地理教學(xué)設計的功能和流程
地理教學(xué)設計的功能和流程
地理教學(xué)設計就是要充分發(fā)揮教師自己的教學(xué)智慧，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，替代以刻板的“備課”，設計多樣化的教學(xué)行為，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應學(xué)生而動(dòng)、應情境而變，使課堂煥發(fā)勃勃生機。
一、地理教學(xué)設計的基本涵義
教學(xué)是通過(guò)信息傳播促進(jìn)學(xué)生達到預期的特定學(xué)習目標的活動(dòng)。設計是指為了解決某種問(wèn)題，在開(kāi)發(fā)某些事物和實(shí)施某種方案之前所采取的系統化計劃過(guò)程。凡事“預則立，不預則廢”。教師無(wú)疑應當認真做好教學(xué)設計，以保證地理課堂教學(xué)運作的有效進(jìn)行。這里所指的“教學(xué)設計”，主要是指教師在備課過(guò)程中，運用先進(jìn)的教學(xué)理念和系統方法把各種教學(xué)資源有機地組織起來(lái)，對地理教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分的安排做出整體計劃，建立一個(gè)分析和研究的方法，制訂解決問(wèn)題的步驟，對預期結果做出估價(jià)。實(shí)際上，所謂教學(xué)設計，也就是為了達到教學(xué)目標，對“教什么”和“怎樣教”進(jìn)行的規劃。
因此，我們可以這樣概括，地理教學(xué)設計就是運用現代學(xué)習與教學(xué)心理學(xué)，傳播學(xué)，教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論和技術(shù)，來(lái)分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，設計解決方法，評價(jià)試行結果并在評價(jià)基礎上改進(jìn)設計的一個(gè)系統過(guò)程。
二、地理教學(xué)設計的功能
1.地理教學(xué)設計有利于地理教學(xué)工作的科學(xué)化。
地理教學(xué)設計是對“地理教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分的安排做出整體計劃”，是運用系統工程方法設計和解決地理教學(xué)過(guò)程問(wèn)題的科學(xué)過(guò)程。在這個(gè)科學(xué)過(guò)程中即強調問(wèn)題解決方法、又非常注意強調強調人的因素。
2.地理教學(xué)設計有利于現代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結合�，F代理論的意義在于探索和揭示教育過(guò)程的本質(zhì)和規律，對于指導教育活動(dòng)，特別是在指導學(xué)生的學(xué)習和教師的課堂教學(xué)具有重要意義。如：地理教學(xué)規律；地理學(xué)習理論；地理課程觀(guān)念、地理教材觀(guān)念等。顯然地理教學(xué)設計將現代教學(xué)理論與地理教學(xué)實(shí)踐的結合，能大大提高地理教學(xué)過(guò)程的“生產(chǎn)力”。
3.地理教學(xué)設計有利于強化學(xué)生學(xué)習的“過(guò)程與方法”，培養學(xué)生地理科學(xué)思維習慣，提升學(xué)生的地理能力。
地理教學(xué)設計根據學(xué)習者的學(xué)習特性，提出的一套分析、解決地理問(wèn)題的原理和方法，或者創(chuàng )設適用性非常強的問(wèn)題情景，建立卓有成效的目標和過(guò)程模式，不僅將學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程作為重要的組成部分，而且注重學(xué)生參與過(guò)程的質(zhì)量。這些對于培養學(xué)生的地理思維能力，提高學(xué)生的地理能力將發(fā)揮積極作用。
4.地理教學(xué)設計有利于多媒體的開(kāi)展，提高現代教學(xué)媒體的使用效率。
多媒體技術(shù)作為現代科技的最新成就之一，給人類(lèi)的生產(chǎn)、生活乃至學(xué)習方式帶來(lái)巨大的變革。以多媒體和網(wǎng)絡(luò )為核心的信息技術(shù)給教育所帶來(lái)的不僅僅手段上的革新，更重要的是對信息時(shí)代人才培養觀(guān)
念、人才培養方式的轉變，引發(fā)教育觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方式的深刻變革。
5.地理教學(xué)設計對于促進(jìn)地理教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用具有重要作用。
地理教學(xué)設計的教學(xué)理念是開(kāi)放的，給學(xué)生留有積極思維的空間和時(shí)間，并充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、思考的獨立性；地理教學(xué)設計的教學(xué)模式的開(kāi)放性，“師生互導、生生互導、師生互學(xué)、生生互學(xué)”的多向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境；以及教學(xué)設計中教學(xué)內容的開(kāi)放性、教學(xué)方法的開(kāi)放性和教學(xué)評價(jià)的開(kāi)放性，所有這些都要求充分開(kāi)發(fā)利用地理教學(xué)資源。
三、地理教學(xué)設計的技術(shù)流程
地理教學(xué)問(wèn)題
↓
分析
�。ㄕn標分析、教材分析、學(xué)情分析、設計理念）
↓
設計
�。ǖ乩斫虒W(xué)目標、地理教學(xué)方法、地理教學(xué)媒體、地理教學(xué)過(guò)程）
↓
評價(jià)與修改
�。ㄐ纬尚栽u價(jià)）
↓
解決教學(xué)問(wèn)題
↓
反饋評價(jià)
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