關(guān)于《高中物理演示實(shí)驗小結》范文

關(guān)于《高中物理演示實(shí)驗小結》范文

　　高中物理演示實(shí)驗小結

　　摘要：演示實(shí)驗是物理教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段和重要內容，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、建立和驗證物理概念規律、培養學(xué)生的思維能力等多方面都具有積極的影響。對于教師而言，能否科學(xué)有效地開(kāi)展演示實(shí)驗教學(xué)也反映了一個(gè)教師教學(xué)水平的高低。因此，教師在設計演示實(shí)驗的時(shí)候，要注意遵循科學(xué)性強、實(shí)驗結構簡(jiǎn)單、便于操作和觀(guān)察等原則，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗的作用。

　　關(guān)鍵詞：高中物理；演示實(shí)驗；觀(guān)察；能力

　　物理實(shí)驗是高中物理課程的重要組成部分，它既是物理教學(xué)活動(dòng)的基礎和重要手段，又可以激發(fā)學(xué)生興趣加強視覺(jué)沖擊，還可以培養學(xué)生的實(shí)驗操作技能、思考探究技能、創(chuàng )新技能等多種技能�？梢哉f(shuō)，物理實(shí)驗在奠定物理綜合素質(zhì)的基礎中起了重要的作用。演示實(shí)驗作為實(shí)驗的一支，作用也不可小覷。通過(guò)演示實(shí)驗，學(xué)生可以獲得直觀(guān)的感性經(jīng)驗，并在感性經(jīng)驗的基礎上形成概念、獲得規律。同時(shí)，學(xué)生的觀(guān)察能力、分析總結能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等也會(huì )有所提升。作為物理教師，我們可以從以下幾點(diǎn)入手。

　　一、明確實(shí)驗目的

　　在物理課堂上，任何一個(gè)演示實(shí)驗的開(kāi)始都是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的，換句話(huà)說(shuō)，每個(gè)物理演示實(shí)驗都具有自己的目的性，實(shí)驗一開(kāi)始就要明確其目的。教師要讓學(xué)生知道，開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗是為了解決什么問(wèn)題，在實(shí)驗的過(guò)程中，需要重點(diǎn)觀(guān)察的現象有哪些，需要注意的細節和變化又有哪些。這樣，有了明確的目的以后，學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗的時(shí)候才能夠把握重點(diǎn)。例如在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗中，明確好目的后，學(xué)生就會(huì )有目的地去實(shí)驗。這樣，學(xué)生就不是簡(jiǎn)單地加減砝碼個(gè)數，只知道哪個(gè)運動(dòng)快哪個(gè)運動(dòng)慢，而是能透過(guò)現象看本質(zhì)。

　　二、注意實(shí)驗的可觀(guān)察性

　　演示實(shí)驗的目的是為了向學(xué)生演示實(shí)驗操作過(guò)程，呈現物理概念、規律等。因此，教師在開(kāi)展演示實(shí)驗的時(shí)候，一定要注意實(shí)驗的可觀(guān)察性，一方面要考慮到實(shí)驗儀器擺放的位置，另一方面，要注意實(shí)驗過(guò)程中的光線(xiàn)、物體大小等問(wèn)題。對于一些實(shí)驗效果不明顯的實(shí)驗，教師可以通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗或者利用其他一些工具輔助實(shí)驗，來(lái)增加實(shí)驗的可觀(guān)察性。如在做摩擦起電實(shí)驗時(shí)，最好不要在陰雨天做，否則空氣濕度大會(huì )導致實(shí)驗現象不明顯或無(wú)現象。又如講解多用電表讀數時(shí)，由于儀器本身的刻度比較密集，教師在講臺上進(jìn)行演示實(shí)驗的時(shí)候，學(xué)生坐在下面無(wú)法觀(guān)察清楚，從而使得教師的示范講解顯得異常吃力。這個(gè)時(shí)候，若能利用投影儀的放大功能把多用電表拿到投影儀上進(jìn)行演示操作，學(xué)生就能夠清楚地看到表頭特征及指針偏轉情況，從而有效提升演示實(shí)驗的教學(xué)效果。

　　三、注意實(shí)驗結構和操作的簡(jiǎn)便性

　　演示實(shí)驗是在課堂教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展的，這樣，演示實(shí)驗就會(huì )受到時(shí)間和裝置的制約。也就是說(shuō)，在課堂上所進(jìn)行的演示實(shí)驗，一方面，實(shí)驗的時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，否則一個(gè)演示實(shí)驗占用十幾二十分鐘時(shí)間，接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)法正常開(kāi)展了；另一方面，實(shí)驗裝置要盡量簡(jiǎn)單，如果實(shí)驗器材過(guò)于復雜，既不利于搬運也不利于觀(guān)察。因此，演示實(shí)驗要避繁就簡(jiǎn)。如在講到靜摩擦力的概念時(shí)，我們可以將一根木棒伸進(jìn)裝滿(mǎn)砂子的試管中，然后快速攪拌，過(guò)一段時(shí)間以后把木棒提出來(lái)，這時(shí)候，就會(huì )發(fā)現木棒能夠連帶著(zhù)把裝有沙子的試管給提起來(lái)，這就是靜摩擦力。在這個(gè)實(shí)驗中，只有木棒、試管、沙子，但在簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材下，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的操作，能讓學(xué)生直觀(guān)地看到靜摩擦力的存在，可以說(shuō)，這就是一個(gè)很成功的演示實(shí)驗。

　　四、注意學(xué)生的參與性

　　在演示實(shí)驗教學(xué)中，多數情況下的操作者都是教師。很多時(shí)候，都是教師在課堂上一邊進(jìn)行實(shí)驗操作，一邊講解，而學(xué)生只需要觀(guān)察和聽(tīng)講就可以了。在這樣的演示實(shí)驗中，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與性，也無(wú)法體會(huì )到操作過(guò)程的樂(lè )趣所在。因此，作為教師，在開(kāi)展演示實(shí)驗教學(xué)的時(shí)候，要重視學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗的同時(shí)，還能夠積極地進(jìn)行思考、分析、探究。例如，在學(xué)習“楞次定律”時(shí)，我準備了長(cháng)2 米左右，直徑4 厘米的銅管和小鐵球及小磁石，先讓學(xué)生計算物體自由落體2 米所需要的時(shí)間，然后讓一位學(xué)生拿管并釋放附在磁石上的小球，另一位學(xué)生覺(jué)得小球要到下管口時(shí)伸手去接小球，然后大家對觀(guān)察到的現象進(jìn)行討論和分析，就這樣，楞次定律就在學(xué)生們的歡笑和分析中得了出來(lái)。在這個(gè)演示實(shí)驗中，學(xué)生親自參與到實(shí)驗的操作中，并積極地參與了討論和思考，這樣，學(xué)生不僅獲得了親身動(dòng)手操作的機會(huì )，體會(huì )到了眼見(jiàn)為實(shí)的道理和物理世界的奇妙性，同時(shí)思維能力也獲得了有效提升。

　　五、注重總結

　　俗話(huà)說(shuō)：“雁過(guò)留痕�！弊鐾暄菔緦�(shí)驗，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結，比如實(shí)驗中有哪些注意點(diǎn)，該實(shí)驗是怎樣的一個(gè)流程，在實(shí)驗中觀(guān)察到些什么收獲些什么，還有哪些疑惑等。反饋所學(xué)知識，是師生交流、讓教師更好地了解學(xué)生掌握情況的一個(gè)重要環(huán)節。學(xué)生在總結的過(guò)程中，自己的思路思維也將更清晰，演示實(shí)驗所達到的效果也能很好地體現出來(lái)。

　　物理學(xué)科作為一門(mén)實(shí)驗性強的學(xué)科，在物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗的重要性毋庸置疑。而在物理實(shí)驗中，演示實(shí)驗是所有教學(xué)手段中最直觀(guān)、最有利于展現物理學(xué)科魅力的教學(xué)手段。教師在設計演示實(shí)驗的時(shí)候，要注意遵循科學(xué)性強、實(shí)驗結構簡(jiǎn)單、便于操作和觀(guān)察等原則，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗的作用。

　　總之，在演示實(shí)驗的輔助之下，原本枯燥的物理概念、規律會(huì )變得更加形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單易學(xué)，因此，演示實(shí)驗的有效開(kāi)展對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升物理課堂的魅力是功不可沒(méi)的功臣。

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