認識乘法的教學(xué)反思
認識乘法的教學(xué)反思
本節課主要是讓學(xué)生認識到“幾個(gè)幾相加用乘法”，讓學(xué)生體會(huì )到“幾個(gè)幾相加”，《認識乘法》的教學(xué)反思。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習積極性較高，有的運用已有數數經(jīng)驗按群數或逐個(gè)數，還有的說(shuō)出了幾個(gè)相同數連加的算式。雖然在100以?xún)鹊募臃ㄖ�，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數相加和三個(gè)不相同的一位數連加，對幾個(gè)相同數連加沒(méi)有接觸，但生動(dòng)有趣的情境喚醒了學(xué)生的有關(guān)數學(xué)現象和經(jīng)驗的積累，自覺(jué)地把知識遷移，在解決幾個(gè)相同數相加的問(wèn)題中獲得探索的樂(lè )趣與成功的體驗。
在看圖按群數出雞、兔的數量，列加法算式計算數量后，又引導學(xué)生觀(guān)察比較各算式的異同，再用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)，加強學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的感性認識，幫助學(xué)生逐步理解幾個(gè)相同數連加算式的含義，加深學(xué)生對幾個(gè)幾相加算式的理解，教學(xué)反思《《認識乘法》的教學(xué)反思》。
一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，兒童的智慧就在他的手指尖上。低年級學(xué)生的思維更是如此，動(dòng)手操作是他們思維的源泉與起點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作，把活動(dòng)中積累的經(jīng)驗轉變成豐富的表象，是促使學(xué)生自主探索發(fā)展思維的有效手段。因此，在認識了“幾個(gè)幾相加”后的試一試中，安排了“擺一擺，填一填”，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，在操作和觀(guān)察中進(jìn)一步感知“幾個(gè)幾相加”的含義。經(jīng)過(guò)一節課數下來(lái)，絕大多數學(xué)生都能看圖得出幾個(gè)幾相加，并正確列出乘法算式。
在學(xué)生沒(méi)學(xué)這課以前，其實(shí)有一部分學(xué)生對于乘法已有知曉，有的甚至能背出乘法口訣了，所以，在教學(xué)時(shí)，不能把學(xué)生原有的認知經(jīng)驗置于不顧，教師一味地講解給學(xué)生聽(tīng)，而應該先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看，象相同加數連加的算式還有沒(méi)有其他的更簡(jiǎn)便的方法？是什么方法？如果有學(xué)生知道的話(huà)，那就要請他來(lái)介紹一下，如何把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，如果學(xué)生說(shuō)不清楚，可以請全班學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)看，最后再公布正確的寫(xiě)法。
數學(xué)內容生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)，是新課程的重要理念。所以，在對乘法有了初步的接觸后，可以請學(xué)生找找生活中的乘法素材，并把這些素材作為數學(xué)研究材料，使得學(xué)生感到數學(xué)親切、真實(shí)，研究的就是身邊的事，從而樂(lè )于參與到教學(xué)的活動(dòng)中。
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