《橋之美》教案設計
《橋之美》教案設計
橋之美吳冠中目的要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因，橋之美 教案。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì )從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。4通過(guò)對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養自己健康的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
2、了解從作者看來(lái)橋美在何處。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生對本文的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行入情入理的分析。教具準備：U盤(pán)教材分析：《橋之美》是初中語(yǔ)文八年級上冊第三單元的課文，這一單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習這些展示人民大眾創(chuàng )造性智慧，包涵著(zhù)豐富文化內涵的課文，掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識，開(kāi)闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感�！稑蛑馈窞樽宰x課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫(xiě)橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專(zhuān)家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫(huà)家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來(lái)寫(xiě)橋。學(xué)生已熟識了《中國石拱橋》一文，所以教學(xué)中還可以進(jìn)行兩文的比較�！稑蛑馈酚质且黄f(shuō)明性小品文，語(yǔ)言具有強烈的畫(huà)面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美，再將橋自身的結構美與它的構圖美作對比，肯定強調了橋之美美在構圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著(zhù)以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫(huà)面。結尾生發(fā)拓展，點(diǎn)出橋的內涵美：“凡是起到構成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”本文重在引導他們以新的審美視角來(lái)品味欣賞文中的橋之美�！稑蛑馈肥侵�(zhù)名畫(huà)家吳冠中的一篇美學(xué)小品文，文章先指出了畫(huà)家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實(shí)例具體說(shuō)明，以畫(huà)家的標準和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達富有個(gè)性，詩(shī)意的描寫(xiě)性文字和說(shuō)明性的文字相間雜出，體現了科學(xué)小品文的魅力，因此我把這節課的教學(xué)目標為：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：課型：新授。方法：自學(xué)指導。過(guò)程：一、導入新課：馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。
二、作者簡(jiǎn)介吳冠中教授，是當代著(zhù)名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、關(guān)于字詞。教案 TITLE=橋之美四、整體感知
1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛(ài)是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確：“橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，教案《橋之美 教案》�！�
2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？學(xué)生回答，老師明確。明確：作者列舉了烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長(cháng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。小結：作者就是借助對這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
四、研讀與賞析{1}重點(diǎn)研讀第④小節。讓學(xué)生學(xué)習觀(guān)賞四幅橋之畫(huà)面，理解橋要與周?chē)h(huán)境既對照又和諧才能構成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。細柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷(xiāo)魂。長(cháng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(cháng)橋，打破了單調的背景，整個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。第二課時(shí)：課型：新授、練習。方法：討論。
過(guò)程：
一、復習導入。
二、拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫(xiě)法上有何不同?教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評析。教師引導學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設計如下：比較篇目說(shuō)明對象著(zhù)眼點(diǎn)說(shuō)明順序說(shuō)明方法語(yǔ)言特征中國石拱橋石拱橋，是一篇較為規范的說(shuō)明文歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固、成就突出由一般到特殊，先概括后具體舉例子、引用、列數字、打比方等語(yǔ)言平實(shí)自然而又準確、嚴密橋之美在畫(huà)家眼里橋美在何處橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果總—分—總舉例子文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現力和感染力。
三、研讀與賞析{2}通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結構、種類(lèi)、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7a．說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?①厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。②細弱的柳枝拂著(zhù)橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。③長(cháng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現在蒼茫水面上的長(cháng)橋，是人類(lèi)創(chuàng )造力的體現。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。④橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對照。b．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?從色彩的搭配、畫(huà)面構成(塊、線(xiàn)、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對立統一……角度來(lái)判斷四、課堂小結同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現、去鑒賞這大干世界吧!五、作業(yè)布置。六、板書(shū)設計：蘆葦石橋—感覺(jué)舒暢細柳拂橋—令人銷(xiāo)魂橋在不同的環(huán)境中橋之美長(cháng)橋臥龍—宛如史詩(shī)具有不同的美學(xué)效果風(fēng)雨廊橋—形式獨特
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