認識方程的教學(xué)反思
認識方程的教學(xué)反思
回顧我的教學(xué)，我認為有如下幾個(gè)特點(diǎn)，認識方程教學(xué)反思。
一、科學(xué)引導，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習
在教學(xué)方程的意義時(shí)我沒(méi)有采用教材上的材料：而是通過(guò)猜想笑笑買(mǎi)學(xué)習用品的情境。學(xué)生通過(guò)猜想，可以列出各種各樣的式子，這樣放飛學(xué)生的思維，培養學(xué)生獨立思考的能力。而且這樣設計也使知識之間的聯(lián)系更緊密，以便于后續教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。
二、合作交流，總結概括
通過(guò)猜想得出了30+10×2=50、30+10=40、х+10×2=50、30+х=50、10+х﹤50、30×2=60、10+30+2х﹥50、2×30+2х﹥50等8個(gè)式子，接著(zhù)教師提出能否按照一定的標準對這8個(gè)式子進(jìn)行整理和分類(lèi)，教學(xué)反思《認識方程教學(xué)反思》。先讓學(xué)生自己獨立思考，隨后再在小組中交流，最后在班級里匯報，選擇一種有未知數的、沒(méi)有未知數的這一類(lèi)板書(shū)在黑板上。然后讓學(xué)生把х+10×2=50、30+х=50、10+х﹤50、10+30+2х﹥50、2×30+2х﹥50這5個(gè)式子進(jìn)行再次分類(lèi)，最終得出方程的一類(lèi)，其他的一類(lèi)。從而總結出方程的意義。在此教學(xué)過(guò)程中，教師應充當一個(gè)導游的角色，站在知識的岔路口，啟發(fā)誘導學(xué)生發(fā)現知識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能，將有一定難度的問(wèn)題放到小組中，采用合作交流的方式加以解決，逐步的引導學(xué)生對問(wèn)題的思考和解決向縱深發(fā)展，有利于培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣和合作意識。
三、回歸生活，體會(huì )方程
在建立方程的意義以后，設計了根據情境圖寫(xiě)出相應的方程，并在最后引入生活實(shí)例，從中找出不同的方程。這一過(guò)程學(xué)生在生活實(shí)際中尋找等量關(guān)系列方程，進(jìn)一步體會(huì )方程的意義，加深了對方程概念的理解，同時(shí)也為以后運用方程知識解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎。
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