第一課時(shí)）
引入新課講解法5min
一、關(guān)于幼兒園講述法10min
二、關(guān)于學(xué)前兒童生衛生與保育講解法20min
三、學(xué)前衛生學(xué)的回顧與展望講解法5min
四、要求講述法5min
教學(xué)內容方法與手段時(shí)間分配（第二課時(shí)）
第一章學(xué)前兒童生理解剖特點(diǎn)與保育
第一節人體概述分析法、講解法10min
一、人體的基本形態(tài)講解法10min
二、人體的基本結構講解法15min
總結講述法5min
課后教學(xué)效果自評：
本節課要求同學(xué)們對幼兒園有個(gè)大體認識，知道《學(xué)前衛生與保育》知識在將來(lái)幼兒教師工作工作中的重要作用，能準確理解學(xué)前衛生學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。把握該學(xué)科的研究對象與任務(wù)及研究方法。了解人體解剖基本概念。學(xué)生對課程興趣較大，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
第一章緒論
【教學(xué)目標】使學(xué)生明確該學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)；把握該學(xué)科的研究對象與任務(wù)；了解該學(xué)科的研究方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)前衛生學(xué)的研究對象與任務(wù)。
【教學(xué)方法】講授法。
【教學(xué)時(shí)數】1課時(shí)。
【教學(xué)內容】
【導入課程】
《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園的任務(wù)是要實(shí)行保育與教育相結合的原則,對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展�！庇變簳r(shí)期是身心發(fā)展的重要時(shí)期,作為對幼兒進(jìn)行集體教育的機構,幼兒園必須根據幼兒的生理和心理特點(diǎn),采取有效的措施,防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素,為幼兒創(chuàng )造良好的生活條件,促進(jìn)其健康成長(cháng)。這就要求每一名幼兒教育工作者都要具備幼兒衛生學(xué)的基礎知識和技能,以確保保育目標的完成,在實(shí)際工作中自覺(jué)地“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質(zhì),培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動(dòng)的興趣”。
1、幼兒園的發(fā)展史
�。�1）國外
1816年，英國空想主義思想家和教育家歐文創(chuàng )辦的“新蘭納克幼兒學(xué)�！笔怯彩鞘澜缟献钤绲膶W(xué)前教育機構;19世紀末20世紀初，以招收城市貧民和工人階級的幼兒為對象的教育設施“免費幼兒園”開(kāi)始誕生。1919年后，被改稱(chēng)為“保育學(xué)�！�;1770年，法國新教派的一名牧師奧柏林創(chuàng )辦的“編織學(xué)�！笔墙鷮W(xué)前教育的萌芽;1837年，德國福祿培爾在勃蘭根堡開(kāi)辦了一所學(xué)齡前兒童教育機構——兒童活動(dòng)學(xué)校，并于1840年將它正式命名為“幼兒園”，它是世界上第一所以“幼兒園”來(lái)命名的學(xué)前教育機構,17世紀捷克教育家夸美紐斯，主張社會(huì )上各個(gè)階層的人都有享受教育的權力。教育必須從幼年開(kāi)始，而且應該按照自然之道進(jìn)行。他把嬰幼兒期相對應的教育機構成為母育學(xué)校，母育學(xué)校是幼兒園的雛形;1907年，蒙臺梭利在羅馬貧區開(kāi)辦了一所招收3~6歲貧民兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”.
�。�2）國內
我國第一所公立幼兒教育機構產(chǎn)生1903年,至今已有百余年的歷史。
1904年元月，清政府頒布執行《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》，其中規定了蒙養院的保育教導要旨及條目，提出了蒙養院體、智、德、美等方面的課程目標、內容及教學(xué)方法。
1922年11月，我國參考美國學(xué)制頒布了《學(xué)校系統改革令》，即壬戌學(xué)制，其中蒙養院改名為幼稚園，招收6歲以下的兒童，正式列入學(xué)制。我國幼教事業(yè)得到較大發(fā)展。
1928年5月在南京召開(kāi)的全國第一次教育會(huì )議上，陶行知和陳鶴琴提出“注重幼稚教育案”，其中一項是“審查編輯幼兒園課程及教材案”。1932年，1932年，我國幼兒教育史上第一個(gè)幼兒園課程標準頒布，該課程標準分為三部分，規定了幼兒園的教育目標、課程范圍和教育方法。
我國1951年，頒布了新中國成立以來(lái)的第一個(gè)學(xué)制《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，該學(xué)制將幼兒教育列為第一部分，并規定實(shí)施幼兒教育的機構為幼兒園，招收3周歲至6周歲的幼兒。
50年代中期，教育部委托北京師范大學(xué)學(xué)前教育教研室編寫(xiě)了《幼兒園教育工作指南》。從此，我國幼兒園課程，第一次在全國范圍內真正具有了統一性。
1981年，教育部頒布了《幼兒園教育綱要》試行草案，此時(shí)幼兒園課程的教學(xué)指導思想，仍是分科教學(xué)體系。
這一階段幼兒園課程管理和改革的特征，總體上仍屬于中央集權式的形式，幼兒園課程改革強調整體性與聯(lián)系性，強調幼兒主動(dòng)性與教師主導作用的發(fā)揮，重視幼兒的自主活動(dòng)。
90年代后期，國際上新的教育理論不斷傳入我國，課程更加重視幼兒認知的主動(dòng)建構，重視社會(huì )文化環(huán)境、團體合作對幼兒發(fā)展的影響等等。多種形式的幼兒園課程格局逐步形成。
2001年9月頒布的《幼兒園教育指導綱要試行》是這一時(shí)期幼兒園課程改革的結晶。通過(guò)幼兒園課程改革，國家課程、地方課程、園本課程三級幼兒園課程并存的局面正在形成。
2、幼兒園的概念
托幼機構是對學(xué)前兒童進(jìn)行教養的機構，實(shí)施保育和教育相結合的原則，促進(jìn)學(xué)前兒童德、智、體、美、全面和諧發(fā)展。
3、幼兒園教育的目標
幼兒園教育短期目標為小學(xué)做準備，長(cháng)期目標為終身教育的奠基基礎。
4、《綱要》對幼兒教育、教師的要求
《綱要》總則中明確指出“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分”，“是終身教育的奠基階段”。
《綱要》指出教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng )造者。
5、幼兒期特點(diǎn)
幼兒期是對人的一生有著(zhù)重要影響的時(shí)期，也是易被成人忽視、幼兒自己卻全然不知其價(jià)值、全然不能把握其進(jìn)程的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)充滿(mǎn)活力的、蘊藏著(zhù)巨大發(fā)展潛力和可塑性的生命階段，又是一個(gè)非常脆弱、非常容易被錯誤定向的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)稚嫩的、需要成人精心照顧和保護的時(shí)期；然而又是其自理、自立、邁向獨立的需要日益增長(cháng)的時(shí)期。
小結：指南要求“理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要�！庇變簣@保教并重，而衛生保健是開(kāi)展一切活動(dòng)的前提條件和基礎。
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