《文學(xué)的趣味》教案（通用16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《文學(xué)的趣味》教案（通用16篇），希望對大家有所幫助。
《文學(xué)的趣味》教案 1
【教學(xué)目的】
1．辨析品味課文深入淺出、疏密有致的表達特點(diǎn)，文學(xué)的趣味。
2．培養高雅、廣泛的文學(xué)趣味。
【教學(xué)設想】
安排一課時(shí)。
【教學(xué)內容與步驟】
一、作者簡(jiǎn)介：
朱光潛 著(zhù)名美學(xué)家、文藝理論家、翻譯家。筆名孟實(shí)，安徽省桐城縣人。我國現代美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基者之一。他學(xué)貫中西，博古通今。美學(xué)成為一門(mén)獨立的科學(xué)，是在近代。王國維、蔡元培、魯迅、周揚等為我國現代美學(xué)的發(fā)展作出了卓越的貢獻。但是直到20世紀三十年代，美學(xué)還沒(méi)有成為一門(mén)獨立 的學(xué)科。這時(shí)朱光潛寫(xiě)的《文藝心理學(xué)》、《談美》、《詩(shī)論》等專(zhuān)著(zhù)，具有開(kāi)拓意義。
二、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>
囿yòu：本義：古代帝王養禽獸的園林。拘泥。
坐井觀(guān)天：比喻眼光狹小,看到的東西有限。
方劑：簡(jiǎn)稱(chēng)方。方指醫方。劑，古作齊，指調劑。治病的藥方。
玩索：體味探求。
紛歧qí：錯雜；紛亂。
綺靡：華麗，浮艷(多指詩(shī)文)。
篤dǔ嗜：特別愛(ài)好。
三、閱讀指導
本文是一篇文藝論文。作者針對文學(xué)趣味方面的三種通病，著(zhù)重論述了如何獲得“活”的、“可靠”的文學(xué)趣味的問(wèn)題，提出了趣味是欣賞的基礎；廣泛地閱讀和比較作品，才能獲得可靠的鑒別力；要不斷地創(chuàng )造新的趣味等有關(guān)文學(xué)欣賞問(wèn)題的精辟見(jiàn)解。有助于我們培養高雅、廣泛的文學(xué)趣味。
閱讀本文，應首先運用既有知識（感知、理解、概括、篩選、比較等等）把握文章內容，在此基礎上，重點(diǎn)辨析品味下邊三個(gè)方面。
一是深入淺出的論述技巧。本文論述的文學(xué)趣味的問(wèn)題理論性較強，比較抽象。作者運用“以喻明理”“現身說(shuō)法”等技巧，使論述深入淺出，清楚明了。比如，在闡明“擴大眼界，加深知解”，方能獲得可靠的文學(xué)鑒別力的.道理時(shí)，作者以估計山的大小為喻，化抽象為形象，變深奧為淺顯，把難懂的道理說(shuō)得一清二楚，高中二年級語(yǔ)文教案《文學(xué)的趣味》。又比如，作者將戰勝惰性，獲取新的趣味比喻成“開(kāi)疆辟土”，“須逐漸把本來(lái)非我所有的征服為我所有”，不僅形象地說(shuō)明了要想獲得新的文學(xué)趣味，就必須戰勝心理惰性，而且突出了惰性的“頑強”與獲得新的趣味之不易。在闡明這一觀(guān)點(diǎn)時(shí)，作者還不厭其煩地從初習文言文到改習語(yǔ)體文、學(xué)文言文、學(xué)詩(shī)、學(xué)外國文學(xué)等多方面結合個(gè)人經(jīng)驗反復闡述，令人倍感親切，文章也深入淺出，增強了說(shuō)明力。
二是疏密有致的表達特點(diǎn)。疏密有致系文章技巧的要法之一�！笆琛敝肝臍馐嫘�、行文疏朗；“密”指文勢緊迫、行文綿密。為文者應努力做到疏密有致，以顯現文勢文貌的騰挪善變，別生姿態(tài)。就本文而言，疏密有致主要表現在結構和語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)方面。結構上，本文疏密相間，舒卷自如�？鬃訛橹潦ハ葞�，其言論多被奉為圭臬。本文開(kāi)頭引用孔子名言，卻并不像一般論者那樣用以論證自己的觀(guān)點(diǎn)，而由其引出不同的見(jiàn)解，這就讓文勢為之一頓，亦令讀者精神為之一振。及至轉入說(shuō)明三種通病，分三段排列，文章就變得疏朗起來(lái)。待到提出療救的方劑，繼而進(jìn)一步論述如何才能獲取新趣味，并從多個(gè)方面列舉出自己的種種經(jīng)驗來(lái)論證，文貌則趨于繁密。結構上的這種疏密變化，使文章于不經(jīng)意間透出自然活潑的靈氣，不僅顯現出大家風(fēng)范，更增添了感染的力量。語(yǔ)言上，本文則視主旨表達的需要，行止自如，繁簡(jiǎn)適度。因為本文的重點(diǎn)在于闡明如何使文學(xué)趣味高雅、廣泛，而不在于批判文學(xué)趣味上的欠缺。指出毛病是為了療治，所以，說(shuō)明通病只是說(shuō)出病相，點(diǎn)明危害，而未曾舉例詳述。而論述如何才能治療三種通病，獲得“活的”、“可靠”的文學(xué)趣味是全文的重點(diǎn)，故時(shí)而以喻明理，時(shí)而現身說(shuō)法，時(shí)而引言論述，用筆就較繁。至于需要不斷創(chuàng )造的道理“也可以適用于全民族的文學(xué)演講史”，因其不是本文論述的對象，所以只是一句帶過(guò)。
《文學(xué)的趣味》教案 2
【教學(xué)目標】
1.知識與技能目標：
�。�1）知道《本草綱目》《天工開(kāi)物》《農政全書(shū)》等名著(zhù)，了解明代科技的成就及影響。
�。�2）通過(guò)明長(cháng)城和北京城的建筑，體會(huì )中國古代人民的智慧和創(chuàng )造力。
�。�3）掌握明朝的小說(shuō)和戲劇，感受四大名著(zhù)的藝術(shù)魅力。
2.過(guò)程與方法目標：
三位科學(xué)家成功的原因；紫禁城建筑特色和明朝北京城的布局特點(diǎn)；通過(guò)交流、了解各小說(shuō)與戲劇的內容，明確反封建的時(shí)代特色，知道它們在國內及國際上的文學(xué)地位。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得從思想主題與藝術(shù)手法兩個(gè)方面鑒賞文學(xué)藝術(shù)作品，提高個(gè)人素養。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
李時(shí)珍與《本草綱目》；紫禁城建筑特色和明朝北京城的布局特點(diǎn)；明朝小說(shuō)的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
紫禁城建筑特色和明朝北京城的布局特點(diǎn)
【教學(xué)過(guò)程】：
導入新課：教師出示親自去背景旅游和考察的圖片，讓學(xué)生猜測分別去了哪里（故宮和八達嶺長(cháng)城），并設問(wèn)這是哪個(gè)時(shí)期的建筑，從而引出新課——明朝的科技、建筑與文學(xué)。
一、交待學(xué)習目標：
1、知道《本草綱目》《天工開(kāi)物》《農政全書(shū)》等名著(zhù)，了解明代科技的成就及影響。
2、通過(guò)明長(cháng)城和北京城的建筑，體會(huì )中國古代人民的智慧和創(chuàng )造力。
3、掌握明朝的小說(shuō)和戲劇，感受四大名著(zhù)的'藝術(shù)魅力。
二、自主學(xué)習及合作探究：班級以小組為單位，運用“坐莊法”或“嘰嘰喳喳法”探究以下問(wèn)題：
1、歸納出明朝的科技名著(zhù)、代表人物及類(lèi)型。
2、向小組其他成員介紹你眼中的明長(cháng)城與北京城。
3、歸納出明朝小說(shuō)及戲劇的代表作品及人物。
三、講授新課
明朝的科技著(zhù)作
�。�1）完成下列表格
朝代
作者
著(zhù)作
類(lèi)型
明
明末
明末
�。�2）猜一猜:這些插圖來(lái)自哪本科技名著(zhù)
2.明長(cháng)城和北京城
�。�1）根據圖片說(shuō)一說(shuō)明長(cháng)城與秦長(cháng)城的區別。
�。�2）介紹你眼中的明長(cháng)城（教師擴展山海關(guān)和嘉峪關(guān)）。
�。�3）介紹你眼中的明北京城（根據PPT中北京城的平面圖）。
教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞自己參觀(guān)北京城的圖片。
圖片展示帶領(lǐng)“一帶一路”考察團參觀(guān)故宮并觀(guān)看視頻，讓學(xué)生感受故宮的美麗與地位。
小說(shuō)與戲劇
�。�1）完成下列表格
時(shí)間
書(shū)名
作者
特點(diǎn)
《三國演義》
描寫(xiě)了xx末年的軍閥割據戰爭，是我國最早的一部長(cháng)篇歷史小說(shuō)，體小說(shuō)的開(kāi)山之作
《水滸傳》
我國第一部以?為題材的長(cháng)篇英雄傳奇小說(shuō)
《西游記》
一部浪漫主義長(cháng)篇神話(huà)小說(shuō)，歌頌了的正義精神和反抗精神
看圖說(shuō)史：根據提供的圖片說(shuō)出相應的典故或故事（大鬧天宮、桃園三結義、武松打虎）
戲�。簻@祖——《牡丹亭》；徐霞客——《徐霞客游記》
四、課堂小節
展示學(xué)生及教師的思維導圖
五、板書(shū)設計
《文學(xué)的趣味》教案 3
一．活動(dòng)目標：
1.讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節，動(dòng)植物在秋季要準備過(guò)冬。
2.讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。
3.讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣。
二．活動(dòng)準備
1.知識準備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節特征的知識。
2.物質(zhì)準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》
三．活動(dòng)過(guò)程
�。�1）導入1.猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨��？教師進(jìn)一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。
�。�2）基本部分：
1.請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2.欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個(gè)更深的`認識，重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出文中出現的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀(guān)察幻燈片上的畫(huà)面，并引導幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么��？你們在圖中都看到了什么顏色��？"3.欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話(huà)幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi)，教師要提醒幼兒少吃。
4.欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節。
"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì )說(shuō)什么？引導幼兒根據圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的？"引導幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
�。�3）總結：
小朋友喜歡秋天的雨嗎？在這個(gè)美麗的季節，你們快樂(lè )嗎？現在我們一起跟著(zhù)音樂(lè )讀一遍。
四．活動(dòng)延伸
1.讓幼兒繼續了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2.讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
3.讓幼兒試著(zhù)創(chuàng )編句子。
4.讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養幼兒的表演能力。
《文學(xué)的趣味》教案 4
活動(dòng)目標
1、能認真傾聽(tīng)故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車(chē)，助小伙伴的故事內容。
2、能根據故事情節，膽續編故事，提高想象力和口語(yǔ)表達能力。
3、根據已有經(jīng)驗，膽表達自己的想法。
4、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達能力及思維能力，創(chuàng )編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準備
故事皮鞋車(chē)課件
活動(dòng)過(guò)程
一、設置懸念，導入活動(dòng)。
引導幼兒觀(guān)看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。
“草地上有一樣東西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地露出來(lái)，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調動(dòng)孩子猜想的興趣)。
(此環(huán)節中，教師要用簡(jiǎn)潔、幽默的語(yǔ)言回應幼兒的猜想，肯定幼兒的動(dòng)腦，目的是調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣，為下一步的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。)
二、提出問(wèn)題，激發(fā)思維。
教師：“這是一只怎樣的鞋子?”
“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”
“奇怪，這支舊皮鞋怎么會(huì )在這兒?”
(這一環(huán)節的幾個(gè)問(wèn)題非常關(guān)鍵，能調動(dòng)起孩子的各種感官，仔細去觀(guān)察，去猜想，去傾聽(tīng)，去表達。教師要及時(shí)肯定、鼓勵孩子的回答)。
三、演示課件，邊講邊問(wèn)，分段理解故事內容并進(jìn)行續編。
1、講述故事第一部分，引導幼兒膽猜想。
草地上有一只舊皮鞋，小兔經(jīng)過(guò)這兒，用腳踢了踢說(shuō)：“多破的鞋子!”說(shuō)完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過(guò)這兒，看見(jiàn)了這只鞋子說(shuō)：“多臭的鞋子!”說(shuō)完，捂著(zhù)鼻子走開(kāi)了。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒，發(fā)現了這只鞋子。
(教師此時(shí)的角色是回應幼兒，針對幼兒不同的回答進(jìn)行總結并點(diǎn)睛提升，引導幼兒充分猜想、充分表達)。
2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車(chē)的過(guò)程。
教師講故事：小老鼠找來(lái)了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來(lái)了一瓶膠水，把裂縫粘得結結實(shí)實(shí)的，還采來(lái)了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤(pán)，一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)就做好了。
“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”
“我們一起來(lái)學(xué)小老鼠做皮鞋車(chē)吧!”
(首先引導幼兒用語(yǔ)言表述制作皮鞋車(chē)的過(guò)程，然后重點(diǎn)引導幼兒模仿小老鼠做皮鞋車(chē)的動(dòng)作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車(chē)的過(guò)程。)
3、引導幼兒續編故事。
“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)，會(huì )開(kāi)著(zhù)皮鞋車(chē)去做什么?請小朋友接著(zhù)往下編故事�！�
幼兒創(chuàng )編并講述。
(教師引導幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編和表述，同時(shí)針對幼兒的語(yǔ)言表述、用詞等方面進(jìn)行指導和助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)
4、講述故事第三部分。
“小朋友講了這么多有趣的故事，聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小老鼠開(kāi)著(zhù)皮鞋車(chē)干什么去了?
“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開(kāi)著(zhù)車(chē)送小兔子去上學(xué)，小兔子說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車(chē)真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著(zhù)車(chē)小松鼠運松籽兒，小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車(chē)真好看，可惜我沒(méi)有!”
小結：原來(lái)，小老鼠去助小兔子和小松鼠了。
四、播放配音課件，引導幼兒完整傾聽(tīng)故事，提升經(jīng)驗。
“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車(chē)，小兔、小松鼠為什么沒(méi)有呢?”
“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”
(教師引導幼兒總結小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明、能干、樂(lè )于助人、節約、廢物利用)
“小老鼠又聰明、又能干、又愛(ài)助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)，開(kāi)著(zhù)它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來(lái)開(kāi)汽車(chē)吧!”
五、在歡快的“皮鞋車(chē)”音樂(lè )中結束活動(dòng)。
活動(dòng)思想
1、懸念入手，層層深入。
故事《皮鞋車(chē)》簡(jiǎn)短易懂，蘊含了豐富的教育內涵和廣闊的想象空間。本次活動(dòng)將故事分為四個(gè)層次，配以生動(dòng)形象的.課件，從懸念開(kāi)始，層層設計問(wèn)題，由局部到完整逐步推進(jìn)，將作品內容和幼兒的生活經(jīng)驗有機聯(lián)結，互為一體，引導幼兒積極思維、膽想象、充分表達，樂(lè )于助人等社會(huì )性教育同時(shí)也得以滲透。
2、教育價(jià)值，充分挖掘。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們可以感覺(jué)到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在過(guò)程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng )造。與故事本身的價(jià)值和想象思維的價(jià)值相比較，孩子們得到的遠比故事本身的價(jià)值要多得多。這個(gè)故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動(dòng)中通過(guò)孩子思維的擴張促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展，比如他們的想象和表達、他們的思維與語(yǔ)言的有機結合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個(gè)過(guò)程中孩子不停地想，不停地說(shuō)，最總又落腳到了語(yǔ)言的表達上，這個(gè)落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語(yǔ)言教育的最終目標。
附故事《皮鞋車(chē)》
草地上躺著(zhù)一只破皮鞋，小兔經(jīng)過(guò)這兒，用腳踢了踢說(shuō)：“多破的鞋子!”說(shuō)完，蹦蹦跳跳地走了。小松鼠經(jīng)過(guò)這兒，看見(jiàn)了這只鞋子，說(shuō)：“多臭的鞋子!”說(shuō)完，捂著(zhù)鼻子走開(kāi)了。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒，看見(jiàn)了這只鞋子，說(shuō)：“丟了多可惜呀!”它上看下看，左瞧右瞧，又想了想說(shuō)：“嘿，有了!”
小老鼠找來(lái)了一塊抹布，把皮鞋擦得干干凈凈;又找來(lái)了一瓶膠水，把裂縫粘得結結實(shí)實(shí)的;還采來(lái)了一束鮮花，把皮鞋打扮得漂漂亮亮的;最后又按上了輪子和方向盤(pán)，一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)就做好了。小老鼠擦擦汗，看著(zhù)自己做成的皮鞋車(chē)，心里美滋滋的：“噢，我有車(chē)了，我有車(chē)了!”
嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著(zhù)皮鞋車(chē)，送小兔去上學(xué)。小兔說(shuō)：“小老鼠，謝謝你，你的皮鞋車(chē)真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著(zhù)車(chē)小松鼠運松籽兒，小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車(chē)真好看，可惜我沒(méi)有!”小兔子和小松鼠都羨慕小老鼠有一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)，可是，他們都忘記了自己經(jīng)過(guò)草地時(shí)遇到的那只舊皮鞋。
《文學(xué)的趣味》教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《辛德勒的名單》的影視配樂(lè )、《放牛班的春天》的影視歌曲來(lái)了解影視音樂(lè )的定義與功能；
2、引導學(xué)生感受音色變化所產(chǎn)生的不同情感表現與劇情畫(huà)面間的關(guān)系。
3、引導學(xué)生關(guān)注影視配樂(lè )，初步接觸主題音樂(lè )這一基本概念，體會(huì )主題音樂(lè )在影片中的作用。
教具準備：
自制教學(xué)課件，音樂(lè )設備：電腦，多媒體
一、影視配樂(lè )
�。ㄒ唬⿲耄海ㄒ魳�(lè )）
師：你喜歡看電影或者看電視嗎?
生：…………
師：你記得你看過(guò)的電視、電影里面的歌曲嗎？
請同學(xué)唱唱你們所熟悉的影視歌曲
生：…………
師：那接下來(lái)我讓大家看這張圖片，看大家是否熟悉這部電視
中國古典四大名著(zhù)之一——西游記
師：那請問(wèn)同學(xué)們熟悉這部電視的主題歌曲嗎？
聽(tīng)音樂(lè )《敢問(wèn)路在何方》
師：那有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)出幾部外國電影、電視��？
師：在這中間出現的音樂(lè )你知道是什么名字嗎？
師：今天，李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些圖片，請大家仔細欣賞。觀(guān)看完請回答：這些圖片發(fā)生了什么故事？
欣賞《辛德勒的名單》圖片
師：圖片講述了什么故事？（看了這些圖片后，你的心情怎么樣呢？是開(kāi)心？還是沉重？
生：……
師：你觀(guān)察的很仔細。這是發(fā)生在二戰時(shí)的大屠殺。接下來(lái)，李老師給這些圖片配上音樂(lè )，看看，它給你帶來(lái)什么不同的感受？
�。ǘ┬蕾p《辛德勒的名單》（4分鐘）
生：談感受
師：很好。我們今天學(xué)習的內容就是“影視音樂(lè )”。影視音樂(lè )按類(lèi)別可以分成兩類(lèi)，其中一類(lèi)是無(wú)歌詞的，叫做“影視配樂(lè )”；
影視配樂(lè )中又分為“主題音樂(lè )”和“場(chǎng)景音樂(lè )”
主題音樂(lè )：表達影片主題思想、基本情緒或主要人物性格的音樂(lè )。
場(chǎng)景音樂(lè )：主要是指某一個(gè)單一場(chǎng)景中使用的，只對具體場(chǎng)景發(fā)揮作用的音樂(lè )。 師：那請問(wèn)我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè )屬于？
生：影視配樂(lè )。
師：很好。它來(lái)自美國電影《辛德勒的名單》。大家之前有看過(guò)這部電影嗎？ 生：沒(méi)有。 （三）《辛德勒的名單》的故事概要（4分鐘）主題音樂(lè )
師：這位就是辛德勒。（出示ppt）他是一名德國商人，也是一名納粹分子。在二戰期間，猶太人的勞動(dòng)力是最便宜的，因此，大量雇傭廉價(jià)的猶太工人的辛德勒大發(fā)橫財，成為富翁。但后來(lái)，他親眼目睹了猶太人被納粹份子血腥屠
殺，他們不放過(guò)任何一個(gè)孩子、婦女、和老人，辛德勒由此震驚了。于是，他利用自己的身份拉攏納粹軍官，并創(chuàng )辦了與納粹軍人息息相關(guān)的軍工廠(chǎng)。他為了保護猶太人，向納粹軍官開(kāi)出了1100多名的猶太人的名單，說(shuō)開(kāi)軍工廠(chǎng)需要大量的工人�？墒�，納粹軍官怎么肯放過(guò)那些在他們眼中是老鼠、虱子的猶太人呢！于是辛德勒出錢(qián)，將一個(gè)一個(gè)猶太人買(mǎi)回來(lái)，名單上的不是人名而是一條條生命�？墒俏覀冎�，這么多被救的老弱婦孺有幾個(gè)會(huì )制造武器、大炮，所以辛德勒工廠(chǎng)的產(chǎn)品都是不合格的，納粹軍官根本不要。這就意味著(zhù)那些猶太人還是要被運到集中營(yíng)，進(jìn)行大屠殺。辛德勒為了挽救她們的生命，不惜花光了他的財產(chǎn)去其它地方購買(mǎi)合格的軍用品給納粹軍官，因此，他破產(chǎn)了。二戰結束，他工廠(chǎng)的猶太人獲得了解放，可是作為納粹份子的辛德勒可能面臨著(zhù)要被通緝。猶太工人，為了感恩，他們敲掉了自己的金牙，為辛德勒鑄造金戒指，并聯(lián)名寫(xiě)了一份為辛德勒辯護的書(shū)信，希望當辛德勒被審判時(shí)，這份書(shū)信可以為他減免罪行�？蛇@時(shí)，辛德勒哭泣了，他為他自己不能挽救更多猶太人的生命而痛心。猶太人有句古話(huà)，“你救了一個(gè)人的生命，等于挽救了整個(gè)世界”。當他去世后，每年都有許多幸存的猶太人與他們的后代排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍默默走到他的.墓碑前，向他表示敬意與感謝。
�。ㄋ模┱J識作者：約翰〃威廉姆斯（1932— ）
約翰〃威廉姆斯，出生于1932年2月8日，音樂(lè )家，電影配樂(lè )大師。有史以來(lái)最成功的電影作曲家，曾獲得40多次奧斯卡提名，其中五次獲獎，承傳了好萊塢黃金時(shí)代的交響樂(lè )風(fēng)格，大氣、輝煌、正統。1980年被任命為波士頓通俗交響樂(lè )團第19任指揮，自1993年退休至今任該團名譽(yù)指揮。同時(shí)還擔任波士頓交響樂(lè )團坦格爾伍德音樂(lè )節的駐會(huì )藝術(shù)家。
五、師：這么優(yōu)秀的影視配樂(lè )，值得我們細細品味。我們來(lái)完整聆聽(tīng)它的主題
音樂(lè )。請你在聆聽(tīng)的時(shí)候，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
這是用什么樂(lè )器演奏的？鋼琴？小提琴？ 主奏樂(lè )器：小提琴為什么選用小提琴？聲音綿長(cháng) 模仿人聲
樂(lè )器的音色表現了什么樣的情緒？奔放？深沉？高興？憂(yōu)傷？
主題演奏了幾次
每次音區、感情有什么樣的變化呢？
第一次 中低音區，如泣如訴。
第二次 高八度反復，哀而不傷，充滿(mǎn)省思和緬懷。
第三次 在低音區繼續延續，表現出人們的痛苦、奮爭與希望。
師：因此，這首音樂(lè )的旋律起伏大嗎？
旋律起伏很大�？缭搅巳齻�(gè)音區。
為什么作曲家選擇創(chuàng )作起伏這么大的旋律？
生：……
師：從樂(lè )器的選擇到旋律的創(chuàng )作，無(wú)不體現了作曲家約翰威廉姆斯的精心安排。 約翰〃威廉姆斯在為這部影片配樂(lè )時(shí)，選擇了簡(jiǎn)練柔和的旋律 。與約翰合作的是舉世聞名的小提琴家伊扎克〃帕爾曼，他也是猶太人，這次兩位巨人共同合作，用音樂(lè )描述了二戰期間猶太人做遭受的苦難。
因此， 1993年該片獲得第66屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳導演、最佳作曲等7項大獎。
二、影視歌曲（一）學(xué)習了“影視配樂(lè )”以后，我們再來(lái)認識另一類(lèi)有歌詞的影視音樂(lè )，叫做“影視歌曲”。影視歌曲中又包括“主題歌”和“插曲”兩類(lèi)。
主題歌：表述影片主題思想或概括影片基本內容、人物性格、戲劇矛盾沖突的歌曲。
插曲：指在影視片中出現的歌曲，并常常出現在一些重要場(chǎng)景中，與劇中的情節發(fā)展緊密相關(guān)。
師：現在讓我們一起來(lái)欣賞一部音樂(lè )短片《放牛班的春天》
師：通過(guò)影視歌曲的欣賞，同學(xué)們覺(jué)得電影《放牛班的春天》講述哪些內容呢？猜猜看
生：學(xué)校、學(xué)生、東西掉了、唱歌、老師教唱、作曲
玩耍、合唱、獨唱、紙飛機、老師離開(kāi)、
師：……
師：對，同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，剛才同學(xué)們欣賞到的短片是著(zhù)名的法國電影《放牛班的春天》
這部電影主要講述的就是1949年的法國鄉村，音樂(lè )家克萊門(mén)特（馬修）到了一所外號叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校當助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。體罰在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)校的校長(cháng)只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng )作音樂(lè )作品，組織合唱團，決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。然而，事情并不順利，馬修發(fā)現學(xué)生皮埃爾擁有非同一般的音樂(lè )天賦，諄諄善誘的克萊門(mén)特把其音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)，為成為世界著(zhù)名指揮家打下了堅實(shí)的基礎。
剛才我們欣賞到的短片就是馬修老師用音樂(lè )去感化教官，教會(huì )孩子們用音樂(lè )重拾失落的童年樂(lè )趣的事情。
“池塘之底”是一所專(zhuān)為“再教育”問(wèn)題少年們而設置的寄宿學(xué)校的名字，一如其名，學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門(mén)，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。
《文學(xué)的趣味》教案 6
一、指導目的：
1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì )中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，閱讀的樂(lè )趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象能力，形成初步的.鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團結互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。
四、課前準備：
要求每位同學(xué)都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。
五、設計理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此，本教學(xué)設計旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū)，并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護圖書(shū)。
六、指導過(guò)程：
一、導入，激起學(xué)習欲望。
同學(xué)們好！今天又到課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？經(jīng)常讀書(shū)會(huì )增長(cháng)知識，陶冶情操。一個(gè)與書(shū)相伴的童年，是充滿(mǎn)美好和溫馨的。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？
�。▽W(xué)生交流名人名言）
從這些名人名言中，可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享才更有意思！
今天舉行一個(gè)——好書(shū)交流會(huì )
二、介紹好書(shū)，交流讀書(shū)方法
�。ㄒ唬┌鄡然ハ嘟涣骱脮�(shū)
知道同學(xué)都很愛(ài)看書(shū)，最近看了什么好書(shū)？能不能和大家分享一下？如果想，那么就請趕快把書(shū)介紹給同學(xué)們吧。
(1)小組交流，先在小組內介紹，選出最喜歡的書(shū)再向全班介紹。
(2)班內交流，老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，書(shū)一定非常有趣，而且老師還發(fā)現口才越來(lái)越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書(shū)。（各小組派代表介紹）
(3)小結。
如果全班同學(xué)互相把書(shū)交換一次，那么在班中就會(huì )形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了，同學(xué)們學(xué)到的知識也會(huì )越來(lái)越多，讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
�。ǘ┙涣髯x書(shū)方法
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)�！奔热荒銈冞@么喜歡讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)才能對我們有所幫助？（學(xué)生：要讀健康的，有意義的書(shū)。）
老師：你說(shuō)得很對，讀書(shū)要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書(shū)才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？你有哪些方法？
�。▽W(xué)生自由回答）
老師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，請同學(xué)們在以后的讀書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法，將讀書(shū)的快樂(lè )，用我們的筆，用我們的心記錄下來(lái)，讓他成為我們成長(cháng)道路上美好的回憶。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，交流收獲
1、生借書(shū)，看書(shū)
2、全班交流收獲
三、總結
這節課，我們發(fā)現了很多好書(shū)，我也發(fā)現了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習的基礎上盡情地來(lái)圖書(shū)室借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話(huà)：（齊讀格言）
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，
智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
《文學(xué)的趣味》教案 7
活動(dòng)目的：
1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
2、培養學(xué)生搜索、審美與語(yǔ)言表達能力，感受文學(xué)的魅力。
�。�、培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、互助合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、小小手抄報的創(chuàng )作
�。�、小小手抄報的評比
課前準備：
1、指導學(xué)生分小組（４人／組）創(chuàng )作小小文學(xué)手抄報。
2、將學(xué)生創(chuàng )作好的手抄報張貼到教室內，供學(xué)生品評。
教具準備：多媒體、投影儀
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入活動(dòng)
同學(xué)們，上節課老師指導大家分小組動(dòng)手編輯小小文學(xué)手抄報，各小組都能按時(shí)完成，并張貼到教室后黑板報上，要求各位同品評，這個(gè)任務(wù)完成了嗎？
�。▽W(xué)生自豪地齊說(shuō)：完成了�。�
二、進(jìn)行活動(dòng)
�。�、看一看
老師指導學(xué)生使用投影儀按小組序號分別展示手抄報。
�。�、說(shuō)一說(shuō)
�、龠@樣吧，我們請每小組推選一個(gè)代表，把你們組創(chuàng )辦的手抄報給大家介紹一下，好嗎？可以從手抄報命名的含義、創(chuàng )作的設想、欄目的安排與組員的分工等方面進(jìn)行介紹。
多媒體（呈現）：命名的含義、創(chuàng )作的設想、欄目的安排、組員的分工
投影儀：依次呈現各小組編輯的小小文學(xué)手抄報
�、诎葱〗M的順序，學(xué)生代表依次到講臺前介紹（掌聲不斷響起）
�、劢處熜〗Y：同學(xué)們創(chuàng )辦的手抄報內容豐富多樣，有古文賞析、成語(yǔ)小故事、名人名言、讀后感、自創(chuàng )詩(shī)歌、散文、名家簡(jiǎn)介、英語(yǔ)小幽默、趣味數學(xué)等。每一位代表不僅向大家介紹了手抄報命名的.含義、創(chuàng )作的設想、欄目的安排、組員的分工，有的還著(zhù)重介紹了他們這一小組認為創(chuàng )辦最好的欄目，使同學(xué)們又獲得了一次學(xué)習提高的機會(huì )。
�。�、評一評
�、俅蠹蚁嗷ラg評一評，看看哪一小組的手抄報能獲得：最佳報名命名獎、最佳欄目組織獎、最佳排版合理獎、最佳書(shū)寫(xiě)整潔獎、最佳圖案設計獎與綜合最優(yōu)獎
多媒體（呈現）：最佳報名命名獎、最佳欄目組織獎、最佳排版合理獎、最佳書(shū)寫(xiě)整潔獎、最佳圖案設計獎與綜合最優(yōu)獎
�、诟餍〗M代表到講臺前展示，其余同學(xué)口頭評比。
�。�、決一決
�、偎自�(huà)說(shuō)：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！备魑煌瑢W(xué)評比的審美觀(guān)可能不盡一致，這樣老師為每個(gè)同學(xué)準備了一份決賽表格，請在座的認真填寫(xiě)，作為決賽的依據，希望大家客觀(guān)如實(shí)的填寫(xiě)。
獎項
最佳報名命名獎
最佳欄目組織獎
最佳欄目組織獎
最佳書(shū)寫(xiě)整潔獎
最佳圖案設計獎
綜合
最優(yōu)獎
組別
�、诎才艑W(xué)生統計，根據統計結果宣布相關(guān)獎項，并授予各項獎的獎品（軟面抄）。
�、劢處熜〗Y：剛才大家的評論都有一定的道理，老師覺(jué)得我們每一小組的報紙辦得都不錯，各有特色。從每一份手抄報中，老師看得出大家通力合作的精神。當然，我也希望大家能夠從這次展示活動(dòng)中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，在今后的學(xué)習中，更加精誠團結，創(chuàng )作出更多更好的作品來(lái)。大家有這個(gè)信心嗎？
�。▽W(xué)生高呼：有�。�
三、總結活動(dòng)
在這節活動(dòng)課上，同學(xué)們展示的各具匠心的“小小文學(xué)手抄報”，是各小組成員團結合作的成果，從大家熱情的笑臉上，老師看出了同學(xué)們對文學(xué)的熱愛(ài)。那么，在今后的學(xué)習中，讓我們一起在文學(xué)的海洋中暢游吧！
讓我們由衷的喊出我們今天這節課的主題——“我愛(ài)文學(xué)”（多媒體呈現，學(xué)生齊聲讀）。
四、布置作業(yè)
學(xué)習其他小組手抄報的優(yōu)點(diǎn)，完善本組的作品，下周再次評比。
《文學(xué)的趣味》教案 8
[教學(xué)內容] ：
初中語(yǔ)文七年級上冊《詠雪》，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主�！对佈穭t被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門(mén)。講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì )中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī)，謝道蘊表現出了詠絮之才，給后人留下一段佳話(huà)。本文雖是文言文，但語(yǔ)言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對容易一些。
[教學(xué)目標]
知識目標：
1.文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。
2.背誦兩篇短文。
能力目標：
1、結合注釋?zhuān)\用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。
2、發(fā)揮想象，學(xué)習用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
在情境中感受機智、在朗讀中培養語(yǔ)感，引導學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng )造性閱讀品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導學(xué)生掌握學(xué)習文言文的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
兩個(gè)詠雪佳句的評析。
[教學(xué)方法]
1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。
2.討論法與點(diǎn)撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著(zhù)可議論的內容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個(gè)比喻更好?
3.延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。
[教具準備]
多媒體課件、打印好的閱讀材料。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
先由聰明少年導入文本，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》
品析佳句，拓展延伸。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入激趣
師：看到同學(xué)們一雙雙充滿(mǎn)智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細小的
身軀里/含著(zhù)偉大的靈魂，/有著(zhù)無(wú)窮的機智�！笔前�，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?
學(xué)生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象等。 教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng )見(jiàn)的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧!
二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》
多媒體顯示：
劉義慶簡(jiǎn)介
《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介
三.正文
今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》
1.題目解說(shuō)：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標題概括了文章的內容和線(xiàn)索，以“詠雪”為線(xiàn)索，表現了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現了謝道韞的才華。
2.重點(diǎn)字的讀音(放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音)
多媒體顯示：
俄而 é 雪驟 zhòu
差可擬chà nǐ 無(wú)奕女 yì
(放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音)
3. 讀準節奏
多媒體顯示：
謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論/文義。
俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似?”
兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬�！�
兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起�！惫�/大笑/樂(lè )。
即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也。
(齊讀并指導學(xué)生明確根據文意來(lái)讀準節奏)
4.重點(diǎn)文言詞含義
多媒體顯示：
內集：家庭聚會(huì )
兒女：古泛指子侄輩，今指兒女
俄而：不久，一會(huì )兒。
欣然：高興的樣子
未若：比不上
差可擬：差不多可以相比
講論文義：講解詩(shī)文
5. 讀課文，用現代漢語(yǔ)復述故事。
一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì )在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚揚的'大雪像什么呢?”他哥哥的長(cháng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多�！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞�！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
6.重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯
多媒體顯示：
白雪紛紛何所似 (這紛紛揚揚的大雪像什么呢?) 撒鹽空中差可擬 (跟把鹽撒在空中差不多。)
未若柳絮因風(fēng)起 (不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。) (請學(xué)生回答)
7.梳理內容要點(diǎn)
多媒體顯示：
時(shí)間：寒雪日
地點(diǎn)：謝太傅家
人物：謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)
事件：詠雪
家庭氛圍：融洽歡快輕松 結尾：補充謝道韞的身份(暗示作者贊賞謝道韞的才氣)
8.學(xué)習心得
學(xué)生討論總結
9.師引導總結主旨
(1)文中“公大笑樂(lè )”有如下看法
�、賹蓚�(gè)答案都表示滿(mǎn)意;
�、凇靶Α鼻坝�，“樂(lè )”后喻;
�、蹫椤傲酢币挥鞫靶�(lè )”
(2)結尾補充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣
10.主旨
多媒體顯示： 這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機智。
(學(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內容)
四. 讀課文，研討問(wèn)題：(四人小組合作)
多媒體顯示：
1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛
紛”，你認為哪個(gè)更好?為什么?
一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達于神似，形似基礎。
二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來(lái)臨的感覺(jué)，有深刻的意蘊。
(師做總結) 平時(shí)寫(xiě)比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界!
2.你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?
(師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點(diǎn)評)
《春雪》
新年都未有芳華， 二月初驚見(jiàn)草芽。
白雪卻嫌春色晚， 故穿庭樹(shù)作飛花。
點(diǎn)評：
形似：白雪——飛花
神似：白雪嫌春天的姍姍來(lái)遲，故意化作飛花盼春早到
五. 拓展延伸：
你能否再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。 多媒體顯示：
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。
——韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
——李白《北風(fēng)行》
六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝。
——高群《對雪》
六.隨堂練習
1.給下列字注音：
驟( ) 奕( )
2.解釋詞語(yǔ)：
俄而： 差可擬：
3.翻譯句子：
未若柳絮因風(fēng)起
七.小結
1.了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》及劉義慶的文學(xué)常識
2.理解并識記文言詞語(yǔ)的含義和重點(diǎn)句的翻譯
3.學(xué)習本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：
a.言簡(jiǎn)意賅。只敘事，未評論，但意圖明顯。 b.運用比喻的修辭手法
4.情感價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習古代少年的智慧
創(chuàng )新思維
八.作業(yè)
1.在讀準節奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一 文。
2.積累寫(xiě)雪的詩(shī)句或寫(xiě)雪的成語(yǔ)。
《文學(xué)的趣味》教案 9
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能根據故事中的語(yǔ)言分析出各種動(dòng)物所要的“O”各表示什么。
2、能在理解童話(huà)故事情節的基礎上，感知故事中小猴的形象特點(diǎn)。
3、在游戲活動(dòng)中，讓幼兒嘗試用語(yǔ)言描述圓形物體的作用。
活動(dòng)準備：
1、頭飾（小猴、小鴨子、小貓、小老虎、小兔子）
2、故事連環(huán)畫(huà)、
3、排練情景表演：小猴賣(mài)“O”
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看情景表演，學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的對話(huà)，了解故事內容。
1、小猴自我介紹：我開(kāi)了一個(gè)小商店，不知今天會(huì )有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)東西。
2、幼兒戴著(zhù)動(dòng)物頭飾一起走過(guò)來(lái)。師：請問(wèn)，你們要買(mǎi)什么呀？幼兒齊聲說(shuō)：我們要買(mǎi)圓圈圈。
4、師：咦，這圓圈圈到底是什么呢？小朋友，你們知道嗎？（幼兒猜測）
5、師：唉！小朋友說(shuō)了這么多像圓圈圈一樣的東西，它們到底想買(mǎi)什么呢？拍拍自己的腦袋說(shuō)：誒，我有辦法了，讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它們買(mǎi)圓圈圈有什么用不就知道他們想買(mǎi)什么了嗎？將故事表演完。
二、通過(guò)提問(wèn)，使幼兒進(jìn)一步熟悉故事內容。
1、我的商店里剛才來(lái)了哪幾位顧客？
2、小動(dòng)物們要買(mǎi)的.是什么呀？
3、它們買(mǎi)的東西有一樣的地方嗎？
4、告訴幼兒故事的題目。（剛才，老師和小朋友表演的故事名字叫《小猴賣(mài)“O” 》）
三、完整講述故事，鼓勵幼兒大膽講述故事中的對話(huà)。
1、老師還帶來(lái)了一本《小猴賣(mài)“O” 》的故事書(shū)呢，你們想不想看。
教師邊講邊用等待的方式鼓勵幼兒自己講述。
2、小猴想了好辦法，使小動(dòng)物都買(mǎi)到了自己想要的圓圈圈，你們覺(jué)得故事里的小猴怎么樣？（它是一只非常聰明、機靈的小猴。）
四、游戲：到小猴家買(mǎi)“O”。
1、小猴的商店里還有許多圓圈圈，我們一起來(lái)找找看。（說(shuō)出物品的名稱(chēng)）你們想不想再來(lái)考考小猴，也到小猴的商店里來(lái)買(mǎi)圓圈圈？
2、講解游戲規則：小動(dòng)物買(mǎi)東西的時(shí)候有沒(méi)有直接說(shuō)出想買(mǎi)的東西的名稱(chēng)？那我們小朋友到小猴商店里來(lái)買(mǎi)的時(shí)候能不能直接說(shuō)出物品的名稱(chēng)？
3、請一幼兒扮演小猴，其它幼兒演顧客。
4、小猴商店里圓形的東西都被小朋友買(mǎi)走了。但平時(shí)在我們的生活當中一定還看見(jiàn)過(guò)很多圓圓的東西，請小朋友課后跟自己的好朋友講一講，好嗎？
《文學(xué)的趣味》教案 10
一、教學(xué)目標
1、快速閱讀，抓住各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括蘇州園林的整體特征，感受設計者的“匠心”。
2、了解基本的說(shuō)明順序，明確文章由整體到局部、由主到次的行文思路。
3、通過(guò)比較，品析葉圣陶先生準確、嚴謹，淡雅而端莊的說(shuō)明文語(yǔ)言，體會(huì )其用語(yǔ)的“匠心”、
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)比較，品析葉圣陶先生準確、嚴謹，淡雅而端莊的說(shuō)明文語(yǔ)言，體會(huì )其用語(yǔ)的“匠心”。
三、教學(xué)過(guò)程
導入：
這是一個(gè)字的篆文寫(xiě)法，大家能猜到這是哪個(gè)字嗎?
屏顯：匠，木工也�！墩f(shuō)文解字》
屏顯“別具匠心”，請一生解釋其意思。屏顯“別具匠心”的釋義，齊讀：
別具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙的構思。
(一)發(fā)現匠心
今天，讓我們走進(jìn)一座園林，葉圣陶稱(chēng)之為“別具匠心”，它就是蘇州園林。板書(shū)“蘇州園林”。
蘇州園林的別具匠心體現在哪里?
1、朗讀課文1-2段，找出文中概括蘇州園林總特征的一句話(huà)。
預設：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)�！�
指導朗讀，重音應該落在“無(wú)論”、“總是”、“務(wù)必使”，強調蘇州園林的“圖畫(huà)美”，說(shuō)明設計者和匠師們?yōu)楸憩F園林之獨特付出了很大的努力，表達葉圣陶先生對于蘇州園林以及獨具匠心的匠師們的贊美。
2、快速閱讀課文3-9段，思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體說(shuō)明蘇州園林的“圖畫(huà)美”。
無(wú)論是亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠景的層次，還有細微處的設計，都表現了蘇州園林的圖畫(huà)美,體現了蘇州園林的別具匠心。(注意引導學(xué)生抓住各段的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)概括)
小結：說(shuō)明文的內容都緊緊圍繞著(zhù)其主要特點(diǎn)展開(kāi)。
再讀“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的`圖畫(huà)�！�
3、全文按照什么順序安排這些內容?
全文是總分結構，由整體到局部，由主到次。
(二)走進(jìn)匠心
葉圣陶先生就如蘇州園林的設計者和匠師們，不僅在《蘇州園林》的篇章結構上按照從整體到局部、由主及次的順序，條理清晰，語(yǔ)言上也別具匠心。
屏顯：
蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)，好像故意避免似的。
東邊有了一個(gè)亭子，或者一道回廊，西邊決不會(huì )來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。
假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。
大致說(shuō)來(lái)，那些門(mén)和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
1、自由朗讀所呈現的句子，你發(fā)現了他們的共同點(diǎn)嗎?
師讀去掉“絕”、“決”的句子，學(xué)生讀原句，感受其表達效果。
這些表示強烈否定的詞更能表現出蘇州園林的自然之趣、別具匠心。細讀，能感受到葉圣陶先生對其的贊美之情，自豪之感。(“自豪”感較難體味，通過(guò)教師范讀“蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)”，引導學(xué)生感受。)
通過(guò)刪改字，比較詞語(yǔ)，“決不”與“不”的區別，我們發(fā)現了葉圣陶先生在語(yǔ)言上的別具匠心，注重運用表示強烈否定的詞。除了刪改，比較也可以在同一個(gè)句子中的兩個(gè)相近的詞之間進(jìn)行。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)句子是如何通過(guò)語(yǔ)言表現蘇州園林的“圖畫(huà)美”。
屏顯：
我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對稱(chēng)的。
假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是一項技術(shù)。
圖案畫(huà)講究對稱(chēng)，是可以復制的，而美術(shù)畫(huà)具有獨創(chuàng )性，是不可復制的。技術(shù)是一種機械性的重復，而藝術(shù)具有創(chuàng )造力和想象力，能帶給人美感。蘇州園林正是如美術(shù)畫(huà)一般，是藝術(shù)，是別具匠心，不可復制的。
通過(guò)詞與詞的比較，我們發(fā)現了葉圣陶先生語(yǔ)言的嚴謹、別具匠心。而這種別具匠心還體現在其恰當的比較、精準的動(dòng)詞、典雅的語(yǔ)言上。請學(xué)生以小組為單位，選擇其中一點(diǎn)，找到相關(guān)的句子并品析。
恰當的比較：學(xué)生找相應的句子進(jìn)行品析，組與組之間互相補充。教師引導其深入思考文章采用作比較的手法不僅是為了凸顯蘇州園林的別具匠心的圖畫(huà)美，也是因為蘇州園林是各地園林的標本。各地園林或多或少受到蘇州園林的影響。
精準的動(dòng)詞：引導學(xué)生通過(guò)換詞比較品析動(dòng)詞的精準。例如“補”是否可以換成“種”，“蔓延”是否可以換成“爬”、“生長(cháng)”等。這些詞都體現了工匠們的細心，同時(shí)也是對應了蘇州園林的圖畫(huà)美。
典雅的語(yǔ)言：引導學(xué)生進(jìn)一步比較《中國石拱橋》的語(yǔ)言，理解《蘇州園林》語(yǔ)言上的典雅也是對應了蘇州園林的圖畫(huà)美。這是一種中國美術(shù)畫(huà)的美感，講究詩(shī)意。
小結：葉圣陶先生別具匠心的語(yǔ)言更好地表現出了蘇州園林的“圖畫(huà)美”。
(三)感悟匠心
正是設計者和匠師們的獨具匠心，為我們留下了這一座精妙獨絕的蘇州園林。正是葉圣陶先生的獨具匠心，讓從未到過(guò)蘇州園林的我們也感受到了那自出心裁的圖畫(huà)美。
屏顯 讀詩(shī)：
致蘇州園林工匠
即使有數百年的光陰
也無(wú)法詮釋
什么是默默無(wú)聞
什么是嘔心瀝血
即使有金山銀山
也不能砌出
什么是精雕細琢
什么是完美圖畫(huà)
只有內心篤定而精于細節的講究
只有幾十年如一日的堅持與韌性
只有務(wù)求完美極致的孜孜追求
才成就了精美獨絕的蘇州園林
(四)板書(shū)、
《文學(xué)的趣味》教案 11
教學(xué)目標：
1、理解故事內容，進(jìn)一步了解月亮的變化過(guò)程，知道月亮每天都在變化。
2、學(xué)習故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，并根據故事展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)準備：
月亮變化圖4張，衣裳圖3張
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，引出月亮做衣裳的課題。
�。�1）以猜謎語(yǔ)的形式導入活動(dòng)。
師：有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。（月亮）
�。�2）師：冬天到了，天氣冷了，人們都穿上厚厚的衣服。月亮姑娘呀她也覺(jué)得很冷，想去做一件衣裳，那你們想想月亮姑娘該做什么樣的衣裳呀？ 幼兒討論
2、結合圖片，分段欣賞故事。
�。�1） 教師講述第一段
提問(wèn)：
a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì )穿不上呢？（因為她長(cháng)胖了一點(diǎn)，好象彎彎的鐮刀）
b﹑那該怎么辦呀？
幼兒回答。
�。�2）教師講述第二段。
提問(wèn)：
a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長(cháng)胖了，彎彎的像小船）
�。�3）教師講述第三段。
提問(wèn)：
a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤(pán)子了）
b、裁縫師傅會(huì )不會(huì )再給她做衣裳了？（不會(huì )，因為她的身材量不準）
c、為什么她的身材會(huì )量不準？（因為她每天都在變化）
師：今天我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來(lái)再完整欣賞一遍故事。
3、結合圖片，完整欣賞故事。
提問(wèn)：月亮姑娘是怎么變的？（引導幼兒學(xué)習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤(pán)子。
4、給月亮姑娘做衣裳。
�。�1）師：原來(lái)月亮姑娘每天都在變化著(zhù)，平時(shí)呢我們小朋友也可以觀(guān)察一下月亮的'變化�，F在月亮姑娘還沒(méi)有穿到合身的衣裳，晚上出來(lái)她會(huì )冷的呀！如果請你來(lái)當一回裁縫師傅，你會(huì )給月亮姑娘做一件什么樣的衣裳？幼兒回答
�。�2）幼兒制作衣裳，教師指導。
�。�3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。
《文學(xué)的趣味》教案 12
【活動(dòng)目標】：
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內容。 感受兔媽媽與小兔子間濃濃的情意。
2、發(fā)展幼兒的擴散性思維，嘗試以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達情感。
3、引導幼兒感悟真摯深切的“愛(ài)”，并能勇敢地表達出來(lái)。能感受父母長(cháng)輩的愛(ài)，懂得感恩。
【活動(dòng)準備】：
繪本課件;故事配樂(lè );大海、柳樹(shù)、月亮星星、圍巾等圖片;合肥字卡。
【課堂實(shí)錄】：
一、談話(huà)導入
【師】：今天應老師帶來(lái)一個(gè)故事，要和孩子們一起聽(tīng)聽(tīng)看看，今天應老師有個(gè)要求哦，眼睛要看著(zhù)應老師，我們現在開(kāi)始了哦!應老師今天帶來(lái)了一本圖書(shū)，這本圖書(shū)的名字叫什么?看得見(jiàn)嗎?叫什么?
【幼】：猜猜。
【師】：猜猜，后面呢?你們認識哪個(gè)字?
【幼】：我。
【師】：“我”認識，還認識哪個(gè)?
【幼】：有。
【師】：“有”也認識,還有呢?
【幼】：愛(ài)。
【師】：愛(ài)也認識。
【幼】：你。
【師】：“你”也認識。哦，“我愛(ài)你”全都認識。對吧?
【師】：應老師告訴你們，上面兩個(gè)藍色的字，耶，念什么?
【幼】：猜猜。
【師】：你念得對的，念什么?
【幼】：猜猜。
【師】：猜猜，對，下面幾個(gè)字叫我有多愛(ài)你。這個(gè)故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》。不過(guò)，這個(gè)故事上面有那么多字，那么多字都沒(méi)關(guān)系，只要認識一個(gè)字就可以了，哪個(gè)字?愛(ài)，愛(ài)在哪里?那個(gè)字在哪里?第幾個(gè)?
【幼】：第四個(gè)。
【師】：第四個(gè)，聰明。第四個(gè)，有人說(shuō)最后一個(gè)，最后一個(gè)是什么字?
【幼】：我。
【師】：你，對，你，不是我，是你，是最“愛(ài)”是你前面的字。對吧?所以，孩子們，那么多字當中啊，這些字不認識都沒(méi)關(guān)系，一定要認識這個(gè)字，這字念什么呀?
【幼】：你。
【師】：這個(gè)?
【幼】：愛(ài)。
【師】：男孩，愛(ài)我就要看著(zhù)我的，來(lái)，這個(gè)，什么字?
【幼】：愛(ài)。
【師】：是愛(ài)，眼睛看好，這是愛(ài)。因為這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，孩子們，你再仔細看看，這是關(guān)于誰(shuí)愛(ài)的故事?
【幼】：兔媽媽。
二、閱讀圖書(shū)(PPT)
【師】：兔媽媽和小兔子，兔媽媽和小兔子到底怎么愛(ài)的呢?仔細看看哦，我開(kāi)始講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》，仔細看好哦!
【師】：晚上，天黑了，兔媽媽讓小兔子趕快去睡覺(jué)�？墒�，小兔子拉著(zhù)媽媽的兩只長(cháng)耳朵要她聽(tīng)她說(shuō)話(huà)。小兔子說(shuō)，媽媽?zhuān)虏挛矣卸鄲?ài)你?媽媽說(shuō)，哦，這我可猜不出來(lái)。小兔子就把兩手張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)說(shuō)，哦，我愛(ài)你也有這么多。
【師】：孩子們，小兔子和兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛(ài)的?用了一個(gè)什么動(dòng)作?站起來(lái)做做看，小心腳底下，對，電線(xiàn)和那個(gè)東西，別碰到它，是，對，把手張開(kāi)，張到怎么?大聲說(shuō)，張到什么?大聲說(shuō)出來(lái)，女孩，張到無(wú)法再張開(kāi)。
【師】：哎，張到無(wú)法再張開(kāi)，做了動(dòng)作之后，還要對媽媽說(shuō)一句話(huà)呢?猜猜我有多愛(ài)你，我愛(ài)你有、、、、、、大聲說(shuō)。
【師】：哦，有這么多，對，請坐。這是小兔子說(shuō)的，對吧?哦，媽媽也來(lái)了，媽媽也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)說(shuō)，我也愛(ài)你也有這么多。孩子們，看看，兔媽媽愛(ài)得多，還是小兔子愛(ài)得多?
【幼】：小兔子。
【師】：兔媽媽?zhuān)阏f(shuō)小兔是吧?你來(lái)做小兔子。對，誰(shuí)愛(ài)得多。小心腳底下，對，把手張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)，說(shuō)，說(shuō)什么?孩子們?
【師】：我愛(ài)你有這么多。我來(lái)了，媽媽?zhuān)瑡寢屢舶咽謴堥_(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你也有這么多。
【師】：誰(shuí)多啊?誰(shuí)多呀?
【幼】：媽媽。
【師】：當然我多了，我隨便張張都你多。兔媽媽比兔子多，對吧?你看，愛(ài)你這么多，真多啊!孩子們，干嘛要把手張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)呀?
【幼】：因為愛(ài)媽媽。
【師】：哦，因為愛(ài)媽媽愛(ài)得多，所以無(wú)法再張開(kāi)。對吧，說(shuō)得真好!嗯，小兔子一看，媽媽把手張開(kāi)，張到無(wú)法再張開(kāi)，一看，哦，愛(ài)得可真多呀!孩子們，你繼續看，小兔子還用了什么動(dòng)作?說(shuō)了什么話(huà)，表示對媽媽愛(ài)的?
【師】：小兔子一看，哦，媽媽愛(ài)得可真多呀!于是，小兔子又把手伸得高高的，說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你一直到我的手指頭，媽媽一看，也把手伸得高高的，說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭。
【師】：小兔子一看，哦，那可真高呀!小兔子又在原地，一蹦一跳地說(shuō)，媽媽?zhuān)姨糜卸喔�，我就有多�?ài)你。媽媽一看，也在原地，一蹦蹦得老高地說(shuō)，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。小兔子一看，哦，你可真高呀!孩子們，小兔子和兔媽媽還用了哪兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)了什么話(huà)，表示對她的愛(ài)呀?
【師】：先什么?舉舉看呀，站起來(lái)呀，舉舉看呀!對，手舉得高高的，看看還說(shuō)什么了?孩子們，做動(dòng)作還不夠，還要嘴里說(shuō)，心里的愛(ài)，做出來(lái)，還要說(shuō)出來(lái)，說(shuō)什么?我愛(ài)你，一直愛(ài)到手指頭，對，說(shuō)得好，大聲說(shuō)哦，這里有話(huà)筒，可以傳出去的。來(lái)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，對，我愛(ài)你一直到手指頭，哦，那愛(ài)可真多呀!請坐。來(lái)，媽媽也說(shuō)，媽媽也把手舉得高高的，說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭。孩子們，媽媽愛(ài)得多，還是小兔子愛(ài)得多?
【幼】：媽媽。
【師】：這下都說(shuō)媽媽了，對吧?沒(méi)有人敢跟我比比誰(shuí)愛(ài)得多對吧?來(lái)，那比比看，你們班上誰(shuí)愛(ài)得多?誰(shuí)愛(ài)得多?你們班孩子當中誰(shuí)愛(ài)得多?站起來(lái)試試，站起來(lái)看看，誰(shuí)的高，手舉得高高的，誰(shuí)來(lái)跟人家比?你來(lái)比，對吧，好，你來(lái)比，這個(gè)妹妹來(lái)比，你跟她比呀?先讓她比，好吧?其他孩子坐下，來(lái)，這個(gè)妹妹要比。好，他們在比做動(dòng)作的時(shí)候，你們幫她們說(shuō)話(huà)，說(shuō)什么?愛(ài)一直到手指頭。好，開(kāi)始。
【師】：我愛(ài)你一直到我的手指頭，誰(shuí)的愛(ài)多?她的腳都踮起來(lái)了，她腳都踮起來(lái)了，她也踮得高高的，哦，誰(shuí)的愛(ài)多?你們看上去，她的愛(ài)多，她腳墊起來(lái)了，哦，好像她愛(ài)多哦，拼命地往上升，我愛(ài)你一直到我的手指頭。她好像踮得比你高哦，妹妹。她愛(ài)得比你多，好，你請坐!哦，還有誰(shuí)敢跟她比，好，你來(lái)，把手升得高高的，說(shuō)什么?你們幫她說(shuō)，說(shuō)什么?你們幫她說(shuō)，預備，開(kāi)始，說(shuō)我愛(ài)你一直到我的手指頭，誰(shuí)愛(ài)得多啊?妹妹，再踮高，你看，愛(ài)也多起來(lái)了吧，再踮高，愛(ài)也多起來(lái)了，你不動(dòng)啊?他不動(dòng)也比你多好像，男孩，還不錯，男孩，心里有愛(ài)，表示出來(lái)，很帥，來(lái)，好啦!愛(ài)到手指頭，對吧?這兩個(gè)妹妹拼命地把腳踮起來(lái)表明自己的愛(ài)很多，對呀，愛(ài)要表示出來(lái)。
【師】：小兔子把腳踮起來(lái)，小兔子舉著(zhù)手表示愛(ài)，還用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛(ài)?
【幼】：跳。
【師】：對，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，它怎么說(shuō)的?
【幼】：我跳得多高，我就有多愛(ài)你，我就有多愛(ài)你。
【師】：你們班誰(shuí)跳得高?誰(shuí)愛(ài)的多?我找一個(gè)坐著(zhù)的人來(lái)比比，我找一個(gè)坐著(zhù)的人來(lái)比比，夢(mèng)見(jiàn)我的人，你來(lái)比比吧?來(lái)比比，來(lái)，看看你愛(ài)得多不多哦，其他的人要幫他說(shuō)的哦，他因為拼命地跳，就沒(méi)有力氣說(shuō)了，你們幫他說(shuō)，說(shuō)什么?
【師】：我跳得有多高、、、、、大聲地說(shuō)，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，跳一下，預備，開(kāi)始!我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，好，他愛(ài)成這樣了，誰(shuí)來(lái)跟他比，來(lái)，這個(gè)人，小心腳底下，她個(gè)字比你矮，來(lái)你們用勁兒地說(shuō)，來(lái)，看看誰(shuí)跳得高?你們用勁兒地說(shuō)，說(shuō)什么?預備開(kāi)始，我跳得有多高，跳呀，我就有多愛(ài)你。
【師】：跳呀，這樣跳，誰(shuí)高呀?跳一下，不夠的呀，要讓人家看出來(lái)你有多高，再說(shuō)一遍，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，跳呀，跳呀，這樣跳，誰(shuí)高呀?她稍微高了一點(diǎn)，不要經(jīng)常做夢(mèng)呀，請坐，你看，跳得有多高，就有多愛(ài)你，他們就這樣，我知道，其他的人都想表現，心里的愛(ài)有多多。這男孩課可真帥呀，心里的愛(ài)全表示出來(lái)，就很帥的，妹妹你也表示過(guò)，心里有多愛(ài)對吧?等會(huì )兒，看好，就這樣，兔媽媽和小兔子，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，他們來(lái)到了一座、、、、、、哪里?山腳下，孩子們，他們看到了一幅很美麗的景象，這美麗的景象里面有什么?看到什么啦?小兔子和兔媽媽看到什么啦?你說(shuō)。
【幼】：小房子。
【師】：有小房子，大聲說(shuō)。你看到什么?
【幼】：有小河。
【師】：大聲說(shuō)清楚，你看到什么?
【幼】：小河。
【師】：看到什么?看到小河。話(huà)說(shuō)長(cháng)一點(diǎn)，哦，來(lái)，你說(shuō)。
【幼】：小花。
【師】：小花，怎么啦?看見(jiàn)有小花了，你看到什么?
【幼】：看到小樹(shù)了。
【師】：又有樹(shù)，是的，還看到什么?
【師】：哦，看到有好大的蘑菇，男孩，對，看到什么?
【幼】：看到樹(shù)的根子。
【師】：根子也看見(jiàn)了，厲害。你，看到什么?大聲說(shuō)。
【幼】：草。
【師】：草，看到草了，是吧?孩子們，這是什么?這個(gè)。
【幼】：山。
【師】：看到有山，這是什么?
【幼】：路。
【師】：這有小路，看到草，房子，路，樹(shù)，還有這個(gè)呢?
【師】：竹子，這是什么?竹子，對，合肥有竹子吧?有的哦，是竹子，嗯，兔媽媽和小兔看到那么多，小兔就用看到景色里的一個(gè)東西表示對媽媽愛(ài)的，你猜猜她怎么說(shuō)的?小兔子看著(zhù)竹子對她媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)褡佑卸喔�，我就有多�?ài)你，說(shuō)得好聽(tīng)吧?好聽(tīng)嗎?她說(shuō)什么啦?
【幼】：竹子有多高，我就有多愛(ài)你。
【師】：竹子有多高，我就有多愛(ài)你。孩子們，你能夠用其他的東西表示對媽媽的愛(ài)嗎?
【幼】：能。
【師】：表示表示看，什么?山，草，小河，蘑菇，畫(huà)，書(shū)，哦，那個(gè)房子，你能嗎?試試看�；�，竹子有多高，我就有多愛(ài)你�；ㄔ趺�?你能嗎?試試看，來(lái)你說(shuō)，竹子有多高，我就有多愛(ài)你，
【師】：請坐，你來(lái)說(shuō)說(shuō)?大聲說(shuō)，大聲呀，說(shuō)得很好的，大聲說(shuō)，心里有嘀咕，等會(huì )兒再說(shuō)。來(lái)，你說(shuō)。
【幼】：山有多高，我就有多愛(ài)你�！編煛浚赫婧�，你看，心里的愛(ài)要說(shuō)出來(lái)哦，山有多高，我就有多愛(ài)你。你說(shuō)。
【幼】：小花有多高，我就有多愛(ài)你�！編煛浚汉⒆觽�，小花高不高呀?小花不高，顯然，這個(gè)小花的高愛(ài)是很少的。小花說(shuō)什么呢?小花?
【幼】：花有多漂亮，我就有多愛(ài)你�！編煛浚盒』�?對，大聲說(shuō)。再來(lái)一遍。
【幼】：花有多漂亮，我就有多愛(ài)你。
【師】：對，花有多漂亮，我就有多愛(ài)你。還有誰(shuí)說(shuō)?妹妹，人家說(shuō)過(guò)了我們不說(shuō)了，山有多高別人說(shuō)過(guò)。來(lái)，你。
【幼】：竹子有多高，我就有多愛(ài)你。
【師】：竹子小兔子說(shuō)過(guò)了，我們就不說(shuō)了，說(shuō)說(shuō)其他的，來(lái)，你說(shuō)。
【幼】：路有多高，我就有多愛(ài)你�！編煛浚郝酚卸�?大聲說(shuō)呀，你說(shuō)得很好的，大聲說(shuō)，大聲說(shuō)。
【幼】：路有多長(cháng)，我就有多愛(ài)你�！編煛浚郝酚卸嚅L(cháng)，我就有多愛(ài)你。你看，哎，孩子們，你們愛(ài)上她了吧?愛(ài)上她了吧?你看，她心里的愛(ài)表示出來(lái)。路有多長(cháng)，這個(gè)愛(ài)可真多呀!請坐，還有嗎?這里還有什么好說(shuō)的，房子，蘑菇，草，還有嗎?你來(lái)。
【幼】：山有多高，我就有多愛(ài)你。
【師】：山人家說(shuō)過(guò)了，寶貝，我們不說(shuō)了，來(lái)，你說(shuō)，說(shuō)什么?哎，什么東西?用一樣東西說(shuō)說(shuō)看，請坐，想好了再說(shuō)，來(lái)，你說(shuō)。
【幼】：樹(shù)干有多高，我就有多愛(ài)你。
【師】：樹(shù)干有多高，我就有多愛(ài)你，說(shuō)得好的，還有嗎?你來(lái)。
【幼】：花有多漂亮，我就有多愛(ài)你。
【師】：她說(shuō)過(guò)了。是她說(shuō)的，草，說(shuō)說(shuō)看。
【幼】：樹(shù)有多高，我就有多愛(ài)你。
【師】：樹(shù)干，樹(shù)有多高，我就有多愛(ài)你，差不多的。孩子們，草，會(huì )說(shuō)嗎?草怎么啦?
【幼】：草有多綠，我就有多愛(ài)你。
【師】：大聲說(shuō)。
【幼】：草有多綠，我就有多愛(ài)你。
【師】：對，草有多綠我就有多愛(ài)你，再大聲，女孩子，你愛(ài)可真多呀，你再說(shuō)說(shuō)，你大聲一點(diǎn)，心里愛(ài)說(shuō)出來(lái)要大聲說(shuō)。
【幼】：花有多香，我就有多愛(ài)你。
【師】：再大聲，太好了。
很好的，孩子們，拍手的老師全愛(ài)上她了，所以，心里愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，你請坐，愛(ài)的孩子。心里有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，別人才會(huì )喜歡哦，哦，花有多香，我才有多愛(ài)你，草地有多綠，我們都有多愛(ài)你。
三、談話(huà)活動(dòng)
【師】：孩子們，其實(shí)，除了這些，還有很多可以用來(lái)表示愛(ài)的，還有哪些可以用來(lái)表示愛(ài)呢?你看到什么?看看，應老師給你哦，看到什么啦?
【幼】：大海。
【師】：大海，太陽(yáng)，還有嗎?
【幼】：柳樹(shù)。
【師】：柳樹(shù)也看見(jiàn)了，大聲說(shuō)，這是什么?柳樹(shù)，還有呢?
【幼】：月亮，星星。
【師】：圍巾，戴的圍巾，這兩個(gè)字認識吧?
【幼】：合肥。
【師】：合肥，對，孩子們，你能用這里的一樣東西表示對媽媽的愛(ài)嗎?誰(shuí)會(huì )?對，心里有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)哦，別人才會(huì )喜歡哦。來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。什么，你用什么?
【幼】：圍巾。
【師】：圍巾，說(shuō)，圍巾怎么啦?說(shuō)呀，這句話(huà)要說(shuō)出來(lái)的，圍巾有多?圍巾有多、、、、、、大聲說(shuō)，圍巾有多長(cháng)，我就有多愛(ài)你。要說(shuō)清楚，來(lái)，你再說(shuō)。
【幼】：大海有多藍，我就有多愛(ài)你。
【師】：大海有多藍，我就有多愛(ài)你，你看，別人也愛(ài)上你，心里愛(ài)說(shuō)出來(lái)哦。來(lái)，女孩。
【幼】：柳樹(shù)有多高，我就有多愛(ài)你!
【師】：你。
【幼】：太陽(yáng)有多高，我就有多愛(ài)你�！編煛浚禾�(yáng)有多高，我就有多愛(ài)你，那你是愛(ài)最多的一個(gè)人，太陽(yáng)真是很高很高，請坐，來(lái)，你說(shuō)。
【幼】：月亮星星有多亮，我就有多愛(ài)你。
【師】：月亮星星有多亮，我就有多愛(ài)你。孩子們，說(shuō)得真好，哎，這個(gè)有說(shuō)吧?
【幼】：合肥。
【師】：誰(shuí)用合肥說(shuō)說(shuō)看?會(huì )說(shuō)啊?你說(shuō)。
【幼】：合肥。
【師】：合肥怎么啦?表示愛(ài)呀，表示出來(lái)，男孩子，你很帥哦，要心里的愛(ài)表示出來(lái)，會(huì )嗎?想想好，再來(lái)。對，這個(gè)愛(ài)呀，表示要想好。做夢(mèng)的孩子?
【幼】：我們家就在合肥。
【師】：你家是在合肥，你們家都在合肥，對吧?所以我就叫你用合肥說(shuō)一句話(huà)表示愛(ài)的話(huà)。你說(shuō)，合肥，你家在合肥，你說(shuō)合肥，不說(shuō)合肥，隨便你。你說(shuō)其他的，大聲說(shuō)，聽(tīng)不見(jiàn)，人家!
【幼】：柳樹(shù)樹(shù)枝有多長(cháng)，我就有多愛(ài)你。
【師】：哦，柳樹(shù)樹(shù)枝有多長(cháng)，我就有多愛(ài)你。對，你跟人家說(shuō)得不一樣的。合肥會(huì )說(shuō)吧?誰(shuí)說(shuō)合肥?
【幼】：我會(huì )說(shuō)。
【師】：你會(huì )說(shuō)，好，來(lái)。
【幼】：合肥有多漂亮，我就有多愛(ài)你。
【師】：耶，被人愛(ài)上了，你這下被人愛(ài)上了，合肥還有其他的說(shuō)法吧?和他說(shuō)的不一樣，你說(shuō)說(shuō)。
【幼】：合肥有多遠，我就有多愛(ài)你。
【師】：合肥遠不遠?就在你身邊啦，遠什么遠?合肥有?
【幼】：合肥多大，我就有多愛(ài)你�！編煛浚汉�，合肥有多大，我就有多愛(ài)你，你說(shuō)什么的?
【師】：合肥的房子越多，我就越愛(ài)你。你說(shuō)呢?
【幼】：合肥多大，我就有多愛(ài)你�！編煛浚汉戏识啻�，我就有多愛(ài)你，妹妹，開(kāi)始愛(ài)上你了。還有誰(shuí)能夠說(shuō)一個(gè)比合肥更大的，愛(ài)就多。
【幼】：北京。
【師】：他說(shuō)合肥多大，我就有多愛(ài)你，誰(shuí)比他大?
【幼】：北京。
【師】：誰(shuí)說(shuō)，你來(lái)說(shuō)。說(shuō)完整呀，北京有多大?他說(shuō)合肥多大，我就有多愛(ài)你，你接著(zhù)說(shuō)呀!
【師】：北京有多大，我就有多愛(ài)你，你可以想一點(diǎn)嘛，來(lái)，再想一點(diǎn)，想呀。說(shuō)得對的.呀，北京，說(shuō)呀!
【幼】：北京有多大，我就有多愛(ài)你。
【師】：他說(shuō)多大，你也說(shuō)大，北京比合肥大，大的哦，他說(shuō)合肥有多大，我就有多愛(ài)你，你說(shuō)北京有多大，我就有多愛(ài)你。北京大，還是合肥大?
【幼】：北京。
【師】：北京大，所以你的愛(ài)比他多，你可以做他爸爸，是吧?剛才不是小兔子媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)比小兔子多吧，做它媽媽?zhuān)瑢Π?誰(shuí)還可以愛(ài)比他多，比北京大?
【幼】：上海。
【師】：上海呀，上海沒(méi)北京大。你。誰(shuí)可以比北京大?
【幼】：祖國。
【師】：祖國，說(shuō)。
【幼】：祖國有多大，我就有多愛(ài)你。
【師】：孩子，她做你媽媽了，你可以做她奶奶了，愛(ài)多呀，哎，還有誰(shuí)比北京大?你，站起來(lái)說(shuō)呀，想一想，你還做不了人家的爸爸。
【幼】：中國有多大，我就有多愛(ài)你。
【師】：中國有多大，中國就是祖國呀，有比中國大的嗎?世界比中國要大。
【幼】：世界有多大，我就有多愛(ài)你。
【師】：他的愛(ài)比你多呀，世界比中國大呀，除了這里，除了這里，其他的也都可以表示愛(ài)哦，比如說(shuō)巧克力，巧克力可以表示愛(ài)嗎?說(shuō)說(shuō)看，巧克力怎么說(shuō)啊?巧克力，是不大的，所以不能用大來(lái)說(shuō)愛(ài)的。這個(gè)愛(ài)很小的，巧克力怎么說(shuō)?
【幼】：巧克力有多甜，我就有多愛(ài)你。
【師】：巧克力還有嗎?巧克力這么一點(diǎn)，很小的。所以不能說(shuō)大小。它說(shuō)甜，它顏色怎么樣?巧克力這么一點(diǎn)，你說(shuō)呢?
【幼】：巧克力有多小，我就有多愛(ài)你。
【師】：小了有啥好愛(ài)的，小了還愛(ài)，愛(ài)了也小了呀?你說(shuō)什么?
【幼】：巧克力有多黑，我就有多愛(ài)你。
【師】：巧克力有多黑，我就有多愛(ài)你。好，孩子們，合肥還有什么好吃的，都可以用愛(ài)表示出來(lái)，我們慢慢地表示，就是但是有一點(diǎn)你們發(fā)現嗎?心里的愛(ài)說(shuō)出來(lái)表示出來(lái)，別人也會(huì )愛(ài)你的哦，剛才那么多老師給你們鼓掌，就都已經(jīng)愛(ài)上你們了哦，所以，我們慢慢地來(lái)表示，你接下來(lái)看看哦。
【師】：小兔子和兔媽媽就這樣說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，兔子有一點(diǎn)點(diǎn)倦了，看小兔子望著(zhù)天上朦朦朧朧的月亮對媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你，從這里一直到月亮那里。說(shuō)完，就躺在草堆里睡著(zhù)了。媽媽們看了看它，說(shuō)，傻瓜，你知道嗎?我愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。說(shuō)完，它抱著(zhù)小兔子，吻了吻它，也一起睡著(zhù)了。
【師】：孩子們，這個(gè)故事愛(ài)多嗎?多嗎?
【幼】：多。
【師】：平時(shí)，在家里，你愛(ài)誰(shuí)?
【幼】：媽媽。
【師】：有人媽媽。還有愛(ài)什么?
【幼】：爸爸媽媽。
【師】：爸爸媽媽?zhuān)?爺爺奶奶，你呢?說(shuō)過(guò)了就不說(shuō)了，你還愛(ài)誰(shuí)?有嗎?
【幼】：我愛(ài)老師。
【師】：哦，也愛(ài)老師。哦，有沒(méi)有愛(ài)上自己的小朋友?
【幼】：有。
【師】：有的，誰(shuí)呢?大聲地說(shuō)出來(lái)，好的，孩子們，應老師和你聽(tīng)故事，講故事只相處了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，我有沒(méi)有叫你愛(ài)上，有嗎?
【幼】：有。
【師】：誰(shuí)愛(ài)上我了?舉手，我也愛(ài)上舉手的人了，那個(gè)做夢(mèng)的人愛(ài)上我了嗎?好，舉得高一點(diǎn)，所以，孩子們手放下。
【師】：孩子們，今天晚上回家睡覺(jué)之前別忘了對家里那個(gè)你愛(ài)的人說(shuō)，猜猜我有多愛(ài)你;明天上幼兒園的時(shí)候，午睡的時(shí)候別忘了對你的伙伴和愛(ài)的那個(gè)老師說(shuō)，猜猜我有多愛(ài)你;一會(huì )兒跟應老師再見(jiàn)的時(shí)候，別忘了跟應老師說(shuō)，猜猜我有多愛(ài)你。好啦，把愛(ài)送給人家，跟大家說(shuō)再見(jiàn)。醒了，你夢(mèng)醒了。來(lái)，起立，孩子們，老師再見(jiàn)!回過(guò)身來(lái)，跟應老師再見(jiàn)!
【幼】：猜猜我有多愛(ài)你。
【師】：對。
《文學(xué)的趣味》教案 13
教案目標：
1、幼兒在理解內容的基礎上，初步學(xué)習有節奏地朗誦。
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起，體驗共同的快樂(lè )。
3、3、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”。
教案準備：
鞭炮一串，與內容有關(guān)的.圖片若干，貓頭飾若干
教案過(guò)程：
1、教師出示鞭炮，引導幼兒模仿鞭炮聲，教師念象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”并引導幼兒有節奏地朗誦。
2、學(xué)習《老鼠娶親》
�。�1）、教師出示老鼠（戴著(zhù)大紅花，穿著(zhù)新郎的衣服）圖片，引導幼兒回憶《還珠格格》中娶親的場(chǎng)面。
�。ㄓ變夯卮穑河斜夼�、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、花轎等）
�。�2）、教師有表情地朗誦，幼兒理解內容。
�。�3）、教師邊出示圖片邊朗誦，并引導幼兒拍節奏。
�。�4）、教師念每句前半段，幼兒念后半段，并交換一次。
�。�5）、師幼一起邊拍節奏邊朗誦。
3、《貓捉老鼠》
�。�1）教師介紹玩法。
教師和幼兒扮老鼠，配班老師扮老貓，老鼠有節奏地朗誦，當念到“蹦叭”時(shí)，老鼠全體蹲下，老貓出場(chǎng)，當老貓念到：“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”時(shí)，老鼠則立刻跑到自己的座位上去，老貓去捉老鼠，當老鼠上位后，老貓則不能抓。
�。�2）、師幼共同2-3遍（次數視當時(shí)幼兒情況而定）。
4、師幼一起去戶(hù)外。
附：《老鼠娶親》
八只老鼠抬花轎呀抬花轎，
四只老鼠來(lái)吹號呀來(lái)吹號，
兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，
吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、嘣叭。
老貓聽(tīng)了來(lái)賀喜，“恭喜！恭喜！”
一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉。
《文學(xué)的趣味》教案 14
活動(dòng)目標：
1.能按物體的某一特征作肯定和否定的分類(lèi)。
2.培養對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5.激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
7.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備：
10個(gè)穿戴不同的.貼絨男女娃娃;絨布1塊;標記圖數張(如圖);每個(gè)幼兒1支水彩筆。小塑筐10個(gè);各種顏色的積木若干;螞蟻頭飾6只。幼兒用書(shū)、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示10個(gè)貼絨娃娃，引導幼兒觀(guān)察這些娃娃的外表特征，然后學(xué)習分類(lèi)。
1.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)這些娃娃有什么不同，如有的穿紅衣服，有的不穿紅衣服;有的戴帽子，有的不戴帽子……
2.想一想，把這些娃娃分成兩組，廣組是這種特征的(要穿紅衣服)，另一組不是這種特征的(如不穿紅衣服)，可以怎么分，比一比，誰(shuí)想的辦法多。
3.請個(gè)別幼兒按不同標準分類(lèi)后，在黑板上演示，然后教師貼上標記圖。
二、使用幼兒用書(shū)第14～15頁(yè)，給物體分類(lèi)。
三、《螞蟻搬糧》。
1.教師扮演螞蟻媽媽?zhuān)?名幼兒扮演小螞蟻，小螞蟻按螞蟻媽媽的要求去搬糧食。例如：請小螞蟻把紅顏色糧食(積木)放在一個(gè)筐里，不是紅顏色的糧食放在另一個(gè)筐里。教師改變要求，幼兒不斷改變分類(lèi)方法。
2.幼兒輪流扮演小螞蟻，比一比哪個(gè)小螞蟻搬糧食又對又快。
3.小結螞蟻搬糧食的情況。
《文學(xué)的趣味》教案 15
教學(xué)過(guò)程
1．測覽課文，完成練習一
通過(guò)教師談話(huà)導入新課后，即布置學(xué)生閱讀“分論”部分，語(yǔ)文教案－《語(yǔ)言與文學(xué)》。在示范填寫(xiě)練習一“詞匯”部分空格的基礎上，要求學(xué)生繼續完成練習一的其余空格，以達到梳理課文、把握作者主要觀(guān)點(diǎn)的目的。（答案參見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
2．研讀課文，分析論證藝術(shù)
有選擇地朗讀“分論”部分，并作以下分析（僅列要點(diǎn)）：
“詞匯與文學(xué)”一節，從《詩(shī)經(jīng)》的比興說(shuō)到杜甫的《秋興》，再到朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》。接著(zhù)引用《文心雕龍》中有關(guān)形象思維的論述，從正面說(shuō)明詞匯與文學(xué)的關(guān)系。這一部分最后所舉明世宗《送毛伯溫》詩(shī)一例，屬于反面論證。
“語(yǔ)音與文學(xué)”一節，抓住了古韻和聲調這兩個(gè)特點(diǎn)，以舊體詩(shī)、古代駢體文和新詩(shī)為例，重點(diǎn)說(shuō)明了文學(xué)作品的抑揚美和回環(huán)美。論述之中，作者還用了大量的篇幅介紹了古韻和古代聲調的一些基本常識，其目的是為了讓學(xué)習者擴大知識面。
“語(yǔ)法與文學(xué)”一節，依次談了“對仗”和一些“特殊語(yǔ)法形式”能夠造成語(yǔ)言的整齊美，做到言簡(jiǎn)意賅。
3．默讀課文，點(diǎn)擊“總論”部分
在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，應引導學(xué)生分辨“總論”與“分論”的結構關(guān)系，明確“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”的立論依據。
4．組織學(xué)生完成練習三，培養遷移運用能力
分析《天凈沙·秋思》時(shí)，要抓住三個(gè)名詞句連用、句句押韻、平仄相對相間等特點(diǎn)；討論《荷塘月色》時(shí)，可在疊字的.使用、句式的鋪排、修辭的選擇、節奏的安排、平仄的變化等方面做文章。
《文學(xué)的趣味》教案 16
一、教學(xué)目標
【知識與能力】通過(guò)領(lǐng)會(huì )文章思路，把握行文創(chuàng )作意圖，提升說(shuō)明類(lèi)文體的寫(xiě)作能力。
【過(guò)程與方法】掌握總——分式結構形式，領(lǐng)會(huì )多種修辭使用的妙處。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】感受我國園林藝術(shù)的高超水平和設計師嚴肅杰出的藝術(shù)創(chuàng )造能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】 掌握總——分式結構形式，領(lǐng)會(huì )多種修辭使用的妙處。
【難點(diǎn)】 感受我國園林藝術(shù)的高超水平和設計師嚴肅杰出的藝術(shù)創(chuàng )造能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
圖片激趣：(理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人)
導入語(yǔ)：同學(xué)們，還記得我們開(kāi)學(xué)時(shí)的大家反饋的假期旅行游記嗎?老師今天為大家展出這位同學(xué)拍攝的照片，其實(shí)這些照片只是蘇州園林的'美景中的一小部分，今天我們一起去領(lǐng)略更多的美景，走進(jìn)今天的課文《蘇州園林》。
(二)初讀感知
(解決生字詞，大致理清課文思路)
1、大聲朗讀，圈畫(huà)不認識的生字詞，自主借助工具書(shū)完成，重點(diǎn)強調“鏤空”的讀音。
2、聽(tīng)名家示范朗讀音頻，找出文章圍繞“蘇州園林”主要寫(xiě)了哪些部分的美景?
(學(xué)生回答并總結)
學(xué)生反饋：布局、假山池沼、花草樹(shù)木、遠景近景層次。
教師總結：講究布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠景的層次。
(三)深入研讀
小組探究：作者為何在開(kāi)篇就以總述句開(kāi)頭，這樣寫(xiě)有何好處。
學(xué)生反饋:
A、先總述課文內容，給讀者一目了然的景象。
B、行文上，脈絡(luò )會(huì )很清楚。
教師明確：作者先指出蘇州園林的總體特征，是全文的中心句，四個(gè)“講究”構成排比，四個(gè)“講究”又照應接下來(lái)的幾段行文，從總到分，這是我們說(shuō)明文中常見(jiàn)的結構形式，總——分式結構形式，總是對說(shuō)明對象整體性質(zhì)的概括，分是從對象的幾個(gè)方面、部分分別進(jìn)行說(shuō)明，這樣使文章脈絡(luò )分明，結構嚴謹，且具有某種藝術(shù)色彩。
(四)鞏固提高
活動(dòng)“我喜歡的句子”
學(xué)生反饋：A、游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景、結合了詩(shī)句。
教師明確：用詩(shī)把景物的內容表達出來(lái)，讓嚴謹的說(shuō)明文增添了藝術(shù)氣息。
學(xué)生反饋：B、蘇州園林據說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。
教師反饋：“據說(shuō)”體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
(五)小結作業(yè)
搜集祖國其他富有工匠藝術(shù)的景觀(guān)，下節課展示交流。
【《文學(xué)的趣味》教案】相關(guān)文章：
文學(xué)的趣味教案參考08-09
《文學(xué)的趣味》教案范例09-30
趣味折紙教案09-21
趣味折紙教案09-21
趣味折紙教案09-21
趣味折紙教案09-21
趣味折紙教案09-21
趣味折紙教案09-21