《黃河的主人》優(yōu)秀教案
《黃河的主人》優(yōu)秀教案
《黃河的主人》教案一
一、直接揭題，感受黃河的壯美。
1.同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)
2.首先，請大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)
3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎?
師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節課的內容掌握得也不錯。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。
4.師朗誦：(繼續播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著(zhù)黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)
二、讀寫(xiě)訪(fǎng)結合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?
請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習多讀幾遍，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。
2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著(zhù)兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現呢?(出示課文第6自然段)
誰(shuí)來(lái)讀讀看?
你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著(zhù)、大膽，乘客的悠閑?)
應該怎么讀呢?自己試著(zhù)讀讀看，把該重讀的地方做上記號。
誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?
評。像他剛才這樣，齊讀。
4.艄公專(zhuān)心致志地撐著(zhù)篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(出示寫(xiě)的練習)
�、�?lài)@“專(zhuān)心致志”展開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體。
�、趪@“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現寫(xiě)具體。
5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。
6.正因為艄公的沉著(zhù)，專(zhuān)心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。
(同學(xué)們采訪(fǎng)艄公)
前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。
(匡媛介紹)
7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)
“他憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！�
你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話(huà)?齊讀，把你的敬佩讀出來(lái)。
三、延伸拓展，升華主旨。
通過(guò)這一節課的學(xué)習，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢?
出示：黃河，我想對你說(shuō)……
艄公，我想對你說(shuō)……
同學(xué)，我想對你說(shuō)……
我想對自己說(shuō)……
我想對XX說(shuō)……
請選擇其中一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
四、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著(zhù)勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習的主人，生活的主人，事業(yè)的主人。
《黃河的主人》教案二
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，會(huì )用“嘗試”“提心吊膽”造句。
2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導學(xué)生體會(huì )課文中所蘊含的情感和道理。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能獨立閱讀《大森林的主人》，結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著(zhù)自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)艄公為“黃河的主人”。
一、揭題質(zhì)疑：
1、板書(shū)課題：黃河的主人
2、解題質(zhì)疑：
�、俳Y合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“主人”是什么意思。
�、凇包S河的主人”指誰(shuí)?他為什么能成為“黃河的主人”?
二、自由默讀課文，要求：
1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫(xiě)生字詞。
2、思考“黃河的主人”指誰(shuí)?他為什么能成為黃河的主人?
三、組織交流：
1、指名認讀文中生字詞。(略)
2、指名示范“艄、滔、履”的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
3、生回答思考題。(師追問(wèn)“艄公”是干什么的?)
幻燈出示中心句：
他憑著(zhù)勇敢和智慧，……成為黃河的主人。
四、緊扣中心句展開(kāi)學(xué)習。
1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對中心句的理解。
�、倮斫庵攸c(diǎn)詞“如履平地”等。
�、诖鸢敢c(diǎn)：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。
B、艄公憑著(zhù)他的勇敢、智慧、鎮靜、機敏，在黃河上如履平地。所以說(shuō)艄公是“黃河的主人”
2、同學(xué)們再自由讀讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )其意思，然后指名讀、齊讀。
五、指名分節讀全文。
1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、體會(huì )黃河水令人膽戰心驚的氣勢和艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏，并在有關(guān)內容處做上記號，準備交流。
六、學(xué)習課文第一節。
1、生齊讀第1節，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰心驚”等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì )到了什么?
2、誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢?(指名讀)
3、媒體出現黃河波浪滔天的情景：
放映結束，師指畫(huà)面：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，除了文中的詞語(yǔ)，你還可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景?
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