不倒翁教學(xué)課程設計（通用15篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的不倒翁教學(xué)課程設計，歡迎大家分享。
不倒翁教學(xué)課程設計 1
教學(xué)目的
認識不倒翁不倒的兩個(gè)原因；訓練用觀(guān)察實(shí)驗法解決問(wèn)題的能力；進(jìn)行認識程序教學(xué)，實(shí)行會(huì )學(xué)習教育；滲透磨練意志教育，培養學(xué)生的良好心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生研究為什么不倒翁扳倒后還會(huì )自己站起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)現物體平衡是否穩定與重心及支撐面的關(guān)系。
〔評析：教學(xué)總體意識體現了面向社會(huì )、發(fā)展學(xué)力〔注〕、培養品格的教育思想。重點(diǎn)明確，難點(diǎn)清楚。目的，既包括了文化科學(xué)素質(zhì)內容，也包括了心理素質(zhì)內容。注——學(xué)力：指知識、技能、理解，也包括興趣、動(dòng)機、態(tài)度、思考力、判斷力、表現力、創(chuàng )造力等�！�
教學(xué)過(guò)程
一、組織學(xué)生發(fā)現：不倒翁的穩定性與眾不同。
�。�、演示：出示不倒翁，扳動(dòng)不倒翁。（教師動(dòng)作夸張些，以吸引學(xué)生的注意力。）
�。�、提問(wèn)：這個(gè)玩具·什·么地方與眾不同？（語(yǔ)氣慢些，注意重音，講話(huà)前后都停頓幾秒鐘。）
�。�、活動(dòng)：讓學(xué)生試一試、想一想，不倒翁什么地方特別？（全體學(xué)生都要參與、親自體驗。）
�。�、學(xué)生匯報各自的見(jiàn)解。（只要是有關(guān)不倒翁與眾不同的看法，不管是形式的還是本質(zhì)的，教師都應給予肯定。錯誤也是思維的結果。結論并不重要，最重要的是讓學(xué)生參與并思維。）
〔評析：發(fā)現問(wèn)題是認識事物的第一步驟。讓學(xué)生會(huì )發(fā)現問(wèn)題，是教給學(xué)生認識事物方法的需要�！�
�。�、講述：同學(xué)們提出的問(wèn)題真多，說(shuō)明你們很聰明，愛(ài)動(dòng)腦想問(wèn)題。其實(shí)老師從你們所提出的問(wèn)題中已經(jīng)明白了，你們還想知道不倒翁為什么扳不倒，對嗎？這是個(gè)秘密（用神秘的語(yǔ)氣），今天我們就來(lái)研究這個(gè)秘密。
二、指導學(xué)生發(fā)現：不倒翁的穩定性與眾不同的兩個(gè)原因。
�。�、觀(guān)察分析不倒翁的內部構造，得出上輕下重是不倒翁不倒的一個(gè)原因。
�。ǎ保┨岢鰡�(wèn)題：不倒翁的秘密在哪里呢？讓我們先來(lái)猜一猜好嗎？
〔評析：猜想即設想，解決問(wèn)題首先要有設想。
自然課中把這種創(chuàng )造思維活動(dòng)納入教學(xué)是培養學(xué)生良好思維品質(zhì)的需要�！�
�。ǎ玻┯懻摚翰坏刮膛c眾不同的原因可能是什么？（鼓勵學(xué)生談自己的猜測，使學(xué)生通過(guò)發(fā)言享受思維的樂(lè )趣。）
�。ǎ常c(diǎn)撥：從同學(xué)們的猜想中，老師知道了大多數同學(xué)都能在不倒翁的內部構造上尋找不倒翁扳不倒的秘密。那么你們的猜想對不對呢？大家一起想辦法驗證一下。
�。ǎ矗⿲W(xué)生講述各自想到的驗證方法。（鼓勵學(xué)生異想天開(kāi)。）最后得出拆開(kāi)不倒翁進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗是最好的驗證方法。
�。ǎ担┙M織學(xué)生觀(guān)察。讓學(xué)生拆開(kāi)不倒翁看里面的構造，發(fā)現里面放置的橡皮泥。
�。ǎ叮┯懻摚翰坏刮贪獠坏古c放置橡皮泥是否有關(guān)？
�。ǎ罚⿲W(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察并互相研究：放與不放橡皮泥，不倒翁有什么不同？放置位置不一樣，不倒翁有什么不同？
〔評析：組織學(xué)生猜想、觀(guān)察、討論、實(shí)驗，讓學(xué)生參與認知全過(guò)程，重視學(xué)生的行為體驗，對學(xué)生施行會(huì )學(xué)習教育�！�
�。ǎ福w納：在不倒翁底部放橡皮泥，就增加了不倒翁下部的重量，使不倒翁的重量分布不均，“上輕下重”是不倒翁不倒的一個(gè)原因。
�。ǎ梗⿲υ�(huà)：
師：“上輕下重”這個(gè)結論我們是怎么得出來(lái)的呀？
生：是拆開(kāi)看出來(lái)的。
師：對！不拆開(kāi)看不行。還有呢？
生：是試了幾次之后得出的。
師：這個(gè)“試”科學(xué)上叫實(shí)驗。觀(guān)察實(shí)驗是認識事物的重要方法，科學(xué)家也是通過(guò)這樣的方法研究問(wèn)題的。
〔評析：對于低年級學(xué)生，既教其知識，也要循序漸進(jìn)地教給他們學(xué)習方法�！�
�。�、觀(guān)察分析不倒翁的外部構造，得出半球形底面也是不倒翁不倒的一個(gè)原因。（過(guò)程略）
三、鞏固練習
�。�、說(shuō)說(shuō)一些物體不容易倒的原因。
�。�、說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習這一課的.。（先通過(guò)活動(dòng)發(fā)現不倒翁有什么與眾不同之處，然后猜想不倒翁不倒的原因，最后由觀(guān)察實(shí)驗得出結論。）
�。�、出示投影片，聽(tīng)配樂(lè )故事。我是一個(gè)不倒翁，聽(tīng)說(shuō)小朋友們都很喜歡我。因為我的對手無(wú)論用多么大的勁扳我，也不會(huì )把我扳倒。告訴你吧，我的身體有兩個(gè)秘密。一個(gè)是在制作我時(shí)，工人叔叔把一個(gè)很重的東西放在我肚子的最底處，使重量集中在我肚子里最低的位置；再就是我圓溜溜的大肚皮像皮球似的，無(wú)論你用多大勁扳我，都能使我肚皮里的重物作用在我的大肚皮上。這就是你扳不倒我的兩個(gè)秘密，現在我都告訴你了，你一定要記住哦！希望今后我們做個(gè)好朋友。
四、課后作業(yè)
�。�、準備下一節課制作不倒翁的材料。
�。�、運用本節課所學(xué)的知識搞一個(gè)小發(fā)明、小制作。
〔總評〕
這節課的教學(xué)設計，體現了教者將一些先進(jìn)的教學(xué)思想融于教學(xué)實(shí)踐中，對小學(xué)自然教學(xué)進(jìn)行大膽改革的探索精神。
�。�、重視認識事物的方法訓練教學(xué)。本節課的兩項主要認知活動(dòng)，都是由組織學(xué)生發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始，并按“發(fā)現設想驗證”程序，引導學(xué)生像科學(xué)家那樣探究的。這種設計滲透了認識程序教學(xué)思想，使學(xué)生懂得了認識事物的一般程序，體現了九年義務(wù)教育自然教學(xué)大綱“注重指導學(xué)生學(xué)會(huì )自行獲取知識”的要求，對培養學(xué)生會(huì )思考會(huì )學(xué)習的素質(zhì)非常必要。
�。�、把心理教育納入了自然教學(xué)。讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)受興奮、失望、無(wú)奈、挫折，成功等多種感情沖擊，培養學(xué)生的良好心態(tài)。
�。�、施教行為周密、具體、及時(shí)，重操作、重事實(shí)、重學(xué)生的行為體驗。
不倒翁教學(xué)課程設計 2
一、活動(dòng)目標
1.能理解歌曲內容，感受、表現歌曲前、后半段情緒的變化。
2.體驗關(guān)心、助他人的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：玩具娃娃、音樂(lè )《小娃娃跌倒了》、播放器。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)利用小娃娃跌倒的情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
引導語(yǔ)：瞧，小娃娃怎么了?我們該怎么助她呢?引導幼兒膽說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(二)清唱歌曲，引導幼兒欣賞，初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容。
引導語(yǔ)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一首歌，歌曲的名字就叫《小娃娃跌倒了》。小朋友認真聽(tīng)看歌曲里唱了什么?
(三)邊表演邊唱歌，表演后以提問(wèn)的方式助幼兒熟悉歌詞內容。
提問(wèn)：路邊的小娃娃怎么了?哇啦哇啦哭著(zhù)喊誰(shuí)呀?“我”跑過(guò)去抱起小娃娃后怎么做的.呢?
(四)播放音樂(lè )，引導幼兒與教師一起學(xué)唱歌曲。
1.通過(guò)齊唱、對唱、聲勢練習，引導幼兒進(jìn)一步理解和掌握歌曲的內容。
2.啟發(fā)幼兒感受小娃娃跌倒時(shí)難過(guò)的心情及小朋友有助她后的快樂(lè )心情，啟發(fā)幼兒用不同的情緒演唱歌曲的前半段和后半段。
3.將幼兒分成兩組練習對唱，一組唱前兩句，一組唱后兩句，然后兩組交換歌詞再次練習對唱。啟發(fā)幼兒邊唱邊拍手、跺腳等聲勢練習。
(五)鼓勵幼兒自由選擇一個(gè)伙伴，邊唱邊表演歌曲。
不倒翁教學(xué)課程設計 3
活動(dòng)目標：
1.能根據音樂(lè )創(chuàng )編表現不倒翁和小娃娃的舞蹈動(dòng)作。
2.體驗與同伴進(jìn)行音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能根據音樂(lè )創(chuàng )編表現不倒翁和小娃娃的舞蹈動(dòng)作
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據音樂(lè )創(chuàng )編表現不倒翁和小娃娃的舞蹈動(dòng)作
活動(dòng)準備：
1.課件。
2.不倒翁和小娃娃玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )
1.教師播放課件，提問(wèn)：這段音樂(lè )像誰(shuí)在跳舞？不倒翁還是小娃娃？你怎么知道的？
2.教師播放課件，提問(wèn)：這段音樂(lè )像誰(shuí)在跳舞？與前一段音樂(lè )有什么不一樣？
3.教師播放課件，提問(wèn)：這段音樂(lè )又像是誰(shuí)在跳舞？為什么？
4.教師播放課件讓幼兒感受音樂(lè )的ABA結構,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)對整個(gè)樂(lè )曲的感受。
二、創(chuàng )編動(dòng)作
1.教師播放課件第一段，請幼兒創(chuàng )編不倒翁的動(dòng)作，提示幼兒要表現出不倒翁的搖搖晃晃。
2.教師播放課件第二段，請幼兒創(chuàng )編小娃娃的動(dòng)作，提示幼兒要表現出流暢的舞蹈感覺(jué)。
三、展示和分享
1.幼兒分為兩組，一組扮演不倒翁，另一組扮演小娃娃。提醒幼兒表現出不倒翁們搖搖晃晃的`舞蹈動(dòng)作和小娃娃們流暢的舞蹈動(dòng)作。
2.教師播放課件樂(lè )曲欣賞，請兩組幼兒在音樂(lè )的伴奏下，一對一地配合跳舞；同時(shí)，小娃娃們指示方向，不倒翁們就先朝小娃娃指示的方向傾斜。
不倒翁教學(xué)課程設計 4
活動(dòng)目標：
1、了解、感知不倒翁不倒的秘密，激發(fā)探索興趣。
2、學(xué)習根據自己了解的原理，動(dòng)手制作不倒翁。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養幼兒觀(guān)察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
各種各樣不倒翁玩具，紙團、沙子、雞蛋殼等。
活動(dòng)過(guò)程
一、展示各種各樣的不倒翁玩具，鼓勵幼兒游戲。
1、老師這里有許多玩具，請你玩一玩，找出它們的共同點(diǎn)。
2、請個(gè)別幼兒上前操作：你發(fā)現它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎?請你用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。這些不會(huì )倒的玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎?
二、觀(guān)察不倒翁玩具，找出它們不倒的原因。
1、請你再次觀(guān)察一下不倒翁，找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的原因。
2、老師操作，請幼兒仔細觀(guān)察，獨立尋找不倒翁不倒的原因。
3、小結：原來(lái)不倒翁上面很輕，下面比較重，接觸桌面的底部是半圓形的.，而且里面的東西是固定的。
三、鼓勵幼兒動(dòng)手制作不倒翁玩具。
出示沙子、紙團等材料，請幼兒分別用沙子和紙團裝入其中，看能否做出不倒翁。
四、分享自己的制作心得。
你們制作出不倒翁了嗎?你是怎樣制作的?將紙團放進(jìn)乒乓球或雞蛋殼中會(huì )怎樣?為什么?將沙子放進(jìn)乒乓球或雞蛋中又會(huì )怎樣呢?為什么?
不倒翁教學(xué)課程設計 5
設計意圖：
從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，發(fā)展幼兒的身體平衡能力及協(xié)調性，培養孩子勇于挑戰，敢于探索，集體合作的精神，體驗成功的快樂(lè )。本學(xué)期本班結合我園開(kāi)展的體育教研活動(dòng)，本著(zhù)“以孩子為本，從孩子出發(fā)，與孩子活動(dòng)”的宗旨，針對大班的年齡特點(diǎn)及身體發(fā)展需要開(kāi)展了次此教研活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1. 發(fā)展雙腳的平衡能力及身體的協(xié)調性。
2. 大膽探索，積極參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)中的`快樂(lè )。
3. 培養幼兒的合作意識，學(xué)會(huì )團結、謙讓。
4. 初步了解健康的小常識。
5. 積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：
平衡板 沙包 簍子 圖畫(huà)一張 磁帶 鼓面一張
活動(dòng)過(guò)程：
一.準備活動(dòng)：
熱身運動(dòng)，我們都是不倒翁。
二.游戲
活動(dòng)：
1. 游戲：我們都是木頭人。
2. 提出要求再次游戲。
三.探索活動(dòng)：
1. 幼兒自由玩平衡板。
2. 利用平衡板搭橋
A：幼兒集體游戲。
B：河面變寬，幼兒探索方法傳遞沙包。
C：加大難度，幼兒再次探索。
D：再次加大難度傳沙包，并進(jìn)行比賽。
3. 游戲：找朋友
四.放松活動(dòng)：
聽(tīng)音樂(lè )欣賞圖畫(huà)，放松身體并有序收好平衡板。
活動(dòng)反思：
當然在課前設計時(shí)，我已經(jīng)注意體現以學(xué)生為主體，然而，在這堂課的實(shí)際教學(xué)中，仍有老師牽著(zhù)學(xué)生走的情況，無(wú)論是在識字方法，還是指導朗讀方面，教師給予得較多，總是把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導，教給學(xué)習方法，體現學(xué)生的學(xué)。
不倒翁教學(xué)課程設計 6
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于探究不倒翁不到的秘密。
2、嘗試制作不倒翁。
3、享受不倒翁的藝術(shù)體驗。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
塑料球、蛋殼、橡皮泥、彩紙、剪刀、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以謎語(yǔ)形式引出課題：一個(gè)老頭，不跑不走，請他睡覺(jué)，他就搖頭，請你猜猜是什么。
2、引導幼兒探索不倒翁的秘密。
�。�1）出示不倒翁讓幼兒自由玩耍，發(fā)現不倒翁不倒的秘密。
�。�2）請幼兒大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現（上輕下重）
�。�3）可以提示幼兒打開(kāi)不倒翁看看，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（上輕下重，底下有固定物）
3、幼兒動(dòng)手制作不倒翁，發(fā)現不倒翁的制作原理。
�。�1）幼兒自己選擇材料制作不倒翁。
�。�2）幼兒操作完后，將作品擺在前面進(jìn)行試驗，檢驗是否成功。
�。�3）師幼共同探討為什么有的成功了，有的不倒翁卻站不起來(lái)。（固定物沒(méi)有放在中間，沒(méi)有固定住。）
�。�4）教師小結：不倒翁的底部必須是圓圓的`、滑滑的。固定物一定要牢牢的站在不倒翁的底部。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師巡回指導。
5、展覽欣賞作品，感受成功的快樂(lè )。
�。�1）組織幼兒欣賞同伴的作品。
�。�2）跟隨音樂(lè )學(xué)做不倒翁。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)既有科學(xué)的探索，又有動(dòng)手制作，這樣的活動(dòng)孩子們都會(huì )比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動(dòng)前我認為不倒翁應該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學(xué)習不倒翁遇到困難繼續站起來(lái)的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
不倒翁教學(xué)課程設計 7
【活動(dòng)目標】
1.積極探索，發(fā)現不倒翁不倒的秘密。
2.愿意參與活動(dòng)，大膽嘗試，敢于在集體面前表達自己探索的過(guò)程和結果。
【探究要點(diǎn)】
不倒翁的身體的里的物品如何放置。
【活動(dòng)準備】
玩具不倒翁，各種圓底的材料，橡皮泥，“不倒翁”的歌曲錄音，圖式。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、兩個(gè)現象
1.提問(wèn)：今天有一位客人要到我們這兒來(lái)表演，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。
教師展示不倒翁的玩法。
2.提問(wèn)：為什么它叫“不倒翁”呢?
幼兒通過(guò)觀(guān)察自由講述。
小結：原來(lái)它不會(huì )倒下。推它倒下，它又會(huì )站起來(lái)，停下來(lái)是直直的。
3.提問(wèn)：不倒翁為什么不會(huì )倒下，倒下又會(huì )站起來(lái)呢?
通過(guò)觀(guān)察得出不倒翁的底部是圓的;通過(guò)猜測和驗證得出不倒翁的身體里是有物品的。結合圖式講解。
二、探索秘密
1.幼兒探索、操作，嘗試做一個(gè)成功的不倒翁。
2.分享交流。
(1)幼兒講述自己的發(fā)現。
(2)幼兒介紹成功的經(jīng)驗，以及比較成功的不倒翁與沒(méi)有成功的不倒翁之間的區別。
貼上圖式，得出結論：橡皮泥要固定，并且固定在不倒翁的底部。
3.幼兒再次操作。
幼兒操作，教師巡回觀(guān)察，并加以指導。
4.分享交流。
通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現不倒翁大小是不一樣的，它們需要的橡皮泥也是不一樣的。
得出結論：不倒翁大小決定了橡皮泥的多少。
教師借助網(wǎng)絡(luò )圖對不倒翁的'特征進(jìn)行總結：一個(gè)成功的不倒翁的底部是圓圓的、滑滑的，里面還要有物品，物品要固定在不倒翁的底部，物品的多少根據不倒翁的大小來(lái)選擇。
三、延伸
收集各種材料，請幼兒回去自己制作一個(gè)不倒翁。
不倒翁教學(xué)課程設計 8
一、設計意圖：
不倒翁是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著(zhù)力的平衡的科學(xué)道理。怎樣讓孩子發(fā)現這些科學(xué)現象，并理解加以運用了呢?在這次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆訙蕚淞嗽S多材料讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作，體驗，發(fā)現，探索其中的奧秘，并制作各種各樣的不倒翁。
二、活動(dòng)目標：
1、感知不倒翁的`秘密，制作不倒翁的玩具。
2、激發(fā)探究，體驗物體平衡現象的興趣。
3、提高觀(guān)察比較，動(dòng)手操作的能力。
三、活動(dòng)準備：
1、布置場(chǎng)景-"玩具城"。
2、幼兒操作材料：紙片，玻璃球，豆粒，沙子。塑料球，橡皮泥。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入主題。以到"神秘的玩具城"去玩的形式引人主題。
2、讓幼兒自由探索。
�。�1）師：你們玩時(shí)可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現了什么？-倒和不倒。
�。�2）教師讓幼兒自由玩。
�。�3）提問(wèn):你們是怎樣玩的？發(fā)現了什么/這些玩具有什么不同的地方？
3、讓幼兒從中發(fā)現玩具有的不會(huì )倒，有的會(huì )倒，而且這些玩具的底部都是半球體的。
4、嘗試制作不倒玩具。幼兒交流、體驗不倒翁不倒的秘密:上輕下重，固定底部物體。
5、演示對比實(shí)驗。引導幼兒發(fā)現：不倒翁里面裝有不同輕重的物體，重的東西滾到哪邊玩具就倒向重的那一邊。把橡皮泥放在玩具的中間，玩具就不倒了，不倒翁就做成了。
6、幼兒完成制作，自由的玩一玩，體驗樂(lè )趣和成就感。
7、教師小結：小朋友們今天真聰明，發(fā)現了不倒翁的科學(xué)秘密，還自己動(dòng)手制作的不倒翁�，F在我們拿給中，小班的弟弟妹妹看一看，好不好？
不倒翁教學(xué)課程設計 9
活動(dòng)目標
學(xué)習看圖譜，能有表情地朗讀兒歌。
愿意在集體面前表現不倒翁可愛(ài)的形象。
活動(dòng)準備
老爺爺不倒翁，兒歌圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師以?xún)焊璨轮i激發(fā)幼兒興趣，導入活動(dòng)
1.幼兒猜謎語(yǔ)
師：小朋友，今天老師帶來(lái)一個(gè)好玩的東西，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，看誰(shuí)能猜出來(lái)它是什么。
�。ㄕf(shuō)你呆，你不呆，胡子一大把，樣子像小孩，把你一推你一歪，要你睡下去，你又站起來(lái)。）
2.師：對了，是不倒翁，今天老師帶來(lái)了一首兒歌《不倒翁》，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)不倒翁是什么樣的？它在做什么？
二、學(xué)習兒歌
�。ㄒ唬┯變喊察o完整傾聽(tīng)兒歌，初步理解兒歌的主要內容。
1、師提問(wèn)：兒歌里有誰(shuí)��？?jì)焊枥锏牟坏刮虪敔斔鞘裁礃幼拥?？請你把圖找出來(lái)（師根據幼兒回答。如：不倒翁爺爺不動(dòng)的時(shí)候看上去很呆，你們說(shuō)他呆不呆呢？（呆樣圖）胡子怎么樣？（胡子圖）樣子這么可愛(ài)像誰(shuí)？（小孩圖），推一推（推的圖）他會(huì )怎樣？歪一歪（歪的圖），要不倒翁爺爺睡下去，他會(huì )怎樣？又站起來(lái)。（站的圖）
�。ǘ┯變嚎磮D譜學(xué)習兒歌。
1.師指圖譜念兒歌，幫助幼兒再次理解兒歌。
師提問(wèn)：你喜歡兒歌的哪一句？
2.結合圖譜引導幼兒學(xué)習兒歌.
3.分析兒歌，引導幼兒有表情地朗誦。
師：不倒翁可愛(ài)嗎？我們念兒歌的時(shí)候怎么做能把不倒翁的可愛(ài)表現出來(lái)呢？
4.分組再次朗讀兒歌。
師：現在請男生女生組來(lái)比一比，看誰(shuí)念的好聽(tīng)，還能像不倒翁一樣可愛(ài)。
三、游戲“學(xué)做不倒翁”，讓幼兒結伴表演
師：我們今天學(xué)會(huì )了這首兒歌，名字叫什么呢？小朋友找你旁邊的好伙伴，我們一起來(lái)當不倒翁，邊念兒歌邊表演吧。
活動(dòng)延伸
回家將《不倒翁》兒歌朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，共同游戲。
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活動(dòng)目標：
1.掌握制作不倒翁的方法，了解乒乓球等材料底部所裝物品的材質(zhì)與位置對不倒翁的影響，了解不倒翁不倒的原理。
2.能設計、制作出不同造型的不倒翁，并自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3.喜歡動(dòng)手制作不倒翁，體驗自制不倒翁不倒帶來(lái)的成功感。
活動(dòng)準備：
知識準備：孩子們有玩不倒翁的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：不倒翁課件，不倒翁玩具，半圓形彩紙、乒乓球（提前剪去三分之一）、雞蛋殼、海洋球殼等材料，橡皮泥、小石子，彩色水彩筆、毛線(xiàn)、扭扭棒、雙面膠、膠帶、剪刀，裝飾材料（小眼睛、小彩紙等）
空間準備：幼兒圍桌子坐成4組。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“玩不倒翁”，發(fā)現不倒翁的特點(diǎn)及不同，感受不倒翁不倒的有趣。
提問(wèn)：不倒翁都有什么特點(diǎn)？它們有什么不同？
小結：不倒翁因為怎們搖晃也不倒而得名，真是有趣。
它們的造型不一，有動(dòng)物、人物，個(gè)個(gè)表情生動(dòng)、色彩鮮艷、
造型各異，但是它們的底部都是圓圓的、光滑的'球狀面。
二、圖示梳理，幼兒掌握不倒翁的組成及制作方法。
1.提問(wèn)：不倒翁為什么不倒？
山東省商務(wù)廳幼兒園
小結：有一個(gè)沉沉的物體，牢牢的固定在中心位置不掉，所以不倒。
2.提問(wèn)：不倒翁有幾部分組成？
小結：上下兩部分組成，下面是圓圓的、光滑的球狀面做底殼，上面是各種造型做頂部。
3、提問(wèn)：選擇什么材料做底部？沉的物體固定在什么位置？怎么制作上面的帽子？你想設計一個(gè)怎樣的造型？
4.提問(wèn)：制作不倒翁需要哪幾個(gè)步驟？
小結：制作不倒翁需要四個(gè)步驟，第一步選取底殼材料；第二步將沉的物體牢牢固定在底殼中心位置；第三步設計與眾不同的造型；第四步上下粘合，制作完成。
三、制作“不倒翁”，能設計、制作出不同造型的不倒翁，并自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
不倒翁教學(xué)課程設計 11
活動(dòng)目標：
1、了解、感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。
2、學(xué)習根據自己了解的原因，動(dòng)手制作不倒翁。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養幼兒觀(guān)察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現問(wèn)題，并獨立解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
1、各種各樣的不倒翁玩具。
2、每人一份沙子，紙團、雞蛋殼（半個(gè)）、橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示各種各樣的不倒翁玩具，鼓勵幼兒游戲。
1、展示各種各樣的不倒翁玩具，鼓勵幼兒游戲。
(1)教師：桌上有許多玩具，請你玩一玩，找出它們的共同點(diǎn)。
�。�2）幼兒自由玩不倒翁玩具。
�。�3）教師：你發(fā)現它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎？請你用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。這些
不會(huì )倒的玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎？
2、幼兒觀(guān)察不倒翁玩具，找到它們不倒的原因。
�。�1）教師：請你再次觀(guān)察一下不倒翁，找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的
原因。
�。�2）幼兒再次游戲，獨立尋找不倒翁不倒的原因。
�。�3）集體交流自己的想法。
教師：你找到原因了嗎？
�。ń處熜〗Y：原來(lái)不倒翁很輕，下面比較重，接觸左面的底部是半圓形
的.，而且里面的東西是固定的。
3、鼓勵幼兒自己動(dòng)手制作不倒翁玩具。
教師：這里有沙子、橡皮泥、紙團等材料，請你將橡皮泥捏成片狀粘到雞
蛋殼底部，看看誰(shuí)都能做出不倒翁，再請你改用在雞蛋殼中裝沙子、紙團能否做出不倒翁。
4、分享自己的制作心得。
1、教師：你們制作出不倒翁了嗎？你是怎樣制作的？
為什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢？將紙團放進(jìn)乒乓球或雞蛋殼中
會(huì )怎樣？為什么呢？將沙子放進(jìn)乒乓球或雞蛋中又會(huì )怎樣呢？為什么呢？
2、想一想你們的不倒翁都是上面輕輕的，下面比較重，橡皮泥都是固定在半圓形底部的中間嗎？
3、幼兒自己制作不倒翁，體驗成就感。
不倒翁教學(xué)課程設計 12
【活動(dòng)目標】
1、發(fā)揮自己的創(chuàng )意嘗試制作蛋殼不倒翁，并運用各種材料進(jìn)行裝飾。
2、培養幼兒環(huán)保的良好習慣，體驗參與環(huán)保的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
空蛋殼、勾線(xiàn)筆、橡皮泥、彩紙、毛線(xiàn)、雙面膠、音樂(lè )等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示空蛋殼，引出課題
師：這是一個(gè)空蛋殼，在生活中它經(jīng)常被我們丟棄，但今天我們要用它來(lái)制作一個(gè)好玩的`玩具——蛋殼不倒翁。
二、出示幾個(gè)不倒翁作品，引起幼兒興趣。
師：我帶來(lái)了幾個(gè)做好的不倒翁，這幾個(gè)不倒翁搖來(lái)?yè)u去，非常好玩，請一個(gè)小朋友上來(lái)，玩一玩，好玩嗎?能扳倒么?
師：我這里有很多的蛋殼，小朋友想不想做一個(gè)蛋殼不倒翁呀?
三、演示制作過(guò)程。
介紹不倒翁的制作方法及制作材料。
師：小朋友看看，這是什么?我們先將橡皮泥分成一小塊一小塊，再把小塊橡皮泥從蛋殼的這個(gè)洞洞里填進(jìn)去，讓橡皮泥都貼在蛋殼的底部，不要讓橡皮泥偏左也不要偏右。
師：讓我們看看小蛋殼站起來(lái)了嗎?
四、裝飾蛋殼不倒翁。
1、師：小朋友覺(jué)得這個(gè)蛋殼不倒翁漂不漂亮呀?
2、師：那怎么辦呢?這時(shí)候我們就要來(lái)裝飾蛋殼不倒翁!
3、簡(jiǎn)單裝飾不倒翁，讓幼兒觀(guān)察。
4、師：這時(shí)候一個(gè)完整的蛋殼不倒翁就大功告成了!
五、幼兒動(dòng)手制作。
1、師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了制作蛋殼不倒翁和裝飾他們。還有許多蛋殼寶寶他們也想站起來(lái)，讓我們一起來(lái)幫幫他們，愿意嗎?
2、制作前說(shuō)規則。
(1)這些蛋殼寶寶在制作過(guò)程中很容易破碎，小朋友要輕拿輕放，不要傷著(zhù)蛋殼寶寶。
(2)用完后的材料要放回盤(pán)子。
3、幼兒動(dòng)手制作，師巡視指導。
六、展示幼兒作品。
師：你最喜歡哪一個(gè)蛋殼不倒翁，為什么?
師：大家都把平時(shí)丟掉的蛋殼制作成這么漂亮好玩的玩具，其實(shí)生活中有很多廢品，稍為改變一下，就可以重新利用起來(lái)，只要細心觀(guān)察;很多東西都可以變廢為寶。
不倒翁教學(xué)課程設計 13
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒按照自己的意愿，運用剪貼畫(huà)的形式大膽制作不倒翁。
2.感受不倒翁遇到困難時(shí)克服困難的精神。
活動(dòng)準備：
自制不倒翁、圓形的卡紙、勾線(xiàn)筆、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜猜：我是什么
1.一個(gè)老公公，從小到老不睡覺(jué)，身體輕，勁不小，左推右推推不倒。（不倒翁）
2.出示不倒翁，請部分幼兒上前玩一玩不倒翁，你發(fā)現了什么？（怎么推不倒翁，不倒翁都不會(huì )倒）
小結：原來(lái)不倒翁很勇敢，無(wú)論我們怎么推不倒翁，他都能克服困難不倒下。
二、看看：觀(guān)察不倒翁
1.出示各種不倒翁圖片，幼兒靜靜觀(guān)賞。
2.看了這些不倒翁，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)不倒翁長(cháng)什么樣？（幼兒自由回答，從形狀、顏色、外觀(guān)來(lái)說(shuō)。）
小結：原來(lái)不倒翁是各種各樣的，它可以是人物，動(dòng)物，也卡通形象，真有趣啊。
三、說(shuō)說(shuō)：你設計的`不倒翁
1.你們想要設計一個(gè)什么樣的不倒翁，再把形狀色彩組合起來(lái)，變成你的不倒翁。（幼兒自由回答，大膽創(chuàng )新，教師加以點(diǎn)評。）
2.教師示范不倒翁制作方法：大圓對折，再取一點(diǎn)點(diǎn)寶貼將小圓黏貼在折好的半圓上，一個(gè)簡(jiǎn)單的不倒翁就做好啦，接著(zhù)你就可以在上面設計你喜歡的東西了。
3.教師出示畫(huà)好的不倒翁，請部分幼兒上前嘗試組裝。
小結：你們設計的不倒翁都很棒，那么我們趕緊去做小設計師，把你的不倒翁做出來(lái)吧。
四、幼兒操作
1.指導能力弱的幼兒能夠完成作品。鼓勵幼兒可用蠟筆進(jìn)行添色，要求：涂滿(mǎn)涂實(shí)。
2.發(fā)現與眾不同的作品，可以將它介紹給其他幼兒（或教師自己拿到前面去示范，告訴幼兒老師自己也要學(xué)一學(xué)，鼓勵幼兒創(chuàng )作的更好）
3.幼兒畫(huà)好后，讓幼兒嘗試不倒翁能不能站起來(lái)，如果站不起來(lái)則鼓勵幼兒學(xué)習不倒翁遇到挫折的精神，繼續探索。
小結： 你的不倒翁很棒，不僅站得穩，和別人的不一樣，大家也要設計與眾不同的不倒翁哦。
延伸活動(dòng)：
1.你們的不倒翁都設計好了嗎？快拿到老師這里看看它能不能站起來(lái)！
2.說(shuō)說(shuō)看，你是怎么設計你的不倒翁的？
小結：不倒翁真勇敢，我們也要學(xué)習不倒翁遇到困難繼續站起來(lái)的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
不倒翁教學(xué)課程設計 14
【設計意圖】
不倒翁是孩子們平時(shí)比較熟悉、又容易見(jiàn)到的一種玩具，在不倒翁的一次次被扳倒又一次次搖擺著(zhù)立起，常常逗得孩子們樂(lè )個(gè)不停，孩子們只覺(jué)得好玩，有意思，但是對于不倒翁為什么不倒的原因，也許孩子們從未想過(guò)。
從孩子的生活中尋找孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次活動(dòng)，想通過(guò)本次活動(dòng)讓孩子們對不倒翁不倒秘密有所了解，讓孩子們成為活動(dòng)的主體，自己動(dòng)手操作、體驗、發(fā)現、探索其中的秘密，找出不倒翁不倒的秘密，并制作簡(jiǎn)單的不倒翁，讓孩子們體驗科學(xué)的魅力和成功的喜悅之情。
【活動(dòng)目標】
1、積極探索不倒翁，發(fā)現不倒翁不倒的.秘密。
2、愿意參與活動(dòng)，大膽嘗試，敢于在集體面前表達自己的探索過(guò)程和結果。
【活動(dòng)準備】
不倒翁、圖譜一份、ppt一個(gè)、材料人手一份、橡皮泥若干。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
了解不倒翁不倒的原因。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
制作不倒翁。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜謎導入
1、謎語(yǔ)導入：
——圓圓的身體左右搖，你推他來(lái)我推他，推來(lái)推去他不倒，小朋友們猜一猜？
2、出示不倒翁：
——了解不倒翁的本領(lǐng)。 有趣的謎語(yǔ)引入不倒翁，激發(fā)幼兒探索新知的興趣。
二、初步探索
1、探索不倒翁：
——知道不倒翁不倒的秘密。
2、了解不倒翁：
——出示不倒翁的結構圖，知道不倒翁的兩個(gè)要素。 通過(guò)分析不倒翁的材料和ppt動(dòng)畫(huà)片的資料，初步讓幼兒知道如何選擇適合的材料進(jìn)行制作不倒翁。
三、幼兒操作
1、第一次操作：
假設1：不倒翁里面的橡皮泥沒(méi)有粘住底部。
假設2：不倒翁里面的橡皮泥粘住底部但是沒(méi)有站在中間。
2、第二次操作：
假設3：不倒翁里面橡皮泥要適中。 讓幼兒自由操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題，在探索中解決問(wèn)題。
四、欣賞作品
1、活動(dòng)總結：
一個(gè)成功的不倒翁他的底部要圓圓的，滑滑的，肚子里要有固定在中間適當的物品。
2、一起和不倒翁來(lái)跳舞。 總結不倒翁的原理，體驗成功的喜悅。
不倒翁教學(xué)課程設計 15
一、設計意圖
不倒翁是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著(zhù)力的平衡的科學(xué)道理。怎樣讓孩子發(fā)現這些科學(xué)現象，并理解加以運用了呢?在這次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆訙蕚淞嗽S多材料讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作，體驗，發(fā)現，探索其中的奧秘，并制作各種各樣的不倒翁。
二、活動(dòng)目標：
1、感知不倒翁的秘密，制作不倒翁的玩具。
2、激發(fā)探究，體驗物體平衡現象的興趣。
3、提高觀(guān)察比較，動(dòng)手操作的能力。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
三、活動(dòng)準備：
1、布置場(chǎng)景-"玩具城"。
2、幼兒操作材料：紙片，玻璃球，豆粒，沙子。塑料球，橡皮泥。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入主題。以到
"神秘的玩具城"去玩的形式引人主題。
2、讓幼兒自由探索。
(1)師：你們玩時(shí)可要仔細的.看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現了什么?-倒和不倒。
(2)教師讓幼兒自由玩。
(3)提問(wèn):你們是怎樣玩的?發(fā)現了什么/這些玩具有什么不同的地方?
3、讓幼兒從中發(fā)現玩具有的不會(huì )倒，有的會(huì )倒，而且這些玩具的底部都是半球體的。
4、嘗試制作不倒玩具。幼兒交流、體驗不倒翁不倒的秘密:上輕下重，固定底部物體。
5、演示對比實(shí)驗。引導幼兒發(fā)現：不倒翁里面裝有不同輕重的物體，重的東西滾到哪邊玩具就倒向重的那一邊。把橡皮泥放在玩具的中間，玩具就不倒了，不倒翁就做成了。
6、幼兒完成制作，自由的玩一玩，體驗樂(lè )趣和成就感。
7、教師小結：小朋友們今天真聰明，發(fā)現了不倒翁的科學(xué)秘密，還自己動(dòng)手制作的不倒翁�，F在我們拿給中，小班的弟弟妹妹看一看，好不好?
五、活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，幼兒有著(zhù)強烈的探索興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中幼兒始終動(dòng)手操作著(zhù)、思考著(zhù)、比較著(zhù)、交流著(zhù)自己的制作經(jīng)驗。并在自己一次次的實(shí)驗中發(fā)現了不倒翁的秘密及制作不倒翁的發(fā)法，通過(guò)自己的制作經(jīng)驗體驗到了成功的喜悅。
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