高粱情的教學(xué)設計
高粱情的教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )本課生字詞，理解含義深刻的句子。
2．初步認識借物抒情的方法。學(xué)習高粱堅韌不拔的品格，體會(huì )作者對高粱的深厚感情。
3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解高粱根的特點(diǎn)。
2．練習概括課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└鶕}目、插圖，激發(fā)興趣。
出示高粱的圖片，以題目為切入點(diǎn)：“你們見(jiàn)過(guò)高粱嗎？高粱是北方最常見(jiàn)最普通的農作物，高粱究竟是什么樣的？”
引導學(xué)生看圖，了解高粱的特點(diǎn)——結合初讀課文，說(shuō)一說(shuō)。
�、侔褕D中的“根”放大，可據此猜測課文描寫(xiě)的重點(diǎn)是高粱的哪一部分。
�、诮又�(zhù)從“情”字入手提出問(wèn)題：“為什么要在高粱的后面加個(gè)‘情’字？作者對于這種北方最普通的農作物又懷著(zhù)怎樣的感情？”
�。ǘ┳詫W(xué)閱讀提示，明確學(xué)習要求。
1．讀閱讀提示，明確學(xué)習要求。
�。�1）了解作者描寫(xiě)了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的感情。
�。�2）畫(huà)出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法。
�。�3）了解課文的表達方法。
2．自讀課文，不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，查字典，不懂的提出來(lái)，學(xué)生互相解答。
�。ㄈ﹤�(gè)人閱讀與討論結合。
1．輕聲讀課文，結合插圖，①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫(xiě)什么？（在書(shū)上批注）②課文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學(xué)生討論）
板書(shū)：神圣 敬佩
2．重點(diǎn)閱讀要求：默讀文章的重點(diǎn)部分（3—5段），概括出高粱根的特點(diǎn)、作用，并畫(huà)出相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì )出來(lái)的。
先獨立閱讀，思考→畫(huà)批重點(diǎn)→在小組內交流體會(huì )→全班交流。
3．總結學(xué)生交流的結果：高粱根的特點(diǎn)主要有三方面：一是長(cháng)著(zhù)很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。
�、俳處熆蓡l(fā)學(xué)生根據高粱生存的環(huán)境，結合整體形象來(lái)理解：提問(wèn)：為什么在土地十分貧瘠的雁門(mén)關(guān)腳下，高粱還能長(cháng)著(zhù)“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”
讀重點(diǎn)句，體會(huì )，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。
�、凇坝绕涫刮殷@異的是高粱的根，它不但在看不見(jiàn)的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節處，向下長(cháng)著(zhù)許多氣根，有點(diǎn)像榕樹(shù)的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。
學(xué)生體會(huì )出：這句形象寫(xiě)出了高粱根的特點(diǎn)，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長(cháng)著(zhù)氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹(shù)的根”比較，再用打比方的方法，說(shuō)氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說(shuō)明氣根的堅韌；說(shuō)氣根“仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物”，說(shuō)明氣根很有力。上述比喻，形象地寫(xiě)出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。
�、蹘е�(zhù)這種體會(huì )，讀一讀，賽一賽，看誰(shuí)能把高粱根的特點(diǎn)讀出語(yǔ)氣來(lái)。
�。ㄋ模┥钊肜斫獗容^，概括表達方法。
1．默讀第一、二自然段和第六自然段。思考討論：
�、俑吡辉谖倚闹杏兄�(zhù)怎樣的地位，為什么？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉人們的關(guān)系來(lái)看）
�、诟吡粚Α拔摇钡挠绊懯鞘裁�？“對”對高粱有著(zhù)怎樣的感情？帶著(zhù)這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。
�。ㄎ澹┛偨Y：（鼓勵學(xué)生按照黑板上的板書(shū)，總結中心）
作者通過(guò)描寫(xiě)高粱，尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。
附：板書(shū)設計：
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