《數學(xué)廣角數字編碼》教學(xué)反思
《數學(xué)廣角數字編碼》教學(xué)反思
“數字編碼” 是人教版數學(xué)教材第九冊第七單元數學(xué)廣角中的一節實(shí)踐活動(dòng)課。這節課是在學(xué)生學(xué)習數的認識等知識和應用已有的生活經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)行學(xué)習的。
《數學(xué)課程標準》對數學(xué)活動(dòng)提出 “數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。
上課前我通過(guò)上網(wǎng)等途經(jīng)查詢(xún)學(xué)習身份證號碼中包含的各種信息,以及疑難問(wèn)題, 并搜集一些身份號碼作為教學(xué)資源，同時(shí)請每位學(xué)生向家里要到爸爸，媽媽、爺爺、奶奶、及自己等親朋好友的身份證號碼,以供上課學(xué)習所用。
使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數學(xué)”一下子展現在學(xué)生的眼前，使“數字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀(guān)、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
本節課我設計教學(xué)的四個(gè)環(huán)節，基本凸顯了上述內容，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識表現的也很強烈。為了能迅速有效提高我的教學(xué)水平，下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行反思，希望各位同仁給予批評指正：
1、創(chuàng )造性、開(kāi)放性地使用教材。
我的教學(xué)設計創(chuàng )造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。在交流中，每個(gè)學(xué)生都比較主動(dòng)，這里不僅有編號知識的交流，更重要的是問(wèn)題意識的交流，如在身份號碼中遇到不盡相同的數字，通過(guò)觀(guān)察、比較、判斷尋找編碼的一般規律，在較高的層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生首先獨立思考再組內交流，然后小組匯報，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，交流的不僅是自己的思想，也有如何解決問(wèn)題的方法，這就培養了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2、創(chuàng )新意識和發(fā)散思維的培養。
學(xué)生運用對身份證號碼含義的理解去解讀教師身份證的秘密，進(jìn)一步加深對身份證號碼的含義的理解。從而激發(fā)了學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的興趣。通過(guò)新舊身份證號碼的比較，使學(xué)生了解身份號碼在不斷完善，通過(guò)兩個(gè)層次的追問(wèn)：將來(lái)會(huì )增加哪些個(gè)人信息？以拓寬學(xué)生的思維含量及深度，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和發(fā)散思維的能力。
3、解決問(wèn)題與拓展應用。
在拓展與延伸這一環(huán)節中，本節課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進(jìn)一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編學(xué)號這一教學(xué)環(huán)節的設計是本課的一大特色，它讓學(xué)生運用所學(xué)的數字編碼知識給全校學(xué)生編學(xué)號，學(xué)生得出了內容一致、形式多樣的學(xué)號。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學(xué)習的重要，更重要的是給學(xué)生應用的機會(huì )，能培養學(xué)生的數字應用意識，發(fā)展學(xué)生的應用能力，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習數學(xué)。
4、雖然在本節課的設計過(guò)程中，我尋找、查閱了關(guān)于編碼方面的大量資料，做了充分的預設，但是在課堂教學(xué)中仍然存在這樣那樣的不足，對有些問(wèn)題處理的也不夠及時(shí)準確，在今后的教學(xué)工作中還要加強學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)教研水平。
【《數學(xué)廣角數字編碼》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
關(guān)于數學(xué)廣角的教學(xué)反思02-15
《數學(xué)廣角搭配》的教學(xué)反思（精選10篇）12-13
數學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)反思（通用20篇）03-28
數學(xué)教學(xué)反思03-19
職高數學(xué)教學(xué)反思03-19
時(shí)間與數學(xué)的教學(xué)反思03-19
數學(xué)的教學(xué)反思大全03-19
數列數學(xué)教學(xué)反思03-20
蘇教版數學(xué)教學(xué)反思03-20