關(guān)于淺談教師的教學(xué)反思
關(guān)于淺談教師的教學(xué)反思
我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生指出：“說(shuō)到怎樣教，對學(xué)生還得有所認識，不認識他們獲得知識和掌握技能的過(guò)程，怎能培養他們的知識技能？”。如何認識學(xué)生獲得知識和掌握技能的過(guò)程，除了學(xué)習鉆研心理學(xué)、教育學(xué)、等理論知識外，我覺(jué)得更要重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師根據自己的教育活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，對自己在教育活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思是教師以課堂教學(xué)的實(shí)踐作為認識對象，對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法、教學(xué)效果等進(jìn)行全面而深入的冷靜思考、分析和總結。通過(guò)反思，使教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念、改變教學(xué)方法、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量、達到更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。通過(guò)教學(xué)與反思的相結合，不僅可以使自己成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性、目的性和創(chuàng )造性，而且還可以在反思中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會(huì )到自己工作的價(jià)值和生命的意義。美國學(xué)者波斯納認為“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多能成為膚淺的知識，如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將受到
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