風(fēng)來(lái)了的音樂(lè )教案
風(fēng)來(lái)了的音樂(lè )教案
作者：張 穎
課題：《風(fēng)來(lái)了》（三年級下冊）
課業(yè)類(lèi)別：造型?表現
教材分析：
《風(fēng)來(lái)了》一課選自湘教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊，本課屬于“造型?表現”學(xué)習領(lǐng)域。教材首先呈現了不同表現形式和內容的圖片，讓學(xué)對“風(fēng)”這個(gè)既看不見(jiàn)又摸不著(zhù)的事物有一個(gè)直觀(guān)感受：教材呈現的有關(guān)圖片目的，是讓學(xué)生從可視的形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩等，從而達到幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗的體認。這樣的編排，體現了《美術(shù)課程標準》中指出的“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”的要求。
為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)，教材安排有一個(gè)“小訓練”，即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，并提出問(wèn)題：你能想像出大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)，它們會(huì )有什么變化嗎？說(shuō)一說(shuō)，看老師示范畫(huà)刮風(fēng)時(shí)柳樹(shù)的形象。這個(gè)“小訓練”對于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強體驗、感悟能力，發(fā)展想像力和表現力都可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。這體現了教材的層次性，同時(shí)它也為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了清晰的路線(xiàn)。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生逐漸能客觀(guān)、實(shí)事求是地認識周?chē)挛�，并能憑記憶表達自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時(shí)也歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式；他們敢動(dòng)手，愛(ài)提問(wèn)，好奇心強，樂(lè )于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨特方式去表達自己的看法。為了滿(mǎn)足兒童的這些認知、身心特點(diǎn)，我們要充分調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，增強學(xué)生的感受，在啟發(fā)學(xué)生思考同時(shí)更要注重學(xué)生的參與和體驗，這樣對學(xué)生觀(guān)察、想象力和繪畫(huà)表現能力的提高有積極的促進(jìn)作用。
課 題：風(fēng)來(lái)了
課 時(shí)：1課時(shí)
備課時(shí)間：3.20
授課時(shí)間：3.22
授課教師：張穎
課 型：繪畫(huà)表現
三維教學(xué)目標
知識技能：學(xué)習風(fēng)的表現方法。
過(guò)程方法：感受風(fēng)來(lái)時(shí)的情景，學(xué)習表現風(fēng)的形式。
情感價(jià)值觀(guān)：培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感！
教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)的表現形式和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)的表現形式
教學(xué)準備：教具：課件、示范作品
學(xué)具：彩色紙,白紙，彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聽(tīng)風(fēng)
1、導入：師：同學(xué)們，請大家閉上眼睛，聽(tīng)一段聲音，看看能不能聽(tīng)出是什么聲音？
2、課件播放風(fēng)的聲音。師：好，可以睜開(kāi)眼睛了，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？那是什么聲音呢？（生：風(fēng)）是風(fēng)來(lái)了，在和我們打招呼呢！
3、板書(shū)：風(fēng)來(lái)了
4、打開(kāi)書(shū)自學(xué)本節課內容。
二、找風(fēng)
1、師：聽(tīng)過(guò)了風(fēng)聲，大家想象一下，風(fēng)究竟長(cháng)什么樣子呢？誰(shuí)能用線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)風(fēng)的模樣？
2、學(xué)生上臺畫(huà)風(fēng)。
3、師：從你們的線(xiàn)條中感受到風(fēng)的方向、大小、快慢，那么你們知道風(fēng)是從哪里來(lái)的嗎？
4、師：播放課件（風(fēng)從哪里來(lái))
5、生：觀(guān)察稻草人動(dòng)畫(huà)，感受風(fēng)來(lái)時(shí)的感覺(jué)。
6、師：事物傾斜的角度決定風(fēng)的大小。
三、示范風(fēng)
1、師：大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì )發(fā)生變化。
出示范畫(huà)（靜止不動(dòng)的柳樹(shù)）：無(wú)風(fēng)時(shí)的柳樹(shù)。 師：當大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì )有什么變化呢？ 師進(jìn)行示范“風(fēng)來(lái)了”的情景。
2 師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹(shù)的作品。
學(xué)生感受風(fēng)的大��？
3、播放課件圖片：接著(zhù)我們再來(lái)看看人在大風(fēng)中的樣子。（多引導動(dòng)作和表情的不同）。 學(xué)生情景模擬，進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節，進(jìn)一步感受風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。
師：出示糾錯作品（風(fēng)向一致）
生：認真觀(guān)察，糾正錯誤。
四、畫(huà)風(fēng)
1、師：現在該你們來(lái)動(dòng)動(dòng)手了，請看作業(yè)要求：
A、突出主要事物
B、添加適當背景
C、鉛筆畫(huà)出輪廓并勾線(xiàn)。
根據自己的想像，畫(huà)出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師對存在的問(wèn)題及時(shí)指導。（聽(tīng)音樂(lè )作畫(huà)）
五、評風(fēng)
展示作業(yè)。
師：你最喜歡那一幅？哪幅畫(huà)最有特色，最能表現出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)？為什么？
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