《日出》教案推薦
《日出》教案推薦
一、教學(xué)目的：
1、了解戲劇的一些基本知識。
2、體會(huì )劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節發(fā)展。
2、難點(diǎn)：朗讀臺詞體會(huì )人物內心感受。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)步驟和內容：
第一課時(shí)
一、導入新課：
曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時(shí)的所見(jiàn)所聞對他反帝愛(ài)國思想的形成和他一生的創(chuàng )作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話(huà)劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發(fā)表，是中國話(huà)劇創(chuàng )作藝術(shù)成熟的標志。他的劇作戲劇沖突尖銳復雜，結構嚴謹；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語(yǔ)言個(gè)性化，且具動(dòng)作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標志。他促進(jìn)了話(huà)劇從“案頭劇”向“劇場(chǎng)劇”的發(fā)展，曹禺以前，多數劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺效果�！度粘觥肥且�30年代初期半殖民地半封建社會(huì )中國大都市生活為背景的四幕話(huà)劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì )，一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭，醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強烈對比。小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫(xiě)了他們的悲慘命運，也描寫(xiě)了他的善良、忠厚和倔強的性格。
二、詞語(yǔ)解釋。
囁嚅：口動(dòng)，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：處事經(jīng)驗。
凄楚；凄慘痛苦。
喃喃：象聲詞，連續不斷的小聲說(shuō)話(huà)的聲音。
獰笑；兇惡地笑。
蕭條：經(jīng)濟衰微。
三、聽(tīng)錄音后，學(xué)生分角色朗讀
四、了解戲劇藝術(shù)知識
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示社會(huì )矛盾，反映現實(shí)生活。
戲劇種類(lèi)：a、按藝術(shù)形式不同分成話(huà)劇，歌劇，舞劇等；b．按劇情繁簡(jiǎn)和結構不同，可分為多幕劇，獨幕��；c、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現代��；d、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。
劇本的特點(diǎn)：（它是演出的依據和基礎。）
第一，劇本必須適應舞臺演出，篇幅不能太長(cháng)，人物不能過(guò)多，場(chǎng)景不能過(guò)多地變換。
第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發(fā)展變化；過(guò)程構成劇本的情節結構，情節結構一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局四個(gè)部分。
第三，人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。
舞臺說(shuō)明：
寫(xiě)在每一幕的開(kāi)頭、結尾和對話(huà)中間的說(shuō)明性文字，內容包括人物表，時(shí)間，地點(diǎn)，服裝，道具，布景以及人物的表情，動(dòng)作，上下場(chǎng)等。
五、《日出》簡(jiǎn)介
劇作選取了一個(gè)豪華大飯店和一個(gè)三等*院作為強烈對比的場(chǎng)景，前者圍繞一個(gè)交際花陳白露以及糜集在她周?chē)你y行經(jīng)理、富婆、面首、洋教授，展開(kāi)了上層社會(huì )紙醉金迷的生活；而后者，則環(huán)繞著(zhù)*女翠喜以及一個(gè)被賣(mài)到寶和下處的女孩“小東西”的命運，揭示了人間地獄般的黑暗。曹禺通過(guò)這種對比鞭撻了那個(gè)“損不足以奉有余”的社會(huì )制度。
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