關(guān)于大學(xué)生活動(dòng)中心設計基地調研報告
關(guān)于大學(xué)生活動(dòng)中心設計基地調研報告
一、調查目的：
了解并深入調查一餐基地環(huán)境，以便更好的處理好所要設計的大學(xué)生活動(dòng)中心與基地周邊環(huán)境、場(chǎng)地、室內外環(huán)境的關(guān)系。
基地概述：
設計擬在我校建一座大學(xué)生活動(dòng)中心，建筑總面積約xxxx平米，該工程擬建于校園內一餐位置�；匦螤畲笾聻閤形，建筑總面積約為xxxx平米，地形平坦，可忽略地表的起伏對建筑建造的影響�；乜拷@中心位置，與行政樓距離較近。校園南部為教學(xué)區域，西北部為學(xué)生宿舍區，是學(xué)生參與各種活動(dòng)的交通交匯點(diǎn)之一�；啬线厼閤x西路，西北方毗鄰學(xué)生公寓，與第二餐廳遙遙相望。站在基地位置向東望去，視線(xiàn)穿過(guò)圖書(shū)館前的廣場(chǎng)可以欣賞到xx湖的美麗景色。
二、環(huán)境分析：
基地南側的xx西路是連接校園外環(huán)路與內環(huán)路的主干道之一。通過(guò)xx西路向西可以聯(lián)系到校園西部的商業(yè)區域。在課下尤其是晚上，該商業(yè)區域會(huì )聚集大量的學(xué)生人流。這些人流通過(guò)xx西路可以方便地到達基地位置。xx西路南部為校內綠化帶，是教學(xué)區域、宿舍區域、行政辦公區域之間設立的緩沖帶。該綠化帶相對宿舍區域較遠，周?chē)鷪?chǎng)地功能多樣，是區域矛盾的集合區域，不適合學(xué)生在此進(jìn)行各種活動(dòng)。該區域的設置是為緩解區域之間的矛盾和營(yíng)造教學(xué)區域的安靜學(xué)習環(huán)境而設置，可以與各教學(xué)樓周?chē)木G化聯(lián)系融合。因而綠化帶內不會(huì )存在大量人流的聚集，但是與綠化帶相聯(lián)系的道路卻都會(huì )有很多的人流通過(guò)。
基地向東北穿過(guò)xx西路為校圖書(shū)館，通過(guò)xx西路向北可以到達學(xué)校北門(mén)，學(xué)校北門(mén)因距離宿舍較近，是學(xué)生平時(shí)出入校園的主要出入口�；貣|北部是校圖書(shū)館和xx湖，是學(xué)生平時(shí)進(jìn)行閱讀背誦和放松心情的地方，在課下同樣會(huì )吸引很大的學(xué)生人流出入。
基地西北部為學(xué)生宿舍區。此區域距離基地位置最近，聯(lián)系方便，學(xué)生可以方便地到達基地位置。但由于一二號公寓與基地銜接過(guò)近，基地位置建筑物的存在會(huì )對這兩個(gè)公寓樓的學(xué)生到達公寓南部的其他區域形成一定的阻擋作用。這兩個(gè)公寓樓高度較高，且基地與這兩個(gè)公寓樓之間的道路相對較窄，道路兩側又栽培有大樹(shù)，對于處于基地位置的設計建筑物來(lái)說(shuō)，從宿舍區域來(lái)看，很難形成較好的景觀(guān)�；蛘哒f(shuō)不易于尋找到較好的建筑觀(guān)察角度。
基地毗鄰內環(huán)路，通過(guò)內環(huán)路、xx東路可以聯(lián)系到六號教學(xué)樓。六號教學(xué)樓的人流會(huì )通過(guò)校行政樓后的內環(huán)路和校圖書(shū)館前的廣場(chǎng)到達更多的區域，這樣就給基地位置的設計建筑帶來(lái)了大量人流。學(xué)校車(chē)輛的進(jìn)出設計為南門(mén)進(jìn)北門(mén)出。車(chē)輛大致從南門(mén)進(jìn)入通過(guò)廣場(chǎng)路、校行政樓外圍的內環(huán)路和名人路，從北門(mén)出去。車(chē)輛的經(jīng)過(guò)使基地周邊的人流與行進(jìn)的車(chē)輛產(chǎn)生了矛盾。在進(jìn)行建筑設計時(shí)要注意這一點(diǎn)。
三、設計思考：
學(xué)校的教學(xué)辦公和生活住宿兩大區域相互分開(kāi)，體育場(chǎng)、xx湖、圖書(shū)館、基地、商業(yè)街自東向西地分布在兩大區域之間，起到聯(lián)系兩大區域的作用，基地位置又正好處于這中間的位置，是各種矛盾集合的地方，同時(shí)基地所處的位置又存在很多的優(yōu)勢。
a 校園內建筑物的高度大致相同，顏色一樣,在形體上，校內的規劃設計通過(guò)綠地、水面、廣場(chǎng)的設計來(lái)去除建筑造型單一所帶來(lái)的枯燥的感覺(jué)。在進(jìn)行建筑設計時(shí)，可以通過(guò)借鑒這樣的方法來(lái)彌補一些設計上的遺憾，同時(shí)也應注意遵從校園規劃的設計原則，讓設計的建筑與校內其他建筑相互呼應。建筑要與周?chē)h(huán)境相協(xié)調，不僅是建筑設計對自然的尊重，更是建筑設計對地域文化和歷史的尊重。這是環(huán)境表現在建筑設計上對建筑設計的制約。
b建筑造型的考慮要結合基地平面進(jìn)行合理的設計，在藝術(shù)造型反面，與周?chē)h(huán)境協(xié)調的本質(zhì)是建筑設計表達的精神情感與環(huán)境完美相結合，夸張的對比和形態(tài)的相似都可以作為構筑精神環(huán)境融合的方法。但是作為教育類(lèi)建筑，對于夸張的對比的手法的運用要慎重考慮選擇。
c對于教育類(lèi)建筑來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行設計是要考慮到建筑對于學(xué)生的情感影響，也要注意建筑對于學(xué)校工作人員的意義。在進(jìn)行設計時(shí)要注意思考政治與建筑設計之間的關(guān)系影響。政治和建筑都會(huì )對時(shí)代產(chǎn)生影響，兩者之間總會(huì )存在矛盾，協(xié)調好兩者之間的矛盾也是考研建筑師的一道題目。
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