課文《看月食》教學(xué)設計
課文《看月食》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”“轉”“背”，積累“半信半疑”、“果然”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。積累文中描寫(xiě)月食發(fā)生、結束時(shí)景象的語(yǔ)句。
3、理解課文內容，了解月食過(guò)程中月亮的變化，并能根據“月食成因示意圖”口頭介紹月食現象。
4、能了解產(chǎn)生月食現象的科學(xué)知識，有觀(guān)察、了解自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字新詞，了解月食過(guò)程中月亮的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
了解月食發(fā)生時(shí)的景象以及月食的成因。
教學(xué)準備
1、多媒體課件，三球儀。
2、預習作業(yè)
�。�1）讀通課文，圈出新詞。
�。�2）形近字比較。
鉤( ) 鐮( ) 藍( )
釣( ) 廉( ) 籃( )
�。�3）課后練習1，注意多音字的讀法。
�。�4）課后練習2。
�。�5）自由查找一些關(guān)于月食的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題，整體感知
師：有一種有趣的自然現象，有時(shí)候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了，一會(huì )兒又慢慢地復原，這種自然現象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢？今天，我們就學(xué)習《看月食》這課。（板書(shū)：看月食）
1 檢查預習效果。指名分節讀課文，糾正字音。注意“�！�、“轉”字是翹舌音，讀準多音字“沒(méi)”“轉”“背”。
2 關(guān)于月食現象有兩種不同解釋?zhuān)棠陶f(shuō)月食是什么？爸爸說(shuō)月食是什么？用“——”圈劃出來(lái)。
3 生匯報，師相機
板書(shū)：
奶奶 爸爸
天狗吃月亮 地球擋住了太陽(yáng)光
4 分角色朗讀奶奶和爸爸的話(huà)。
5 表弟相信誰(shuí)的話(huà)？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語(yǔ)氣嗎？板書(shū)：半信半疑、深信不疑
6 有感情地朗讀第一節最后一句和最后一節。
7 奶奶和爸爸，誰(shuí)說(shuō)得對呢？我們來(lái)研究一種科學(xué)的說(shuō)法。
二、了解月食發(fā)生過(guò)程中月亮的變化
1 指名讀第2 小節，思考，月食之前月亮什么樣？請用“一”畫(huà)出描寫(xiě)月亮的句子。
2 月食之前的景色多美��！可是，月食就要開(kāi)始、月亮的形狀會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？想不想親眼看一看月食的全過(guò)程？在看之前，提三個(gè)要求，指名讀
�。�1）月食之前，月亮什么樣兒？
�。�2）月食開(kāi)始了，月亮的形狀有什么變化？
�。�3）月亮復原時(shí)，形狀又有什么變化？
3 帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀(guān)察，看誰(shuí)觀(guān)察得最仔細最認真？（放媒體）
4 找到課文描寫(xiě)月食過(guò)程中月亮變化的語(yǔ)句，邊讀邊思，完成課后練習
慢慢地，月亮成了_____一般，接著(zhù)像______ ，像______ ，像______ ，天色越來(lái)越暗。最后，整個(gè)月亮被黑影吞沒(méi)了，像______。
5 交流中注意：正音：沒(méi)
找出這句中部首相同的字：鐮、鉤、鑼
重點(diǎn)指導“鐮”，指導右半部筆順
6 作者通過(guò)打比方寫(xiě)出了月亮的形狀變化過(guò)程，像______像______ 像______ 像______，月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來(lái)仔細看一看。（放媒體）邊看邊師生引讀。
7 再齊讀第3 節月亮的變化過(guò)程，感受一下月食開(kāi)始的情景。
8 讀第5 節，比較第3 小節和第5 小節都是寫(xiě)月亮的形狀變化，有什么不同？（變化過(guò)程完全相反）
9 以四人小組為單位，把月亮的還原過(guò)程說(shuō)說(shuō)。
過(guò)了一會(huì )兒，月亮又露出，接著(zhù)像______，像______，像______，天色也越來(lái)越亮。最后，月亮整個(gè)兒出來(lái)了，像______掛在天空中。
10 放月食全過(guò)程的媒體，生看板書(shū)并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為媒體配上解說(shuō)。
說(shuō)明：比較第3 小節和第5 小節寫(xiě)月亮形狀變化的不同，教師反復操作并引導進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生配上解說(shuō)，既培養了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，又提高了學(xué)生的思維能力，這是一個(gè)無(wú)痕的整合。
三、初步了解月食形成的原因
1 為什么會(huì )產(chǎn)生這種現象呢？指名讀爸爸說(shuō)的話(huà)。
2 師演示三球儀，仔細觀(guān)察，當地球轉到太陽(yáng)和月亮中間時(shí)會(huì )產(chǎn)生什么現象？生討論。師補充相關(guān)資料。
3 請學(xué)生邊小組演示邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)月食發(fā)生的原因。你覺(jué)得爸爸說(shuō)的話(huà)正確嗎？從哪兒知道的？（讀第5 自然段）
抓住“果然”“仍舊”談理解。
4 指導讀第3 、4 、5 節。要讀好爸爸、表弟的話(huà)及月食過(guò)程中月亮的變化。
5 把月食過(guò)程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、總結拓展
1 有人說(shuō)：吃魚(yú)子腦子會(huì )笨；打噴嚏是因為有人想你；耳朵熱是有人說(shuō)你壞話(huà)；眼皮跳意味著(zhù)禍事到??對這些說(shuō)法你有什么看法？選一個(gè)話(huà)題，和小組里的伙伴們交流你的看法。（小組討論交流）
2 師小結：對，面對一些迷信說(shuō)法，我們要敢于打破，并用科學(xué)知識來(lái)解釋。
3 說(shuō)話(huà)訓練
表弟回家后，她會(huì )對“奶奶”說(shuō)些什么呢？她是怎樣打通奶奶思想的？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生做表弟，教師做奶奶，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師又根據課文內容再提出若干問(wèn)題，來(lái)檢測學(xué)生學(xué)習的成效。）
說(shuō)明：有效地利用教材的空白，創(chuàng )設情境說(shuō)話(huà)，既訓練了語(yǔ)言，又培養了學(xué)生想像力。同時(shí)，教師還應引導學(xué)生明白日常生活中有一些關(guān)于自然現象、生理現象的民間傳說(shuō)，是由于人們缺乏相關(guān)的科學(xué)知識，無(wú)法解釋這些現象而自己想出的一些緣由，從而使學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)的熱情，學(xué)習從小用科學(xué)的眼光去看問(wèn)題，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
板書(shū)
看月食
奶奶 爸爸
�。ú皇牵┨旃烦栽铝� （是）地球擋住了太陽(yáng)光 半信半疑 深信不疑
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