《認識幾分之一》的教學(xué)反思
《認識幾分之一》的教學(xué)反思
(一)創(chuàng )設故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
從整數到分數，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是認知上的突破，為了降低孩子跨越難度，我利用創(chuàng )編故事的形式，利用孫悟空和豬八戒分水果的難題，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。讓學(xué)生理解一人一半就是每人分得西瓜的二分之一。我將重點(diǎn)放在認識二分之一上，讓學(xué)生充分理解了二分之一的含義后，自己創(chuàng )編生活中的二分之一用在哪里，深入理解分數的含義。最后練習設計也按照梯度原則，先易后難，先基礎后綜合。從學(xué)生課上做題情況來(lái)看，基礎練習做的很好。
(二)利用動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)構建數學(xué)概念。
學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習，不是被動(dòng)接受而是主動(dòng)構建，而動(dòng)手操作對學(xué)生理解概念本身有著(zhù)積極的作用。本課中由二分之一遷移到其他分數的學(xué)習時(shí)，設計折一折畫(huà)一畫(huà)的形式創(chuàng )造自己喜歡的分數。過(guò)程中，收集學(xué)生所有的四分之一作品，提出問(wèn)題：不同形狀為什么都能表示四分之一？通過(guò)操作及討論交流活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中體會(huì )分數的含義，游戲中感悟概念的建構。
針對本節課，整體效果較好，但在細節上把握不足。主要有：
1、學(xué)生認識二分之一時(shí)，對平均分理解不夠，說(shuō)二分之一含義時(shí)學(xué)生不會(huì )強調平均分。老師在這里引導不到位，應著(zhù)重強調。
2、教師的傾聽(tīng)不夠。對于學(xué)生的錯誤生成應該立即糾正和補充。如，對于分數概念的強化，學(xué)生一直都沒(méi)有說(shuō)該分數是誰(shuí)的幾分之一。這時(shí)教師應做規范示范和引導。
3、個(gè)別練習題應該設置再巧妙些，一道題不只是停留在表面的理解概念，而是逐步層層遞進(jìn)，讓基礎扎實(shí)的學(xué)生感受到思維的變化。
4、教師的評價(jià)語(yǔ)言還需加強。教師語(yǔ)言太過(guò)單一，容易使學(xué)生厭倦，未能激發(fā)孩子求知興趣，教師評價(jià)應追求多元化。調控課堂的能力仍有待提高。
且教且思，在以后的課堂上，仍要不斷探索，利用游戲提高學(xué)習興趣，儲備好自己，追求高效課堂！
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