9的組成與分解教案（精選5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的9的組成與分解教案，希望對大家有所幫助。
9的組成與分解教案 1
一、教學(xué)目標：
初步建立數字9的分合概念，進(jìn)一步感知除1以外的自然數都可以分成兩個(gè)數，所分的兩個(gè)數相加等于原來(lái)的數，且所分的兩個(gè)數之間是一種遞增與遞減的互補關(guān)系。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、復習8的組成與分解
2、學(xué)習9的組成和分解
(1)教師在黑板上貼9個(gè)蘋(píng)果貼片，讓幼兒說(shuō)出蘋(píng)果的數量，然后教師在蘋(píng)果貼片旁，貼上數字卡片"9"。
(2)教師啟發(fā)幼兒思考：將這9個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)小朋友，怎么分？有幾種分法？并請兩位幼兒上臺用教具演示分法。
(3)教師引導幼兒將不同的分法，用教具粘貼展示在黑板上，并按順序進(jìn)行整理。
三 、小結：
教師引導幼兒認識兩個(gè)規律
�、贌o(wú)論哪一種分法，分出來(lái)的兩個(gè)數相加，它的和都等于9。
�、诜殖鰜�(lái)的兩個(gè)數之間，一個(gè)數增加，那么另一個(gè)數就相應地減少，它們之間是總和不變，互相增補的關(guān)系。
�、郯凑者@兩個(gè)規律，9的組成和分解方法，最簡(jiǎn)單的`有8種，分別是1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1。
4、引導幼兒自由創(chuàng )編9的組成和分解的故事，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。
5、請幼兒舉手講自己編好的9的組成和分解的故事。
6、啟發(fā)幼兒編9個(gè)蘋(píng)果分解的順口溜。即：1個(gè)蘋(píng)果放左邊，8個(gè)蘋(píng)果放右邊；2個(gè)蘋(píng)果放左邊，7個(gè)蘋(píng)果放右邊；3個(gè)蘋(píng)果放左邊，6個(gè)蘋(píng)果放右邊…………8個(gè)蘋(píng)果放左邊，1個(gè)蘋(píng)果放右邊。
9的組成與分解教案 2
活動(dòng)目標：
1.知道8以?xún)葦到M成分解的三個(gè)規律，學(xué)習9的組成分解。
2.在數學(xué)操作游戲中能遵守游戲的規則。
3.體驗數學(xué)小游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
撲克牌（1—9）40套，數字卡片1——9，8以?xún)葦档姆趾鲜�，操作游戲材料人手一份，多種圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“開(kāi)火車(chē)”，復習8以?xún)葦档慕M成。
師：今天我們來(lái)玩幾個(gè)小游戲，寶寶們，開(kāi)火車(chē)的游戲還記得嗎？
師：好，請聽(tīng)清我的問(wèn)話(huà)，我們一起來(lái)玩一玩吧。
二、游戲“找秘密”，通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現8以?xún)葦档慕M成分解的三個(gè)規律。
出示8以?xún)葦档慕M成分合式，談話(huà)激趣。
師：看，這是8以?xún)葦档姆趾鲜�，我們�?lái)玩找秘密的游戲，請寶寶們看一看，比一比，找出它們中的三個(gè)小秘密。
出示男孩和女孩的圖片
師：這是男孩，代表我們男寶寶，這是女孩，代表為你們女寶寶，進(jìn)行比賽，找對的獲得一個(gè)五角星，看誰(shuí)的星星多？
師：誰(shuí)找到了秘密告訴大家？
找到后簡(jiǎn)單驗證，進(jìn)行小結：寶寶們真能干，發(fā)現了8以?xún)葦到M成分解的三個(gè)小秘密，也是我們學(xué)習數組成分解的好方法，有了好方法我們就能又快又好的學(xué)習9的組成分解。
三、游戲“擺撲克牌”，借用撲克牌，運用經(jīng)驗又快又好的擺出9的分合式。
出示撲克牌：
師：這是什么？
師：今天我們就來(lái)玩“擺撲克牌”的游戲，先找出有數字9的牌放在桌子的上面，然后用手中的牌擺出9的分合式。想一想你準備用那種好方法擺出9的分合式呢？想好的請玩游戲。
師：你是用什么好方法完成9的組成分解游戲的'？
出示9的三組組成分解圖，驗證歸納。
師：請寶寶們一起讀9的分解式。
四、游戲“摘果子”復習9的組成分解。
師：我們來(lái)玩一個(gè)“摘果子”的游戲，這是一顆蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上的果子都有數字，請你摘兩個(gè)果子，兩個(gè)果子上的數字合起來(lái)是9。（個(gè)別幼兒操作）
五、游戲“找數字”，進(jìn)一步復習9以?xún)葦档慕M成分解。
師：這兒有許多的數字朋友，請你從4個(gè)數字中找出三個(gè)數字，擺出一個(gè)分合式。
六、幼兒集體操作游戲.
第一個(gè)操作游戲：幫小動(dòng)物找家。房子上的數字和小動(dòng)物身上的數字合起來(lái)是9的，就是它的家，用線(xiàn)連起來(lái)。
第二個(gè)操作游戲：找出3個(gè)數字，列一道分合式。
4、6、5、9 8、3、1、9
�。� ） （ ）
�。� ） （ ） （ ） （ ）
第三個(gè)操作游戲：請接著(zhù)分。
9
�。� ） 5
�。� ） 2
9的組成與分解教案 3
學(xué)情分析
本活動(dòng)旨在讓幼兒學(xué)會(huì )數的分解和組成，初步理解整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系�！皩W(xué)習9的分解組成”是學(xué)前班下學(xué)期的內容。在這一冊中，這部分屬于計算中最深的內容。教材中的內容相對簡(jiǎn)單、枯燥，也不容易理解。所以，根據幼兒對數的認知特點(diǎn)，以及幼兒的理解能力、年齡特點(diǎn)等，我采用各種形式的游戲，把書(shū)中簡(jiǎn)單枯燥的內容，變?yōu)橛變合矚g的活動(dòng)，并讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在游戲中得到練習，從而達成教學(xué)目標。
活動(dòng)目標
1、使幼兒知道9的幾種不同的分解組成方法。
2、熟練掌握數的分解組成中兩個(gè)部分數遞增遞減和互換的規律。
3、培養幼兒的遷移、類(lèi)推能力和綜合概括能力。
活動(dòng)準備
材料準備：
1、用紙剪的小兔9只、紙圈2個(gè)、紐扣9個(gè)。
2、給每個(gè)幼兒準備圓形塑料片9個(gè)，其中1個(gè)小的8個(gè)大的，2個(gè)紅色的，7個(gè)黃色的。1張作業(yè)紙、1支鉛筆，每人一套9的分解組成式。
活動(dòng)過(guò)程：
1、碰球游戲，復習8的分解組成
師：我的1球碰幾球？
幼：你的1球碰7球。
教師繼續逐次加1與幼兒碰球，幼兒則說(shuō)出與之對應的數量。
2、學(xué)習9的分解組成
師：今天我給大家帶來(lái)幾件好玩的.東西，大家快來(lái)看看都有些什么？
幼：紙圈、用紙剪的小兔、木板。
師：大家知道這些東西是用來(lái)做什么的？
幼：用來(lái)做兔籠，放小兔的。
師：你們真聰明。那咱們來(lái)做個(gè)游戲。
教師演示制作兔籠：在木板上粘貼紙圈做兔籠，數一數小兔和兔籠各有多少，（小兔9只兔籠2個(gè)）找一名幼兒來(lái)和教師合作，教師拿出2個(gè)兔籠放在桌子上，請幼兒把9只小兔分別放在2個(gè)籠子里。引導幼兒邊放邊講，左邊放1只，右邊放8只。教師示范并擺出9的分解組成式。教師和幼兒討論，并示范用同樣的方法得出幾種結論。然后讓幼兒觀(guān)察并找出規律。
�。ㄗ筮叿诺耐米訑盗吭龆�，右邊兔子數量減少，左邊每增加1只，右邊就相對減少1只。合起來(lái)的總數都是9）
3、用互換規律推斷出其他分解組成式
教師把幼兒分為4組，讓幼兒拿出準備好的數字卡擺放出另外幾組分解組成式。
教師巡視，對有困難的幼兒給予啟發(fā)幫助。
請幼兒邊演示邊說(shuō)出擺放的另外幾組分解組成式。
4、鞏固練習9的分解組成
教師分給每個(gè)幼兒9個(gè)圓形片，啟發(fā)幼兒按大心、顏色分類(lèi)，教師做裁判，選出兩名幼兒做代表，把全體幼兒分為紅、黃兩隊，進(jìn)行比賽。
比賽規則：哪隊在最短的時(shí)間內正確完成任務(wù)將獲得一朵小紅花。
每隊的代表說(shuō)出本隊的擺放結果，教師和幼兒共同評判出獲勝隊，頒發(fā)紅花。全體幼兒為獲勝隊熱烈鼓掌，同時(shí)給予另一隊鼓勵。
5、玩“猜紐扣”游戲
教師手拿紐扣，讓幼兒數一數有幾個(gè)，然后分放在兩只手里，給幼兒看其中一只手中紐扣的數量，請幼兒猜出另一只手中紐扣的數量。
6、活動(dòng)延伸
師幼一起做游戲“和你合起來(lái)的數字是幾”。
玩法：準備一個(gè)皮球，幼兒圍成一圈，先約定一個(gè)總數，請一位幼兒站在中間，把球拋給任意一個(gè)幼兒，同時(shí)說(shuō)出一個(gè)數字，接球者迅速說(shuō)出另一個(gè)數，兩個(gè)人的數合起來(lái)是約定的總數，接球者則進(jìn)入圈內做拋球者，游戲復進(jìn)行
9的組成與分解教案 4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習10的分解和組合。
2、進(jìn)一步了解數量之間包含、互補和可逆關(guān)系，為學(xué)習加減法打基礎。
活動(dòng)準備：
教師演示板一套、幼兒人手一套。
一、開(kāi)始部分。
1、復習20以?xún)鹊膯�、雙數。要求幼兒手指著(zhù)棋格數數。
2、4、6、8、10-----------1、3、5、7、9、
2、在插板上用下樓梯的方法擺出9的分解與組合。教師和幼兒邊操作邊口述9的分解式。
二、學(xué)習10的分解和組成。
1、在9的分解與組合基礎上，用上樓梯的方法點(diǎn)數：10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9
2、幼兒操作，教師在操作板上演示后并巡回指導。
3、請個(gè)別幼兒當小老師用上樓梯的方法演示10的分解，并與其他的'幼兒對答案，教師巡回指導。
4、教師請幼兒根據自己的操作口述10的分合式，教師在黑板上做記錄。
三、整理插板。
將所用的小棋擺在插板上，幼兒則根據食物、顏色進(jìn)行分類(lèi)整理后，整理后交于教師檢查，結束。
9的組成與分解教案 5
教學(xué)內容：
教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊第55頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中感受并掌握8和9的組成與分解。
2、能力目標：培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3、情感目標：通過(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生的團結合作品質(zhì)，增強小組合作交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握8和9的組成。
教學(xué)準備：
1~9的數字卡片，數量是9的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引出課題
星期六，爸爸和小聰去河邊釣魚(yú)，他們一共釣了8條魚(yú)，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，爸爸讓小聰把魚(yú)分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你想知道小聰可能會(huì )怎樣分裝這些魚(yú)嗎？今天這節課我們就一起來(lái)研究8的分解與組成。（揭示課題）
[設計意圖：加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景，為學(xué)生主動(dòng)探索架設橋梁，過(guò)度自然，為下面的學(xué)習奠定基礎。]
二、動(dòng)手操作，自主探究
1、請你拿出數量是8的學(xué)具代表8條魚(yú)，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來(lái)。
[設計意圖：讓學(xué)生根據自己的情況來(lái)選擇學(xué)具，分一分，自己總結出數的組成，記憶會(huì )更深刻，體現學(xué)生學(xué)習的自主性、選擇性，同時(shí)也培養學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )造能力。]
2、以四人一小組為單位，把你分的結果在小組里匯報。
3、請各組派一名代表向全班匯報，組內成員之間互相補充。
4、根據學(xué)生的匯報，總結并板書(shū)8的組成與分解圖。
[設計意圖：讓學(xué)生在組內匯報，目的是讓學(xué)生個(gè)個(gè)都能感受成功的喜悅，同時(shí)也增強學(xué)生的合作意識，從而產(chǎn)生集體感。]
三、討論交流，鞏固新知
1、師：同學(xué)們剛才通過(guò)分小魚(yú)，知道了8的組成，你能想辦法把它們都記下來(lái)嗎？
2、引導學(xué)生討論快速記憶8的組成的辦法。
�。�1）師：我們怎樣記8的組成最簡(jiǎn)便？你發(fā)現了什么小竅門(mén)？
�。�2）同桌討論8的分解規律及自己的記憶方法，互相說(shuō)一說(shuō)數的組成（可以用提問(wèn)的形式）。①按順序記。②看一個(gè)，記兩個(gè)。
[設計意圖：引導學(xué)生有序地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在同桌討論中發(fā)現規律。]
3、拍手游戲
同桌合拍8下，并相應說(shuō)出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，
生
1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。
[設計意圖：通過(guò)拍手游戲，幫助學(xué)生記憶8的組成與分解，并且掌握規律。]
4、自學(xué)9的組成與分解（可以借助學(xué)具來(lái)擺一擺），并說(shuō)說(shuō)你的記憶方法。
[設計意圖：在學(xué)習了8的組成與分解知識的基礎上，放手讓學(xué)生自己探索研究9的分解與組成。]
5、練習
9999
8（）7（）（）（）（）（）[設計意圖：在學(xué)生自己學(xué)習的基礎上，教師組織反饋，了解學(xué)生情況。]
四、運用新知，反饋練習
1、游戲。師生舉數字卡片合對9的組成，如：
師舉1，生舉8，師生說(shuō)：9可以分成1和8，1和8組成9。
2、搶答
�。ǎǎ�8998
35272（）（）5（）11（）
3、哪兩張卡片合起來(lái)組成9？請用線(xiàn)連一連。1476083592[設計意圖：通過(guò)學(xué)生與教師之間的交流，一起研究新知，學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是個(gè)指導者。通過(guò)由易到難的練習，使學(xué)生鞏固8和9的`組成與分解。而且，運用變式練習，使學(xué)生靈活運用，為學(xué)習8和9的加減法做好準備。]
五、全課總結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲與感想？
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生的抽象概括，小結出今天學(xué)的新知識，讓學(xué)生從中體會(huì )。]
教學(xué)反思：
這節課從關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的生活背景，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的評價(jià)等方面來(lái)設計，內容的呈現以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式展開(kāi)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認為在教學(xué)中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現在：
1、創(chuàng )設情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節課，我根據教學(xué)內容，結合低年級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng )造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚(yú)”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開(kāi)始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂(lè )
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！比缃�，“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中表現出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。本節課的內容“8和9的分解與組成”，學(xué)生已有一定的知識經(jīng)驗，于是我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去自學(xué)，去思考，去交流嘗試的結果。在這個(gè)自學(xué)、交流的過(guò)程中，真正理解的學(xué)生，印象必然較深，同時(shí)增強了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學(xué)生，也在自學(xué)中發(fā)現困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、實(shí)踐應用，在有趣的游戲、精彩的練習中感受樂(lè )趣
傳統的課堂教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)，老師說(shuō)，機械重復，單調乏味，學(xué)生很難“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時(shí)，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習中，師生共玩“數字卡片”游戲。做到師生互動(dòng)、知情交融，教師與學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零距離溝通。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要設計生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到鼓勵，體會(huì )到成功的喜悅，培養學(xué)生積極的情感。
【9的組成與分解教案】相關(guān)文章：
5的分解與組成的復習教案07-22
3的分解組成教案11-01
3的分解組成教案11-01
3的分解組成教案11-01
3的分解組成教案11-01
3的分解組成教案11-01
3的分解組成教案11-01
3的分解組成教案11-01
3的分解組成教案11-01