輕負高效的交流總結
輕負高效的交流總結
本學(xué)期期末，有幸聆聽(tīng)了區教研室王xx老師組織的“輕負高效 提升復習階段學(xué)生的幸福指數——小學(xué)語(yǔ)文高年級期末復習教學(xué)論壇”活動(dòng)，期間來(lái)自本區近十所學(xué)校的數十名老師在精心準備的基礎上紛紛慷慨陳詞，為我們的輕負高效復習獻計獻策�；顒�(dòng)中的很多小策略都讓我眼前一亮，在各位領(lǐng)導老師們的思維碰撞中，我也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗技巧。
“良好的開(kāi)始是成功的一半”，這句老祖宗流傳至今的信條同樣也適用我們的期末復習。復習伊始，我們就要準備好一套完善的復習利器——復習計劃，這時(shí)的復習計劃在內容上必須清晰，其中需要包含三項基礎性要素，即理清知識點(diǎn)、分析薄弱點(diǎn)、抓住訓練點(diǎn)，老師經(jīng)過(guò)系統整理之后，將復習計劃共享給班里同學(xué)和家長(cháng)，讓家校都對我們的復習進(jìn)度、復習內容等心中有數，同時(shí)鼓勵家長(cháng)以此復習計劃為綱，協(xié)助孩子制定更有針對性的復習計劃。
在這里，先說(shuō)一下基礎知識的復習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的夯實(shí)積累，孩子們在基礎知識的掌握程度上呈現出參差不同的情況。根據這種學(xué)情，老師在布置作業(yè)時(shí)必須加以考慮，可設置必做作業(yè)和選做作業(yè)兩方面的內容，必做作業(yè)照顧全體，選做作業(yè)要求學(xué)生根據自己的學(xué)習情況酌情選擇其一。關(guān)注落實(shí)，更要關(guān)注反饋。在落實(shí)與反饋間也要注意方法技巧，以調動(dòng)起廣大同學(xué)的積極性為佳。在基礎知識的復習中，完全可以充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，以?xún)?yōu)輔差，并以相應的獎勵措施進(jìn)行小組獎勵，從而充分發(fā)揮每位同學(xué)的積極性。
再說(shuō)閱讀部分的復習策略。在這一部分需要強調兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是關(guān)注方法。期末課外閱讀的復習，想碰到考試的題目等于大海撈針，因此不必大量閱讀，重在復習閱讀方法。教師可以結合一篇文章認真設計課外閱讀的題型，邊講解閱讀方法，邊分析注意事項。然后讓學(xué)生當堂運用方法練習一篇，結合出現的問(wèn)題及時(shí)強化方法。如，發(fā)現有的同學(xué)沒(méi)有讀懂短文就急于做題就要強調讀不懂短文的后果，強化怎樣讀懂短文的方法�；丶以龠\用方法練習兩篇課外閱讀即可。二是強化態(tài)度。在運用閱讀方法的基礎上，有一個(gè)認真的態(tài)度非常關(guān)鍵。如果發(fā)現學(xué)生理解性的題目寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，就要強調認真做題的態(tài)度。有了方法加態(tài)度，就能發(fā)揮出閱讀的最高水平，至于對錯那就是能力的問(wèn)題了。
最后說(shuō)一說(shuō)習作復習。高年級學(xué)生在習作上存在的共性問(wèn)題有兩個(gè)，一是缺少精彩的細節描寫(xiě)，二是立意不新穎，思路不開(kāi)闊。針對細節描寫(xiě)的訓練，可以讀寫(xiě)結合，進(jìn)行有針對性的片段練習，如人物動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、活動(dòng)場(chǎng)景描寫(xiě)等；在題材和思路拓展方面，可以采取將學(xué)生平時(shí)積累的習作修改完善后，發(fā)到班級qq群進(jìn)行共享的方式進(jìn)行美文賞析。這樣在復習期間，學(xué)生既可以欣賞到好的范文，開(kāi)闊自己的習作思路，還能從中增強自信，減輕復習的壓力，愉快地進(jìn)行復習。
輕負高效的復習是以學(xué)生為本的復習，是有目的、有策略的復習，只有這樣，才能提高廣大學(xué)生的積極性，才能提升復習階段學(xué)生的幸福指數。
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