角的認識教學(xué)反思總結
角的認識教學(xué)反思總結
以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念,
使比較抽象的內容變得通俗形象。
數學(xué)知識原本就比較抽象，不象語(yǔ)文具有描述性，美術(shù)具有的直觀(guān)性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現數學(xué)知識，利用數學(xué)知識，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
例如："角的認識"這一課，"角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線(xiàn)"，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習慣在樹(shù)下納涼，小朋友們在樹(shù)下玩耍。瞧，老師來(lái)了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉，進(jìn)入話(huà)題，老師說(shuō)："手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數學(xué)概念。"這時(shí)，學(xué)生興趣正濃一定會(huì )想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì )同數學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。
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