大班活動(dòng)《數學(xué)超市》教案
大班活動(dòng)《數學(xué)超市》教案
活動(dòng)目標:
1、學(xué)習16的加法，感知事物的數量關(guān)系。
2、學(xué)習運用數學(xué)，理解數學(xué)加法的實(shí)際意義。
3、愛(ài)動(dòng)腦筋，積極參與數學(xué)活動(dòng)并享受活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、“天天超市”海報（貼有16張標著(zhù)價(jià)錢(qián)的物品圖片）
2、黑板、粉筆、數字卡片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
�。ɡ蠋煂⑹孪茸龊玫摹疤焯斐小焙筚N到黑板上，然后分別畫(huà)了一個(gè)草莓和一個(gè)蘋(píng)果在黑板上，分別代表草莓組和蘋(píng)果組）
師：小鎮上有家天天超市，小朋友們看，超市里呀有很多漂亮的小禮物。今天小貓的好朋友要過(guò)生日，貓媽媽給了小貓16塊錢(qián)到天天超市買(mǎi)禮物，要小貓買(mǎi)兩樣東西送給它的好朋友，加起來(lái)剛好16塊錢(qián)，不剩零錢(qián)。
二、超市購買(mǎi)
�、僦v明規則。
師：老師要請草莓組和蘋(píng)果組的小朋友們比賽，分別請小朋友上來(lái)用不同的方法買(mǎi)東西，加起來(lái)正好要是16塊錢(qián)。
�、诶蠋熢诤诎迳嫌梅酃P寫(xiě)下算式記下購買(mǎi)的方法，并且為兩個(gè)組的小朋友計分。③游戲結束，老師總結統計比賽結果。
三、游戲環(huán)節
1、“你說(shuō)我說(shuō)”游戲
師：剛剛的比賽結束了，但沒(méi)有分出真正的勝負，小朋友們還想不想玩游戲？現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫“16的你說(shuō)我說(shuō)”。（規則：一個(gè)組的小朋友們說(shuō)：我說(shuō)14，另一個(gè)組的小朋友說(shuō)：我說(shuō)2，然后全班的小朋友們一起說(shuō)：加起來(lái)就是16）
2、找朋友
老師隨機發(fā)給幼兒一張帶有數字的卡片，幼兒齊唱兒歌《找朋友》然后拿著(zhù)卡片找到與之相加等于16的幼兒
四、活動(dòng)結束
師：小朋友喜不喜歡天天超市呀，要是喜歡老師就把這個(gè)超市送給大3班了。
設計要點(diǎn)：
1、重視對數學(xué)學(xué)習興趣和情感的培養。
幼兒園的數學(xué)不像小學(xué)一定要掌握多少知識，最重要的是培養學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的興趣，所以我們?yōu)檫@個(gè)數學(xué)活動(dòng)準備了豐富多彩的材料、教具，并且結合故事、情景，運用游戲的方法進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。
2、將數學(xué)活動(dòng)生活化。
這次“數學(xué)超市”的創(chuàng )意的要點(diǎn)就是要將數學(xué)活動(dòng)和生活具體情境相結合，希望小朋友們參與到角色游戲中來(lái)以提高數學(xué)活動(dòng)中的參與性和積極性，他們通過(guò)“買(mǎi)禮物”這一生活情景來(lái)學(xué)習16以?xún)鹊募臃ā?/p>
3、將數學(xué)活動(dòng)游戲化。
這次的數學(xué)課我們設計了三個(gè)不同的數學(xué)游戲，幼兒們整節課下來(lái)整體都比較輕松、愉快，在快樂(lè )的游戲中把平時(shí)算的很辛苦的數學(xué)題很輕松的做出來(lái)了。
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的農村幼兒園的頂崗實(shí)習再來(lái)海師附屬幼兒園見(jiàn)習，鄉村和城市里的幼兒園的巨大差距讓我們每個(gè)人都感觸良多。實(shí)習時(shí)候我執教的班級是小班，而這次見(jiàn)習卻是在大班，上起課來(lái)感覺(jué)非常不一樣。通過(guò)幾天的觀(guān)察，我們了解到大班小朋友們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習20以?xún)鹊募臃�，于是這次我們就選取了16以?xún)鹊募臃▉?lái)進(jìn)行這次的數學(xué)活動(dòng)課。
還是那句話(huà)，寫(xiě)教案、試講和親身體驗上課的感覺(jué)完全是兩碼事，之前看似已經(jīng)“天衣無(wú)縫”的教案實(shí)際實(shí)施起來(lái)簡(jiǎn)直是“錯漏百出”。好在經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的實(shí)習，在教態(tài)、對課堂的把握、組織和隨機應變方面有了一定的經(jīng)驗，這節課從頭到尾大方自如地上完了，基本完成了活動(dòng)目標。但是，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中還有很多的細節方面沒(méi)有把握到：
第一，教具的大小、靈活性把握不到位，“超市”里的商品略小了，后排的小朋友不能一直跟著(zhù)思考和計算，反而要舉手了到臺上才開(kāi)始計算。如果教具更加大一些，或者把商品做成可以活動(dòng)的貼紙，就不用讓老師再用粉筆在黑板上寫(xiě)1+15=16，而是讓幼兒更加直觀(guān)的認識到，是一塊錢(qián)的鉛筆和十五塊錢(qián)的臺燈加起來(lái)是16塊錢(qián)。
第二，情境的創(chuàng )設可以更加符合生活現實(shí)，比如給要過(guò)生日的小朋友取個(gè)具體的名字，這樣小朋友們才知道他們要去給誰(shuí)買(mǎi)禮物，角色代入感更強一些。
第三，第三個(gè)游戲的時(shí)候，我先把數字卡片發(fā)給了幼兒，然后才開(kāi)始講解規則，可是這時(shí)候小朋友們的注意力已經(jīng)被數字卡片吸引了，場(chǎng)面顯得有些亂了，應該先將規則有條理的123點(diǎn)分清（不超過(guò)三點(diǎn)）講清楚，再分發(fā)教具，這樣效果會(huì )好很多。
第四，游戲之間的轉換應該更加巧妙，第二個(gè)游戲的時(shí)候，需要小朋友們小組之間合作完成，老師在講解完規則之后，應該先示范一下再進(jìn)行。
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