小班語(yǔ)言《好餓的毛毛蟲(chóng)》教學(xué)反思（通用5篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小班語(yǔ)言《好餓的毛毛蟲(chóng)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語(yǔ)言《好餓的毛毛蟲(chóng)》教學(xué)反思 1
這個(gè)活動(dòng)的主要目標是閱讀故事，感受毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的神奇。 能有興趣地觀(guān)察畫(huà)面，樂(lè )意講述畫(huà)面的內容，欣賞畫(huà)面造型美和色彩美。閱讀過(guò)程中樂(lè )意點(diǎn)數，對故事中的數量關(guān)系感興趣。因此對于這樣一個(gè)活動(dòng)我是以早期閱讀的形式來(lái)進(jìn)行的。我首先先將書(shū)本發(fā)下去，讓幼兒自己來(lái)閱讀將自己感興趣的一頁(yè)留出來(lái)大家一起討論。大部分的幼兒都對毛毛蟲(chóng)吃了很多東西的.那一頁(yè)非常好奇。為什么毛毛蟲(chóng)肚子里面會(huì )有這么多的食物。因此，我就將這一副圖畫(huà)掛到黑板上大家一起來(lái)看一看。在看清楚這幅圖片以后，幼兒對于這個(gè)故事的好奇心又更加的強烈了。
所以，我就開(kāi)始講述這個(gè)故事。經(jīng)過(guò)前面的鋪墊，再加上夸張的聲音和動(dòng)作，深深吸引了幼兒。他們很快就進(jìn)入情境，于是，和他們一起伸出食指，變成毛毛蟲(chóng)吃東西，聽(tīng)故事的時(shí)候都非常的認真。在點(diǎn)數的這個(gè)環(huán)節，幼兒比較難理解星期一到星期天的循環(huán)關(guān)系，雖然知道毛毛蟲(chóng)吃了哪些東西，但是卻弄不清是在什么時(shí)候吃的。
當說(shuō)到毛毛蟲(chóng)為自己蓋了一座小房子，名字叫做繭，最后從里面爬出來(lái)的是蝴蝶的時(shí)候，我發(fā)現每個(gè)幼兒臉上都露出一副驚奇的表情，但是我卻沒(méi)有對幼兒的驚奇的事物作出相應的解釋?zhuān)苯訋Я诉^(guò)去，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節我可以拿出繭的照片讓幼兒來(lái)觀(guān)察一下，滿(mǎn)足其好奇心。
最后，我請幼兒上來(lái)用肢體語(yǔ)言來(lái)表演毛毛蟲(chóng)從卵變?yōu)楹倪^(guò)程，再請大家集體表演，以來(lái)鞏固毛毛蟲(chóng)變蝴蝶這個(gè)知識難點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)初步的激發(fā)了幼兒喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)的動(dòng)機和興趣，培養幼兒閱讀的習慣。
小班語(yǔ)言《好餓的毛毛蟲(chóng)》教學(xué)反思 2
喜歡模仿是小年齡段的孩子最突出的特點(diǎn)，《好餓的毛毛蟲(chóng)》正是從這個(gè)角度，結合幼兒日常生活中熟悉的事情，配合可愛(ài)的動(dòng)物形象、有趣的故事情節，給幼兒提供了一個(gè)觀(guān)察講述、充分體驗的空間。對于托班來(lái)說(shuō)，教與學(xué)的過(guò)程應當是快樂(lè )的和有益的，教師重要的是以各種形式帶領(lǐng)幼兒來(lái)閱讀圖書(shū)，讓幼兒感受圖書(shū)帶給他們的樂(lè )趣。
托班幼兒正處于口頭表達能力發(fā)展，開(kāi)始對故事、圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生興趣的重要階段。托班的.教學(xué)屬于早期閱讀的啟蒙階段，它必須為幼兒階段系統的閱讀學(xué)習做好各方面的準備�！逗灭I的毛毛蟲(chóng)》這個(gè)讀本的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的理解、講述和表達能力，因托班幼兒知識面窄、講述單一，我在課前嘗試為幼兒準備了毛毛蟲(chóng)的圖片、蝴蝶等的教具等，我想：孩子通過(guò)參與體驗、了解了毛毛蟲(chóng)餓了，會(huì )吃很多好吃的東西，還會(huì )自己造房子——“繭”，最后變成了漂亮的蝴蝶的知識點(diǎn)后就會(huì )容易接受。課前設置時(shí)，我還思考：這些環(huán)節是否會(huì )起到作用？通過(guò)課堂教學(xué)可以看出，這些環(huán)節的鋪墊非常必要，而且為幼兒理解圖書(shū)起到承上啟下的作用。
在閱讀大書(shū)環(huán)節，教師引導幼兒拓展講述時(shí)，孩子們比以前講述積極，特別是平時(shí)很少發(fā)言的幾個(gè)寶寶也積極參與了教學(xué)，并通過(guò)講述在活動(dòng)中得到了老師和小朋友們的鼓勵，獲得了自信和積極講述的喜悅，這是意料之外的收獲。從這也可以看出前期鋪墊環(huán)節在教育活動(dòng)中的重要教育價(jià)值。
幼兒養成良好的閱讀習慣、掌握正確的閱讀方法、對圖書(shū)產(chǎn)生興趣是需要一定時(shí)間的，讓幼兒既享受到閱讀的樂(lè )趣，提高了閱讀水平。
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創(chuàng )造性活動(dòng)《好餓的毛毛蟲(chóng)》在小班組開(kāi)展得轟轟烈烈，數學(xué)《喂毛毛蟲(chóng)》是其中一個(gè)預設活動(dòng)。今天，我組織了此活動(dòng)。在導入環(huán)節，我用物卡和點(diǎn)卡復習目測5以?xún)任矬w的數量。接下來(lái)，我出示毛毛蟲(chóng)卡片，讓幼兒嘗試喂毛毛蟲(chóng)，在操作的基礎上進(jìn)行交流，得出一條毛毛蟲(chóng)吃一片葉子。最后拓展到6個(gè)和7個(gè)物體的匹配，并且結合生活聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒知道物物匹配在生活中的作用。
這樣的流程下來(lái)，看似一切順利，但總感覺(jué)少了什么。其實(shí)，在設計活動(dòng)時(shí)我也是花費了心思的，我反復修改教案，請有經(jīng)驗的老師幫助研討，為什么結果并不理想。我在反思：活動(dòng)孩子喜歡嗎？雖然我在活動(dòng)設計中努力地加入游戲，表面看似游戲化的教學(xué)其實(shí)是老師生搬硬套的，物物匹配一定要是給毛毛蟲(chóng)喂樹(shù)葉嗎？小碗配小勺、寶寶坐椅子都是物物匹配，我的這種設計形式單一、缺乏趣味性。
活動(dòng)給了孩子什么？在操作中，孩子都很熟練地完成，不存在任何難度，這和教學(xué)設計“跳一跳，摘個(gè)桃”的理念是不符的�？梢钥闯�，孩子目前對于5以?xún)葦盗课矬w的匹配已經(jīng)掌握得很好，活動(dòng)中不存在任何挑戰，因此也沒(méi)有活動(dòng)組織的必要。
活動(dòng)中的操作材料作用如何？活動(dòng)中，我用的是打印操作材料，身體較小的毛毛蟲(chóng)和大大的樹(shù)葉形成了鮮明的對比，樹(shù)葉重疊覆蓋，幼兒不能對自己的`匹配結果一目了然。打印的黑白材料缺乏童趣，也不能激發(fā)幼兒的興趣。
活動(dòng)中的先學(xué)后教在哪里？目前，我們的教學(xué)活動(dòng)都是采用先學(xué)后教的模式，因此我先讓幼兒嘗試操作，然后再集體交流、總結方法，由于幼兒人數較多，因此，我在幼兒操作過(guò)程中并不能關(guān)注全體，只看到了部分幼兒操作情況，交流環(huán)節也只是請幾個(gè)幼兒介紹，那么這樣的流程是不是先學(xué)后教，如果是難度較大的操作，這樣能行得通嗎？
我在備課之前仔細閱讀了《指南》的數學(xué)領(lǐng)域目標和指導要點(diǎn)，由于對其解讀不深入，對幼兒的已知經(jīng)驗缺乏了解，在活動(dòng)設計中沒(méi)有從幼兒角度出發(fā)，心中目標不明確，才導致活動(dòng)的失敗，失敗讓我意識到學(xué)習的重要性。
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一本好的讀物，帶給孩子的信息是方方面面的，當我瀏覽《好餓的毛毛蟲(chóng)》的時(shí)候，我就喜歡上這本讀物了。它的畫(huà)面色彩鮮艷、故事富有童趣，用一種讓幼兒便于理解的形式去感受毛毛蟲(chóng)生長(cháng)的過(guò)程，非常適合孩子們閱讀。繪本內容看似簡(jiǎn)單，清晰易懂，但是小小的一本書(shū)里包含了語(yǔ)言、數學(xué)、科學(xué)、健康等領(lǐng)域的內容，也成為一本值得教師深深挖掘的'幼兒讀物。于是我特別想把這本書(shū)介紹給孩子們，和他們一同分享故事帶來(lái)的快樂(lè )。
首先我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)和閱讀能力制定活動(dòng)目標，教學(xué)重點(diǎn)就是讓孩子們感知、理解繪本的內容，帶領(lǐng)幼兒通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、講述，等方法感知繪本中毛毛蟲(chóng)的成長(cháng)過(guò)程。為培養幼兒良好的閱讀習慣和初步的閱讀技巧，我著(zhù)重介紹了繪本的結構是由封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、封底組成，介紹了繪本的作者、出版社，并且教育幼兒翻書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)翻等。這樣在幼兒初次接觸早期閱讀繪本的時(shí)候就能夠養成良好的閱讀習慣。
其次就是帶領(lǐng)幼兒挖掘繪本的內容，這也是本節活動(dòng)的難點(diǎn)。繪本中的毛毛蟲(chóng)，從星期一到星期六每天都在吃東西，我把繪本中的水果和食物挑出來(lái)做成圖片，讓幼兒觀(guān)察，發(fā)現數量的遞增關(guān)系。在本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，我設計讓幼兒欣賞同伴成長(cháng)過(guò)程的照片，成為本節課的亮點(diǎn)，正好與繪本的故事內容相呼應。當播放課件的時(shí)候，孩子們很興奮，照片里的小主人公也很自豪，都能夠積極地跟著(zhù)我運用肢體模仿小毛毛蟲(chóng)，由蛋到出生，再到結繭，最后破繭成蝶的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)孩子們注意力始終集中在我的教學(xué)活動(dòng)中，積極與我配合，較好地完成了教學(xué)活動(dòng)。
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我這次的公開(kāi)課，是繪本故事“好餓的毛毛蟲(chóng)”，把它定為主題，其實(shí)對于我們小班來(lái)說(shuō)是比較難的，畢竟小班的孩子本來(lái)就小，他們的想象力、思維能力和語(yǔ)言表達能力都發(fā)展的不是很好，加上還要孩子拿著(zhù)繪本材料的自我閱讀，實(shí)在是難上加難。而且本來(lái)就對繪本教學(xué)還不怎么了解，雖然在活動(dòng)前徐老師給大家做了一次關(guān)于繪本教學(xué)的講座，但是在自己的實(shí)際操作中還是一知半解，摸不著(zhù)頭腦，總在想：什么是繪本教學(xué)？繪本教學(xué)的重點(diǎn)在哪？應該發(fā)展幼兒的哪些能力？怎么樣才能在幼兒閱讀時(shí)能做到收放自如？一個(gè)個(gè)問(wèn)題壓在心上得不到解答，于是，翻開(kāi)聽(tīng)課本，看看以前聽(tīng)過(guò)的一個(gè)個(gè)關(guān)于繪本教學(xué)的聽(tīng)課筆記，看看她們寫(xiě)的教學(xué)設計思路；看看他們是怎樣定的教學(xué)目標（關(guān)于這個(gè)還在辦公室與全笑、魏一萍他們進(jìn)行了討論）。這才在心里有了點(diǎn)想法，幸好，我是最后一個(gè)上課，還可以慢慢來(lái)思考和準備。
《好餓的毛毛蟲(chóng)》是從卵到毛毛蟲(chóng)然后再到蝴蝶這樣一個(gè)演變過(guò)程的故事，我們單看毛毛蟲(chóng)演變成蝴蝶，這對小班孩子來(lái)說(shuō)并不難，但是現在要加上毛毛蟲(chóng)從卵里爬了出來(lái)這么一個(gè)情節，無(wú)形中給孩子們增加了理解的難度。而且故事的題目就叫做《好餓的毛毛蟲(chóng)》，孩子的思維就會(huì )定格在“毛毛蟲(chóng)”這三個(gè)字上，他們對于整個(gè)的故事內容理解為毛毛蟲(chóng)吃了好多的東西，然后睡了一覺(jué)，變成了蝴蝶，早把“卵”忘記了。而且在這個(gè)繪本教材中可挖掘的教學(xué)重點(diǎn)很多：可以把重點(diǎn)定在毛毛蟲(chóng)的生長(cháng)日期：從星期天開(kāi)始經(jīng)過(guò)了六天又到了星期天，讓孩子了解一個(gè)星期有幾天？星期一毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋(píng)果，星期二毛毛蟲(chóng)吃了兩個(gè)梨，按照這個(gè)可以讓孩子學(xué)習數量的一一對應；按照故事內容的發(fā)展，讓孩子了解蝴蝶的演變過(guò)程，學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)單的短句等等�？墒亲詈�，我還是把教學(xué)目標定在了：
1、了解蝴蝶的演變過(guò)程，嘗試運用肢體動(dòng)作表現蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程。
2、在閱讀、表演中，學(xué)說(shuō)故事中的短句，了解部分量詞。
3、喜歡和同伴一起讀書(shū)，初步體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程的設計上，我從介紹繪本的封面、封底開(kāi)始，引導幼兒閱讀的興趣。然后讓幼兒自由閱讀，找找自己喜歡的那一頁(yè)，等會(huì )把它介紹給大家一起來(lái)分享。在這里我考慮到了小班孩子在閱讀時(shí)可能出現的拿著(zhù)書(shū)翻個(gè)不停，收不回來(lái)注意力的問(wèn)題，在教具的準備上為孩子準備了一張樹(shù)葉書(shū)簽，告訴孩子，在找到自己喜歡的那一頁(yè)上夾上書(shū)簽，這樣等會(huì )介紹時(shí)很容易找到，這樣一來(lái)，能夠做到避免孩子擺弄圖書(shū)的現象。在幼兒介紹自己喜歡的那一頁(yè)時(shí)，我又在制作的ppt上放大該頁(yè)，這樣孩子們不用拿著(zhù)書(shū)本，直接看大屏幕，更加吸引幼兒的注意力。為了讓幼兒更加深入地了解從卵到毛毛蟲(chóng)再演變到蝴蝶的整個(gè)過(guò)程，我在網(wǎng)絡(luò )上下載了一個(gè)視頻，但是視頻中的故事講述是英語(yǔ)版的.，幼兒聽(tīng)不懂，因此，我又對這個(gè)視頻進(jìn)行了修改，把背景音樂(lè )和故事講述重新配音，這樣在觀(guān)看時(shí)更加生動(dòng)、更加吸引幼兒。最后采用故事表演的形式，讓幼兒嘗試運用肢體動(dòng)作表現蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程。
在這次的活動(dòng)中，孩子們從不同的形式中了解了毛毛蟲(chóng)從卵到幼蟲(chóng)再到蛹最后蛻變成蝴蝶的整個(gè)過(guò)程，孩子們感受到了毛毛蟲(chóng)習性與特征。這無(wú)疑是天性愛(ài)觀(guān)察、天性好奇、天性愛(ài)動(dòng)物的孩子最最感興趣的點(diǎn)。所以，孩子的注意力一直是比較專(zhuān)注的。但是孩子在學(xué)習短句時(shí)掌握的還不夠好，整個(gè)的教學(xué)時(shí)間還偏長(cháng)了些，這些都是以后還需要改進(jìn)的。
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