林教頭風(fēng)雪山神廟教案示例
林教頭風(fēng)雪山神廟教案示例
教學(xué)目的
1.了解林沖由逆來(lái)順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會(huì )里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
2.學(xué)習本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)法。
3.了解景物描寫(xiě)和細節描寫(xiě)的作用。
教學(xué)設想
1.教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫(xiě)、細節描寫(xiě)的作用。
2.在分析刻畫(huà)人物的方法上，應當突出心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)數 2教時(shí)。
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
分析林沖的性格特點(diǎn)。
教學(xué)內容與步驟
1.介紹作者和作品
在預習的基礎上，可讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹，再由教師補充。
施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中進(jìn)士，作過(guò)兩年官，后來(lái)棄官回鄉閑居，從事寫(xiě)作。
《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長(cháng)篇小說(shuō)。這部書(shū)是作者在民間傳說(shuō)、話(huà)本、雜劇的基礎上創(chuàng )作而成的，它藝術(shù)地再現了梁山泊農民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)直至失敗的過(guò)程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗�！端疂G》故事性強，情節緊張生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，是在口語(yǔ)基礎上經(jīng)過(guò)加工提煉的文學(xué)語(yǔ)言。
2.介紹與課文有關(guān)的情節
預習提示介紹了有關(guān)情節的梗概，可讓學(xué)生自己閱讀。
3.分析林沖的性格
教師：關(guān)于林沖的思想性格的發(fā)展變化，課文的“預習提示”概括為“由逆來(lái)順受、委曲求全走向反抗道路”。下面，我們按故事情節發(fā)展的幾個(gè)階段作具體分析。
提問(wèn)：課文開(kāi)頭一段“閑話(huà)”對表現林沖的思想變化有什么作用？
明確：開(kāi)頭一段有兩個(gè)內容，一是插敘了當初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話(huà)。插敘的一段內容，表現了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)。從林沖和李小二的對話(huà)里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說(shuō)到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱(chēng)作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現了林沖的善良安分，也表現了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。
提問(wèn)：林沖無(wú)辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽(tīng)說(shuō)了這件事之后是什么態(tài)度？表現出林沖的什么性格？
明確：林沖聽(tīng)到李小二的報信，并確知從東京來(lái)的尷尬人就是陸虞候時(shí)，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來(lái)這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復仇的怒火，氣憤地說(shuō)：“休要撞著(zhù)我，只叫他骨肉為泥！”說(shuō)罷，便怒沖沖地“先去街上買(mǎi)把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說(shuō)明，當迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來(lái)的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說(shuō)明林沖的反抗并不堅決，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全。
提問(wèn)：但是，陸虞候等人對林沖的迫害并沒(méi)有停止，派林沖看守草料場(chǎng)本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現他的什么性格？
明確：管營(yíng)派林沖看守草料場(chǎng)，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說(shuō)：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽(tīng)從了安排，而且作了長(cháng)久打算。當他看到草料場(chǎng)里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理�！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩過(guò)冬。這說(shuō)明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來(lái)，買(mǎi)酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說(shuō)明他還有隨遇而安的思想。
提問(wèn)：林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個(gè)思想性格的轉變是怎樣完成的？
明確：草料場(chǎng)火起，林沖在山神廟里聽(tīng)到了陸虞候等人的對話(huà)，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現實(shí)促使他覺(jué)醒，認清了反動(dòng)統治者的猙獰面目�；孟霃氐灼茰缌�。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統治者的道路。
提問(wèn)：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時(shí)的社會(huì )有什么意義？
明確：有兩方面的意義，一是了解當時(shí)社會(huì )的黑暗、二是認識封建社會(huì )人民群眾奮起反抗統治者的必然性。第一點(diǎn)，林沖本來(lái)是北宋京城80萬(wàn)禁軍的槍棒教頭，有一定的社會(huì )地位，過(guò)著(zhù)比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿(mǎn)足現狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無(wú)法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動(dòng)人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當時(shí)社會(huì )的黑暗，朝政的敗落。第二點(diǎn)，林沖性格的轉變，關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無(wú)路，終于走上了反抗斗爭的道路。當時(shí)，封建統治階級肆無(wú)忌憚地殘害人民，使人民無(wú)法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來(lái)反抗斗爭，這就是“官逼迫民反”�！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現這個(gè)主題的典型例子，這使我們認識到封建社會(huì )被壓迫者走上反抗道路的必然性。
布置作業(yè)：
找出課文中的細節描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，并分析其作用。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
分析細節描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的作用。
教學(xué)內容與步驟
1.分析細節描寫(xiě)的作用
教師介紹關(guān)于細節描寫(xiě)的知識：細節描寫(xiě)是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對細微事件的情況進(jìn)行細致具體描寫(xiě)一種描寫(xiě)手法。細致描寫(xiě)是作品刻畫(huà)人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。
提問(wèn)：本文有哪些細節描寫(xiě)？這些細節描寫(xiě)有什么作用？
教師引導學(xué)生把文中幾處主要細節描寫(xiě)找出來(lái)，分析它的作用，然后總結歸納。舉例：
(1)開(kāi)頭細致描寫(xiě)了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細節描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節。
(2)林沖要去沽酒來(lái)吃，離開(kāi)草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門(mén)反拽上鎖了�！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來(lái)”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門(mén)拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節描寫(xiě)，一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節發(fā)展合情合理。
(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門(mén)，再把門(mén)掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過(guò)來(lái)靠了門(mén)�！边@個(gè)細節描寫(xiě)為下文“用手推門(mén)，卻被石頭靠著(zhù)了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話(huà)，林沖躲在廟內聽(tīng)得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變�？磥�(lái)，這是一個(gè)極其重要的細節。
(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細節描寫(xiě)。林沖離開(kāi)天王堂時(shí)、到市井買(mǎi)酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節描寫(xiě)，最后，才有“挺著(zhù)花槍”沖出門(mén)去殺死仇人的情節。這個(gè)細節描寫(xiě)，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現他細心、謹慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節天衣無(wú)縫。
(5)關(guān)于方向位置的細節描寫(xiě)。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東三二里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買(mǎi)酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來(lái)放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來(lái)，這樣雙方就不可能在路上相遇了�？此茻o(wú)關(guān)緊要的細節，卻至關(guān)重要，使情節發(fā)展入情入理。
總之，細節描寫(xiě)對表現人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展，起著(zhù)重要作用。
2.分析景物描寫(xiě)的作用。
提問(wèn)：課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著(zhù)力在“風(fēng)雪”上作景物描寫(xiě)。課文是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)雪的？
明確：主要是從兩方面描寫(xiě)：
(1)直接描寫(xiě)風(fēng)雪。直接描寫(xiě)風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起�！罢菄蓝鞖�，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來(lái)�！绷譀_去市井沽酒時(shí)，寫(xiě)雪勢正大�！把┑乩锾ぶ�(zhù)碎瓊亂玉，迤邐背著(zhù)北風(fēng)而行。那雪正下得緊�！彪x開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫(xiě)雪勢之大�！翱茨茄�，到晚越下得緊了�！�
(2)用側面描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。一是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。例如寫(xiě)草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林沖沽酒回來(lái)，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫(xiě)的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。例如寫(xiě)林沖在草屋內“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截下身”�？傊�，作者在描寫(xiě)人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。
對風(fēng)雪的直接描寫(xiě)和側面襯托交替出現，景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)揉合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。
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