拍手拍手教學(xué)反思（精選10篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編為大家整理的拍手拍手教學(xué)反思（精選10篇），希望對大家有所幫助。
拍手拍手教學(xué)反思 1
這節音樂(lè )課，我認為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習興趣大增，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性都調動(dòng)了起來(lái)，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是拍手和演唱相結合，更好的吸引了學(xué)生注意力，在節奏上對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先是以談話(huà)的形式導入：在什么時(shí)候會(huì )出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調動(dòng)了起來(lái)，為后來(lái)的學(xué)習做了個(gè)比較好的鋪墊，因此，在本節課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現的也非常出色。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我認為一節好的音樂(lè )課明確教育的目的`是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。
拍手拍手教學(xué)反思 2
《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，還要求學(xué)生為歌曲創(chuàng )編拍手動(dòng)作，可以說(shuō)這節課對于培養智力學(xué)生還是有一定難度的，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有以下體會(huì )：
1，導入環(huán)節
我采用談話(huà)進(jìn)行導入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生與同桌學(xué)生對面坐，注視對方的眼睛，有的孩子能夠在別人眼睛里看到了自己，有的還沒(méi)有迅速發(fā)展，但當孩子們發(fā)現別人眼睛里有自己的頭像的.時(shí)候，非常的驚訝。也很開(kāi)心，在這樣快樂(lè )的心情下，開(kāi)始學(xué)習歌曲，
2，讀歌詞環(huán)節
為了能更好的學(xué)唱歌曲，我先帶領(lǐng)他們有節奏的朗讀歌詞，學(xué)生都讀的很認真，然后請個(gè)別學(xué)生主動(dòng)嘗試讀一讀，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，從而大大的提高了他們的積極性，在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)還注重引導學(xué)生正確的把握節奏和學(xué)習歌曲，
3，創(chuàng )編動(dòng)作環(huán)節
歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞，我利用發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己動(dòng)腦并實(shí)踐練習，總結拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，與對方交叉拍手，與同桌同學(xué)雙手對拍等等，學(xué)生的想象力激發(fā)，學(xué)習興趣也就提高了，隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲我和同學(xué)們一起為歌曲創(chuàng )編拍手律動(dòng)，課堂氣氛達到高潮。
本節課的不足之處在于，一節課下來(lái)，學(xué)生的情緒還是有些不夠飽滿(mǎn)，我在活動(dòng)過(guò)程的設計中只注重去完成教學(xué)目標，而忽略了他們是否真的能積極并完整的完成，在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，真正做到快樂(lè )教學(xué)，使孩子能夠快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )合作。
拍手拍手教學(xué)反思 3
一課時(shí)的時(shí)間只進(jìn)行到學(xué)寫(xiě)生字這個(gè)版塊。課后，通過(guò)跟指導老師交流，我發(fā)現了本課在教學(xué)設計上一些需要改進(jìn)的地方。
1、“歌”是本課需要會(huì )寫(xiě)的生字�？梢栽诎鍟�(shū)課題時(shí)就引導學(xué)生觀(guān)察，并指導書(shū)寫(xiě)，如此簡(jiǎn)潔高效。
2、本課大部分生字我是通過(guò)結合圖片的形式來(lái)幫助學(xué)生識記。有一些詞語(yǔ)如“雄鷹、孔雀、百靈、黃鸝”這些都是學(xué)生比較熟悉的，識記起來(lái)較為簡(jiǎn)單，可以采用集中識字的方法進(jìn)行識記。這說(shuō)明在備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的學(xué)情。
3、低年級的識字教學(xué)倡導隨文識字，而“隨文”也是有要求的，即要選擇對課文理解有幫助的字進(jìn)行隨文識記。在學(xué)習“錦”這個(gè)字，請學(xué)生起來(lái)組詞時(shí)，有學(xué)生組“很緊”、“謹慎”。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有真正理解這個(gè)字的'意思。在教學(xué)中出示錦雞圖片之后，師講解：錦雞的羽毛色彩繽紛，在陽(yáng)光的照耀下可以發(fā)出閃亮的顏色，像錦緞一樣。接著(zhù)出示“錦緞”的圖片。講解“錦”字：有彩色花紋的絲織品。配合著(zhù)圖片這樣學(xué)生不僅記住了音，也理解了意。在后面的擴充詞語(yǔ)環(huán)節，學(xué)生理解“錦緞”“錦旗”“繁花似錦”時(shí)就更容易了。
4、集中識字中出示的“世界深猛”四個(gè)字，其中“世界”可以在前面集中識字中處理。因為在學(xué)生分享識字方法時(shí)，大部分采用了“世界”組詞的方式來(lái)記憶�！吧睢�、“猛”可以在“叢林深處有猛虎”這一句中學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )老虎的兇猛之后，進(jìn)而擴充帶“猛”字的詞語(yǔ)理解起來(lái)更容易。
5、“語(yǔ)文課不要上成品德課”。課外拓展環(huán)節，我只關(guān)注到了滲透愛(ài)護動(dòng)物這一方面，沒(méi)有對語(yǔ)文要素的培養進(jìn)行深入的挖掘。房老師的做法值得借鑒：
�。�1）擴充課外的一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌，兒歌內容是其他動(dòng)物生活的場(chǎng)景。
�。�2）背誦描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)詞。
�。�3）設計保護動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。
�。�4）講述《藏羚羊跪拜》的故事。
這樣的設計將“保護動(dòng)物”的意識潛移默化地傳遞給學(xué)生，真正引起了學(xué)生的共鳴。
是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
縱然前方路途艱辛，我愿，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。
拍手拍手教學(xué)反思 4
歌曲《拍手拍手》是一首歡快活潑的兒童歌曲，看到這個(gè)歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關(guān)的一首兒童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用這首同學(xué)們都很熟悉的歌曲進(jìn)行導入，從而引起同學(xué)們對歌曲《拍手拍手》的喜愛(ài)。從歌曲《幸福拍手歌》過(guò)度到歌曲《拍手拍手》，通過(guò)反復聆聽(tīng)，了解歌曲的情緒，內容以及歌曲結構等方面，也為下面歌曲的學(xué)唱做鋪墊。在學(xué)唱階段我以引導為主，學(xué)生自主學(xué)習，分組分析解決歌曲重難點(diǎn)，教師指導學(xué)生解決不了的.問(wèn)題。
起初我用歌曲《幸福拍手歌》導入新課，讓同學(xué)們從熟悉的歌曲旋律中感受歡快活潑的音樂(lè )情緒，從而使每位同學(xué)更好的融入課堂中來(lái)，也讓同學(xué)們對新老師放松“警惕”。在整節課中，我反復表?yè)P鼓勵同學(xué)們，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的熱情，引導他們自己動(dòng)腦，動(dòng)口去解決歌曲中的難點(diǎn)部分，并反復演唱，力求準確性。最后運用大部分時(shí)間去學(xué)唱歌曲。
課堂中學(xué)生們表現很積極，很配合，課堂氣氛活躍，學(xué)習氛圍濃厚，充分體現了教師的主導，學(xué)生的主體地位。我也遵循聯(lián)校的“四三二一工程”強調坐姿、站姿、舞姿等，當然在唱歌的過(guò)程中，這些姿勢也是必須的，那樣歌聲才能圓潤。
其實(shí)在備課前，我準備了學(xué)唱歌曲中運用了小組合作、小組探究、教師指導、師生合作等方法學(xué)習第二、三自然段，但實(shí)際情況并非如此，這也是我這節課的一個(gè)失誤。
總的說(shuō)來(lái)這節課的目標基本完成：學(xué)唱第一段歌詞；在音樂(lè )的熏陶下，歌唱團結、友誼、發(fā)揚文明新風(fēng)；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，掌握重音記號，以及重音記號相關(guān)練習。在今后一定要在音樂(lè )課程中體現學(xué)生小組合作、探究的過(guò)程，音樂(lè )課會(huì )上的更加精彩，學(xué)生么也會(huì )更加高興。
拍手拍手教學(xué)反思 5
上了這節課后，我認為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習興趣大增，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性都調動(dòng)了起來(lái)，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的.休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先是以談話(huà)的形式導入：在什么時(shí)候會(huì )出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調動(dòng)了起來(lái)，為后來(lái)的學(xué)習做了個(gè)比較好的鋪墊。因此，在本節課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現的也非常出色。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我認為一節好的音樂(lè )課，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
拍手拍手教學(xué)反思 6
在本次《蛋殼粘貼畫(huà)》教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對用廢棄蛋殼創(chuàng )作表現出了極高的熱情。從活動(dòng)目標達成來(lái)看，多數幼兒成功嘗試用蛋殼進(jìn)行拼貼，部分幼兒能較好掌握排刷均勻涂色及印畫(huà)技能，但仍有少數幼兒在印畫(huà)環(huán)節因用力不均或對折方式不當，導致畫(huà)面效果不佳。
教學(xué)方法上，示范結合兒歌的`方式深受幼兒喜愛(ài)，有效幫助他們記住操作步驟。不過(guò)，在引導幼兒感受蛋殼粘貼畫(huà)特殊花紋時(shí)，方式稍顯單一，可增加讓幼兒用手觸摸不同質(zhì)地物品對比的環(huán)節，加深感知。
幼兒操作過(guò)程中，小組合作氛圍良好，但個(gè)別幼兒在保持桌面整潔方面還有待加強，后續應在日�；顒�(dòng)中持續培養�？傮w而言，本次活動(dòng)為幼兒提供了有趣的創(chuàng )作體驗，也為后續手工教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗。
拍手拍手教學(xué)反思 7
此次《蛋殼粘貼畫(huà)》教學(xué)致力于激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng )造力，從結果看，部分幼兒能巧妙運用蛋殼顏色差異，創(chuàng )作出富有個(gè)性的'作品，達成了一定目標。在欣賞范例環(huán)節，通過(guò)對不同動(dòng)物蛋殼畫(huà)的分析，幼兒較好理解了如何利用蛋殼特點(diǎn)突出畫(huà)面效果。
然而，在制作步驟講解時(shí)，雖有步驟圖輔助，但部分幼兒在捏碎蛋殼和涂抹漿糊環(huán)節仍出現困難，可能是示范速度稍快，未充分考慮個(gè)體差異。幼兒操作時(shí)，個(gè)別動(dòng)手能力弱的幼兒自信心不足，教師應給予更多一對一指導與鼓勵。作品展示與分享環(huán)節，幼兒積極表達，但時(shí)間把控不夠精準，導致部分幼兒分享不充分。后續活動(dòng)需優(yōu)化時(shí)間安排，讓每個(gè)幼兒都能充分展示自我 。
拍手拍手教學(xué)反思 8
本次《蛋殼粘貼畫(huà)》以獨特的情境導入，極大激發(fā)了幼兒參與興趣，幼兒積極為 “蛋殼朋友” 設計造型，在選擇材料和創(chuàng )作過(guò)程中，充分展現了動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。在欣賞與討論環(huán)節，多幅蛋殼造型圖片拓寬了幼兒思路，但討論深度可進(jìn)一步挖掘，比如引導幼兒思考不同材料搭配對整體效果的影響。
操作過(guò)程中，輕音樂(lè )營(yíng)造了良好氛圍，不過(guò)仍有幼兒因過(guò)于興奮，在使用材料時(shí)出現爭搶現象，反映出規則意識培養的欠缺。教師巡回指導時(shí)，對個(gè)別幼兒創(chuàng )意啟發(fā)不足，應更加注重因材施教。作品展示時(shí)，幼兒分享積極，但小舞臺空間有限，可考慮采用更靈活的`展示方式，讓每個(gè)作品都能得到充分展示 。
拍手拍手教學(xué)反思 9
在《蛋殼粘貼畫(huà)》教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對用蛋殼拼貼創(chuàng )作表現出濃厚興趣，多數幼兒能依據簡(jiǎn)單形狀輪廓完成拼貼，想象力和藝術(shù)表現力有所體現。示范制作過(guò)程清晰，但在提醒幼兒涂抹膠水、貼蛋殼和涂顏料的注意事項時(shí)，方式不夠生動(dòng)，導致部分幼兒未充分重視，出現膠水過(guò)多、顏料弄臟衣服等情況。
幼兒操作時(shí)，雖有教師巡回指導，但由于班級幼兒較多，對部分幼兒關(guān)注不夠及時(shí)。在作品展示環(huán)節，幼兒能大膽表達對作品的'喜愛(ài)及原因，然而欣賞作品的形式較為單一，可增加小組互評、幼兒自評等方式，豐富評價(jià)維度。今后活動(dòng)需優(yōu)化教學(xué)細節，提升教學(xué)效果 。
拍手拍手教學(xué)反思 10
本次《蛋殼粘貼畫(huà)》教學(xué)旨在培養幼兒動(dòng)手能力和藝術(shù)興趣，從活動(dòng)情況看，多數幼兒學(xué)會(huì )用蛋殼粘貼簡(jiǎn)單圖案，手眼協(xié)調能力得到鍛煉。以教師裝飾帽子導入，成功引發(fā)幼兒興趣，示范操作步驟清晰，強調的操作要點(diǎn)多數幼兒能遵守。
但在實(shí)際操作中，部分幼兒因小鑷子使用不熟練，影響粘貼進(jìn)度，可在活動(dòng)前增加練習環(huán)節。幼兒創(chuàng )作時(shí)，部分幼兒創(chuàng )意不足，依賴(lài)已有圖案輪廓，教師引導創(chuàng )新方面有待加強。作品展示時(shí)，幼兒分享積極，但組織過(guò)程稍顯混亂，后續應提前規劃展示流程，讓活動(dòng)更加有序開(kāi)展，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展 。
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