孩子進(jìn)入高小后的計劃性與統籌思維
孩子進(jìn)入高小后的計劃性與統籌思維
孩子10歲左右(進(jìn)入高小以后)，爸爸媽媽可以增加對他的計劃性方面的要求了�？梢杂幸庾R地問(wèn)問(wèn)孩子：“你的計劃是什么？”當孩子逐步習慣了在行動(dòng)之前做計劃后，他就會(huì )養成先計劃后辦事的好習慣。在這一過(guò)程中，爸爸媽媽可以耐心地與孩子討論他的計劃，并使計劃趨于可行。孩子不是在說(shuō)教中、而是在模仿中學(xué)習的，所以爸爸媽媽的示范作用非常重要。
※教孩子做計劃
爸爸媽媽可以把自己的計劃告訴孩子，并且征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子幫著(zhù)一起計劃。比如在周末的清晨，可以這樣對孩子說(shuō)：“今天我想好好安排我們的生活，吃完早飯后，我們到公園去看花展，然后回來(lái)吃午飯，午飯后你小睡一會(huì )，下午1點(diǎn)我們去少年宮學(xué)畫(huà)畫(huà)，3點(diǎn)我帶你去海洋館，回來(lái)后，你要寫(xiě)一篇一天的見(jiàn)聞，你覺(jué)得這樣安排好不好？”這種示范不僅可以幫助孩子理解計劃的重要性，而且能讓他學(xué)著(zhù)去安排自己的事情。
※對計劃做出調整
如果孩子對爸爸媽媽的計劃提出疑問(wèn)，或者孩子有自己的計劃，那么，爸爸媽媽就可以讓孩子來(lái)安排一下。比如，一家人有老有小，在周末的時(shí)候去公園玩，孩子往往會(huì )喜歡玩一些新奇刺激的項目，像碰碰車(chē)什么的，這時(shí)可以讓孩子將一些活動(dòng)，如劃船、拍照、玩碰碰車(chē)、釣魚(yú)，按一定的次序和時(shí)間來(lái)安排，既要照顧到大家，也要考慮到自己的喜好。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子講清為什么，再一起來(lái)作修正。這種實(shí)踐性的鍛煉最能培養孩子做事有計劃的習慣。
※不用忙著(zhù)糾正
有時(shí)候，孩子的計劃未必合乎情理，爸爸媽媽不要急于指點(diǎn)，不妨讓孩子在活動(dòng)中體驗，從結果的反饋中去調整計劃。比如，要去遠足了，讓孩子自己決定、收拾要帶的物品，孩子的想法、做法可能很正確，也可能不周全，爸爸媽媽暫且不置可否。在遠足時(shí)，孩子會(huì )自己感受到：?jiǎn)渭绨鲜腔贿m合帶著(zhù)行走，吃的東西帶得太多會(huì )很累贅，沒(méi)帶玩的東西很無(wú)聊，不帶飲水實(shí)在渴得慌，等等。等孩子回來(lái)了再一起聊聊這些心得，這些被總結出來(lái)的經(jīng)驗就可能被孩子用到下次的旅游計劃中，從而自然地對原有計劃做出調整。
※讓孩子按計劃辦事
當計劃被制定，而且孩子也同意了以后，就必須按照計劃辦事，不能半途而廢。而在這一過(guò)程中，爸爸媽媽可能需要引導孩子，主動(dòng)地按計劃對心理和行為做出調節，發(fā)動(dòng)不想做而必須做的事，抑制想做而不該做的事。當孩子有計劃地做事并完成得很好的時(shí)候，爸爸媽媽要給予充分的肯定和鼓勵，并使他意識到計劃與效果密切相關(guān)，久而久之，孩子就會(huì )習慣于做事有計劃有條理了。
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