識字四教學(xué)總結反思
識字四教學(xué)總結反思
一、借助多媒體創(chuàng )設情境，《識字四》教學(xué)反思。開(kāi)課伊始，通過(guò)簡(jiǎn)單的對話(huà)把學(xué)生注意力引到夏季來(lái)，通過(guò)多媒體課件的展示，把圖片和文字的對應出現，變抽象為形象，讓孩子們在具體的情境中識字，大大提高了學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、組織探究，引導發(fā)現。為了實(shí)現學(xué)生獨立、主動(dòng)識字的目的，最重要的是引導學(xué)生發(fā)現并掌握學(xué)習生字的方法。課上，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導學(xué)生探究找規律“你有什么發(fā)現？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番探討，有的學(xué)生發(fā)現這些字都有蟲(chóng)字旁，有的學(xué)生發(fā)現它們和蟲(chóng)有關(guān)，還有的學(xué)生感悟到形聲字的識字方法，教學(xué)反思《《識字四》教學(xué)反思》。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí)，也培養了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。
三、寓教于樂(lè )，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。本次活動(dòng)中我充分利用教材，在完成識字任務(wù)的基礎上，組織不同形式的朗讀，如“打快板”、“根據《小星星》曲調來(lái)唱兒歌”，加深了學(xué)生對句式的掌握，在此基礎上引導學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生編兒歌，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
不足之處：在組織學(xué)生盡情地“學(xué)中玩”的過(guò)程中，寫(xiě)生字就少了，而且也沒(méi)能和整體教學(xué)有機融合，需要在以后的教學(xué)中逐漸摸索、探究。
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