中國民歌音樂(lè )教案
中國民歌音樂(lè )教案
民歌音樂(lè )教案篇一：中國民歌音樂(lè )教案_
音樂(lè )課教學(xué)設計方案：中國民歌
教學(xué)背景：本課淡化對識譜及演唱方法等音樂(lè )技能的學(xué)習，以欣賞為主，通過(guò)欣賞了解中國民歌的幾個(gè)特點(diǎn)，以江南地區的民歌為例，找出幾個(gè)特點(diǎn)，而不是所有民歌的特點(diǎn)。在教學(xué)中通過(guò)引導、講解及表演等，使學(xué)生興趣盎然地投入到音樂(lè )學(xué)習中去。在教學(xué)中重視學(xué)生探究和創(chuàng )新精神的培養。營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習、去體驗音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)分析：
1、教材分析：本課是一節綜合課，在人音版教材初中七年級下冊第三
單元內容的基礎上，拓展到整個(gè)民歌的分類(lèi)、民歌的特點(diǎn)等，是一節欣賞課，以民歌欣賞為主，通過(guò)欣賞幾首民歌來(lái)發(fā)現民歌的幾個(gè)常見(jiàn)的特點(diǎn)，使學(xué)生了解中國民歌的分類(lèi)，讓學(xué)生喜愛(ài)中國民歌。
2、學(xué)生分析：七年級學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，又進(jìn)入青春期，所以
學(xué)生的表演部分是個(gè)難點(diǎn)，因此，我在課前給大家創(chuàng )設情境，讓學(xué)生盡量能夠自然的融入到課堂氣氛中，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
課題：中國民歌——長(cháng)江兩岸
科目:音樂(lè )年級：七年學(xué)校:新臺子中學(xué)姓名:張瑜
教學(xué)反思：在課堂中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習氛圍，在活動(dòng)中鼓勵學(xué)生創(chuàng )編表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)對他們的創(chuàng )編做適當的指導，做出肯定性的評價(jià)。本節課基本能夠達到教學(xué)目標的要求。但在時(shí)間控制方面還應更好一些，讓學(xué)生有足夠多的時(shí)間進(jìn)行分組合作及個(gè)別的演唱。表演唱部分是整節課的高潮，最能體現學(xué)生的創(chuàng )新與合作精神，能夠達到教學(xué)目標的要求。
中國民歌教學(xué)流程圖：
民歌音樂(lè )教案篇二：高中音樂(lè )教案：《民歌欣賞》教案模板
高中音樂(lè )教案：《民歌欣賞》教案模板第一課時(shí)：
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號子、山歌與小調
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(cháng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(cháng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區別？你能根據歌詞內容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。
四、教師小結民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結合音樂(lè )知識進(jìn)行民歌欣賞，引導學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行區別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號子、山歌與小調不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點(diǎn)——節奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè )哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習
1、你會(huì )唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng )作民歌：
應用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng )作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng )作。
七、集體評議。
八、小結。
民歌音樂(lè )教案篇三：中國民族音樂(lè )教案
【教學(xué)內容】音樂(lè )鑒賞
【教學(xué)模塊】第三單元音樂(lè )與民族
【教材版本】湖南文藝出版社（必修）
【教學(xué)對象】高一年級
【設計時(shí)段】一課時(shí)
【設計思想】根據課程標準和新課程理念進(jìn)行教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、對漢族民歌的視聽(tīng)欣賞和對比分析，進(jìn)一步了解我國悠久的音樂(lè )文化和豐富多彩的民歌，培養學(xué)生對祖國民族音樂(lè )的熱愛(ài)和對祖國對家鄉情感。
2、通過(guò)欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)、形成原因及發(fā)展。了解中國民歌具有鮮明的民族特點(diǎn)和地區風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)賞不同地域的民歌，比較他們的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、用探究的學(xué)習方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點(diǎn)的形成原因。
教學(xué)思路：
本學(xué)校的學(xué)生大多數來(lái)自農村，對欣賞課的理解比較精疏，對教師的依賴(lài)特別強，對此，引導啟發(fā)學(xué)生從熟悉的音樂(lè )作品，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣；然后，再由老師的講解、分析，比較等方法，結合聽(tīng)、看等手段逐步培養學(xué)生的對音樂(lè )作品的鑒賞的能力，掌握本節課的重點(diǎn)。
教學(xué)方法：
1、用“小舞臺”----?賽歌會(huì )?、?露一手?的形式喚醒學(xué)生原有的民歌知識信息，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、用欣賞與對比分析的方法，運用視聽(tīng)、創(chuàng )設情景、興趣引入法、討論法、感性到理性、音樂(lè )律動(dòng)等方法，引導學(xué)生思考總結，漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及形成的原因。
教學(xué)內容：
1、江蘇民歌?茉莉花?
2、河北民歌?茉莉花?
3、陜北民歌?趕牲靈?
4、江浙民歌?采茶舞曲?5、江都民歌?拔根蘆柴花?
教學(xué)手段：
運用多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
●組織教學(xué)
課前音樂(lè )，播放?春江花都?mtv，（大屏幕展示）
?設計意圖?
營(yíng)造課堂氣氛，家鄉的一草一木，勤勞勇敢的人民，能激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
●新課導入
師：這段音樂(lè )具有怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？它描繪了什么地方的風(fēng)土人情？生：優(yōu)美、清新。我們的家鄉揚州江都。
師：我們的家鄉人美、水美、風(fēng)光秀麗，素有魚(yú)米之鄉的美稱(chēng)，千百年來(lái)，人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韻，韻出了燦爛的文化，也韻出了豐富多彩的民間歌曲。
??民歌賽歌會(huì )??的表演形式，師生共同演唱一組揚州民歌。（唱民歌的前兩句）?楊柳青??拔根蘆柴花?、?茉莉花?、?楊柳青?、?撒趟撩在外?
?設計意圖?
從學(xué)生熟悉的民歌著(zhù)手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )造愉悅的學(xué)習氛圍，教師的參與，可增進(jìn)師生情感交流，起到引導示范作用。
師：這些歌曲真是非常好聽(tīng)，因為民歌能表情達意,它能反映著(zhù)人們的生活和思想感情，不同的地理環(huán)境、性格語(yǔ)言、文化風(fēng)俗，就會(huì )形成不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。（展示中國地圖）我們的祖國地大物博，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情，孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè )文化，絢麗多姿，豐富多彩；漢族的人口最多，分布地區極為廣闊，通過(guò)他們的音樂(lè )我們可以感受他們的生活，他們的風(fēng)俗，他們的文化。今天，老師就領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們隨著(zhù)漢族民歌的旋律，遨游豐富多彩的漢族民歌的海洋。
●探索漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
[一]聽(tīng)賞江蘇、河北民歌?茉莉花?
師：在西方有一位著(zhù)名的歌劇大師，意大利作曲家普契尼曾在他的歌劇作品?圖蘭朵?中，應用了中國民歌的曲調，為他的歌劇增添了東
方的音樂(lè )色彩。它以獨特的魅力，深深感染了中國和世界，堪稱(chēng)是音樂(lè )的精品、同學(xué)能說(shuō)出是哪一個(gè)地區的民歌？
生：我們家鄉的民歌，江蘇民歌?茉莉花?
學(xué)生隨琴演唱江蘇民歌?茉莉花?配以江南水鄉的畫(huà)面：思考音樂(lè )有怎樣的音樂(lè )特點(diǎn)？（展示中國地圖）
學(xué)生在中國版圖上找出江蘇的大概的區域范圍，結合地理特點(diǎn)，師生共同討論江蘇民歌?茉莉花?的音樂(lè )特點(diǎn)：
曲調細膩優(yōu)美，旋律以曲折的級進(jìn)為主，小跳進(jìn)很少，音樂(lè )結構均衡。 聽(tīng)賞河北民歌?茉莉花?，學(xué)生在中國版圖上找出江蘇大概的區域范圍：明快剛直，體現了爽朗的風(fēng)格。
師生合作：
對比江蘇民歌?茉莉花?和河北民歌?茉莉花?的異同點(diǎn)。（從風(fēng)格、調式、語(yǔ)言、旋律等方面分析）
?設計意圖?
通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、談?wù)劦姆椒�，讓學(xué)生在音樂(lè )的體驗中去探討南北民歌風(fēng)格的特點(diǎn)會(huì )更有興趣、有話(huà)可說(shuō)。
總結交流成果
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