《找駱駝》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設計
《找駱駝》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設計
篇一：人教版三年級上冊語(yǔ)文《找駱駝》教學(xué)設計
教材分析:
這篇略讀課文講述了一個(gè)有趣的故事，課文以“找駱駝”為線(xiàn)索進(jìn)行敘述，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)商人丟失的那只駱駝，卻根據觀(guān)察到的現象準確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。選編這篇課文的主要意圖是，引導學(xué)生在理解課文的基礎上，體會(huì )到在學(xué)習和生活中既要仔細觀(guān)察，又要善于思考。本文的寓意耐人尋味，引人深思，課文共11自然段，運用人物對話(huà)的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練和朗讀訓練的好教材。 學(xué)情分析：
教師的教案設計的再好，也要符合學(xué)生的情況，在設計這節課之前，我先對本班學(xué)生的情況進(jìn)行了一下簡(jiǎn)單的分析，我了解到學(xué)生預習的很充分，對課文的內容有了簡(jiǎn)單的了解，但不具體。學(xué)生再朗讀時(shí)情感投入不到位。針對這種情況，我設計了這節課。
設計理念:
1．積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)質(zhì)疑探究，讓學(xué)生“知其然——知其所以然”;
2．通過(guò)個(gè)性化閱讀，自讀、自悟，理解老人的推理過(guò)程；
3．轉換角色，顯露個(gè)性化的思維 教學(xué)理念：
結合課文巧設懸念，引人入勝的特點(diǎn)，抓住課文對話(huà)背后的“情感”主線(xiàn)，了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)、老人通過(guò)什么方法發(fā)現這些特點(diǎn)的，理解老人看到的現象和他所作的判斷之間的關(guān)系。通過(guò)系列學(xué)習活動(dòng)，潛入學(xué)生的心靈深處，實(shí)現師生情感的共振。
教學(xué)目標：
一．知識與技能：
1.認識本課生字，練習用因果句式造句；
2.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣；
3.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的；
二．過(guò)程與方法：
小組合作，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句
三．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生仔細觀(guān)察與認真思考的好習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現這些特點(diǎn)的
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝
教學(xué)用具：小黑板 圖片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板書(shū)設計：
教后反思：
《找駱駝》一文寫(xiě)了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事，說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細觀(guān)察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法。在上課的過(guò)程中有許多值得探討的地方：
1、重視小組合作學(xué)習，在教師的大力指導下合作效果不錯。
“小組合作學(xué)習”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中，我抓住教學(xué)重難點(diǎn)，即“駱駝的特點(diǎn)有哪些，老人是如何發(fā)現的”“老人為什么會(huì )這么詳細地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習的內容，但由于時(shí)間倉促，問(wèn)題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結果。從課后做練習看出，少數中等生和差生并未參與討論，致使練習錯誤較多。教師在這一環(huán)節需要很大的力度。
2、重視學(xué)生說(shuō)的訓練
《語(yǔ)文課程標準》的“課程目標”中規定：“中年級的學(xué)生要能清楚明白地講述見(jiàn)聞、并說(shuō)出自己的感受和想法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人�！闭f(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)基礎，而三年級又是從說(shuō)到寫(xiě)一個(gè)承前啟后的過(guò)渡時(shí)期，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說(shuō)的訓練。在這一課時(shí)中，我重點(diǎn)抓住老人看到的現象和得出的結論之間這個(gè)因果關(guān)系來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，通過(guò)“因為……所以……”和“之所以……是因為……”的形式既加深學(xué)生對課文的理解，又積累了語(yǔ)言。
3、個(gè)性化閱讀應該充分體現。
閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng )造性的過(guò)程。閱讀教學(xué)是為了引導和幫助學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文，學(xué)生和教師的感受很可能迥然不同。教師一眼帶過(guò)的詞語(yǔ)，在學(xué)生眼里或許很難記��；教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生也可能“不屑一顧”，不以為然。這一課我就是讓學(xué)生讀，分角色讀、小組讀、全班讀。在讀中就會(huì )體會(huì )課文中所用的語(yǔ)氣詞，體會(huì )老人的仔細觀(guān)察和認真思考。
從上課的效果來(lái)看，我還存在一定的問(wèn)題�？磥�(lái)經(jīng)驗不足制約了我的課堂教學(xué)，以后要多向其他老師學(xué)習，爭取教學(xué)更上一層樓！
篇二：新人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊 16 找駱駝 教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
這個(gè)故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著(zhù)對觀(guān)察到的現象的準確分析和判斷，使商人找到了駱駝。老人的觀(guān)察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。
課文以“找駱駝”為線(xiàn)索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人人勝。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。
選編這篇課文的意圖是，引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，培養仔細觀(guān)察、勤于思考的習慣。
教學(xué)目標：
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養仔細觀(guān)察與認真思考的習慣。
4、練習用因果句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎樣發(fā)現這些特點(diǎn)的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣，揭示課題
同學(xué)們，【課件出示：黑貓警長(cháng)圖片】知道它是誰(shuí)嗎？它是干嘛的？你們想當黑貓警長(cháng)嗎？要當好黑貓警長(cháng)可不是一件容易的事，首先要有非凡的觀(guān)察力。
同學(xué)們，老師想考考你們的觀(guān)察力怎么樣？老師這兒有兩張圖片，圖片上有幾處不同之處，請睜開(kāi)你們的火眼金睛，把不同的地方找出來(lái)�！菊n件出示：“大家來(lái)找茬”的圖片】
同學(xué)們，你們是怎么找出來(lái)的？
其實(shí)在生活中，只要我們用心觀(guān)察，認真思考，就會(huì )有新發(fā)現。
同學(xué)們，你們的觀(guān)察力太酷了！老師為你們驕傲！你們都是黑貓警長(cháng)。
今天，我們要學(xué)的課文中的老爺爺，它不僅有一雙火眼金睛，還有一個(gè)特能思考的大腦，讓我們一起去看看他是怎么觀(guān)察的吧？【課件出示：課題】一起打打招呼。
讀了課題，你們有什么要問(wèn)的或者說(shuō)你們有什么問(wèn)題要考考大家嗎？
二、初讀文本，明確要點(diǎn)
你們有那么多的疑問(wèn)，現在請同學(xué)們趕快進(jìn)入你們的課本，認認真真地讀課文，想一想：
課文主要講了一件什么事？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？提示：你們可以這樣說(shuō)：【課件出示：課文主要講了一位商人（ ）了一只駱駝，向老人（ ）, 在老人的（ ）下，最終（ ）了那只駱駝的事�！�
小結：課文主要講了一位商人走失了一只駱駝，向老人詢(xún)問(wèn), 在老人的指點(diǎn)下，最終找到了那只駱駝的事。
同學(xué)們，這樣我們是不是把事情的起因，經(jīng)過(guò)，結果說(shuō)清楚了呢？這種方法值得我們學(xué)習、借鑒。
同學(xué)們，編輯課本的叔叔和阿姨為了讓我們能更好地學(xué)習這篇課文，特意為我們準備了閱讀提示【課件出示：閱讀提示】，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
同學(xué)們，閱讀提示要我們完成哪些任務(wù)呢？
好，這節課我們就圍繞著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀這篇課文。
三、再讀文本，研討感悟
同學(xué)們，我們先來(lái)解決哪個(gè)問(wèn)題？
好，首先解決第一個(gè)問(wèn)題。請同學(xué)們自讀課文第一至第七自然段，邊讀邊思考：【課件出示：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？】用你最喜歡的符號劃出來(lái)。
劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。
看到同學(xué)們交流得這么熱鬧，我想你們一定從老人的口中找到了商人丟失的駱駝的特點(diǎn)，那么它有哪些特點(diǎn)呢？【課件出示：左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著(zhù)蜜右邊馱著(zhù)米，缺了一顆牙�！� 同學(xué)們，當商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的三個(gè)特點(diǎn)后心情怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？【課件出示：對極了！】
你們能讀出商人的高興來(lái)嗎？再高興地讀一遍。
現在老師就是那位老人，你們是那位商人，我們一起來(lái)演一演老人和那位商人，好嗎？
【課件出示：老人和商人的對話(huà)】
剛才我們說(shuō)過(guò)，當那位商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，非常高興。同學(xué)們，我們讀那位商人的話(huà)，語(yǔ)氣應該怎樣？讀老人的話(huà)呢？
現在，帥氣的男生們，你們是那位丟失了駱駝的商人；漂亮的女生們，你們是那位沉穩的老人。我們來(lái)pk一下，看看是男生演得帥氣，還是女生演得漂亮？
太精彩了！男生演得帥氣，女生演得漂亮，給自己一點(diǎn)掌聲吧！
商人丟失的駱駝的特點(diǎn)，老人說(shuō)得是既具體又全面，然而當商人問(wèn)：【課件出示：您看見(jiàn)它往哪兒去了？】老人是怎么回答的？【課件出示：那我可不知道�！窟@時(shí)候，商人的神態(tài)由非常高興變成怎樣了？【課件出示：忿忿地�！克膊恢�，商人忿忿地說(shuō)了什么？【課件出示：別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么知道得這么詳細？】
同學(xué)們，第一個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎？現在我們來(lái)研究第二個(gè)問(wèn)題？【課件出示：老人是
怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？】請同學(xué)們再讀讀課文，看看答案藏在哪兒？【課件出示：第十自然段�！课覀円黄饋�(lái)讀讀這個(gè)自然段。
這段話(huà)應該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？什么叫“不緊不慢” 【課件出示：不緊不慢�！�？ 你們說(shuō)得太好了，現在請你們自己讀讀，注意讀出老人的不緊不慢。
同學(xué)們，請你們拿起你的筆，用橫線(xiàn)畫(huà)出老人看到了什么？用波浪線(xiàn)畫(huà)出老人通過(guò)這些現象知道了什么？
誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)老人看到了什么？【課件出示：看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺；又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米；還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印�！�
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老人通過(guò)這些現象知道了什么？【課件出示：知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；想駱駝馱的一定是這兩樣東西；知道它缺了一顆牙齒�！�
同學(xué)們，你們畫(huà)對了嗎？
現在，老師想請帥哥們讀讀老人看見(jiàn)的內容；請漂亮的女孩子們讀讀老人知道的內容，其他的內容老師來(lái)讀。
同學(xué)們，你們讀課文讀得很精彩，老師相信你們還有更多的精彩等待著(zhù)與老師分享！老師拭目以待。
同學(xué)們，分享精彩的時(shí)候到了：你們能用【課件出示：因為??所以??】這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把老人看到的以及老人由看到的而知道的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？【課件出示：因為老人看見(jiàn)____________，所以知道___ ______；因為老人又看見(jiàn)_________，所以知道_____________；因為老人還看見(jiàn)_____________，所以知道____________�！�
小結：同學(xué)們，從剛才用“因為??所以??”連說(shuō)句子中，我們知道：因為是事件發(fā)生的原因，所以是由原因產(chǎn)生的結果，原因在前，結果在后。
現在我們換一種句式了，用【課件出示：??，是因為??】這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把老人看到的以及老人由看到的而知道的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？提示：這種句式與“因為??所以??”句式剛好相反，結果在前面，原因在后面；結果，是因為原因產(chǎn)生的。
同學(xué)們，有困難嗎？老師看出來(lái)了，老師從你們的表情看出來(lái)了，你們有困難。沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)一下拋磚引玉：【課件出示：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因為老人看見(jiàn)路上駱駝的腳印，右邊深左邊淺�！恳黄饋�(lái)讀讀。
同學(xué)們，你們的“玉”被老師引出來(lái)了嗎？誰(shuí)先來(lái)？【課件依次出示：老人說(shuō)駱駝馱的一定是蜜和米，是因為老人看見(jiàn)駱駝走過(guò)留下的痕跡，左邊蜜，右邊米；老人說(shuō)駱駝缺了一顆牙齒，是因為老人看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的葉子痕跡�！课覀円黄饋�(lái)讀讀。
四、深入理解，解讀推理
同學(xué)們，閱讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題你們都解決了，可老師卻產(chǎn)生了幾個(gè)新的問(wèn)題，你們能幫幫老師嗎？
同學(xué)們，老人看見(jiàn)路上駱駝的腳印怎么就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛呢？老人是怎么想的
呢？誰(shuí)能來(lái)給老師模仿模仿駱駝左腳有點(diǎn)跛
走路的樣子，讓老師更明白？
謝謝你的精彩表演，老師徹底明白了。
那被缺了一顆牙齒的駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉是怎樣的呢？我們一起來(lái)看看【課件出示：被缺了一顆牙的駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉圖片�！�
那老人為什么不讓商人順著(zhù)啃過(guò)的樹(shù)葉或蜜和米去找駱駝，而是順著(zhù)腳印去找呢？ 同學(xué)們，你們想不想去看看那只走失的駱駝？【課件出示：走失的駱駝圖片】這駱駝是商人走失的那只駱駝嗎？
同學(xué)們，讓我們再一起不緊不慢地讀讀老人的話(huà)，再一次感受老人的睿智吧！【課件出示：第十自然段】
商人最后找到駱駝嗎？你們是從哪里發(fā)現的？【課件出示：最后一自然段】一起讀讀�！肮弧笔鞘裁匆馑�？【課件出示：果然】你能把這個(gè)詞換換嗎？
五、總結升華，拓展運用
同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，那你們有什么收獲呢？
對，在生活中，只要我們用心觀(guān)察，認真思考，就會(huì )有新發(fā)現。同學(xué)們，睜開(kāi)你們的火眼金睛，在生活中用心觀(guān)察，認真思考吧，還有好多新的發(fā)現在等待著(zhù)你們哦！
六、作業(yè)超市【課件出示】：
同學(xué)們，商人找到駱駝后，心情怎樣？心中會(huì )怎么想？他又會(huì )對老人說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，好好寫(xiě)寫(xiě)。
附板書(shū)設計：
16 找 駱 駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米仔細觀(guān)察 認真思考
缺了一顆牙齒
篇三：三年級上冊找駱駝教案
教材簡(jiǎn)析：
這個(gè)故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著(zhù)對觀(guān)察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀(guān)察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。
課文以“找駱駝”為線(xiàn)索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人人勝。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。 選編這篇課文的意圖是，引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，培養仔細觀(guān)察、勤于思考的習慣。
教學(xué)目標
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、 理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、 培養仔細觀(guān)察與認真思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎樣發(fā)現這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué),提問(wèn)教學(xué)
教學(xué)流程
一、激趣導入、揭題
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ) 今天，老師帶來(lái)了一只動(dòng)物和大家一起學(xué)習，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學(xué)們都很聰明。
二、談話(huà)揭題，整體感知
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習《找駱駝》。這是一則讀后會(huì )讓人變得更
聰明的故事。請同學(xué)們認真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。
2、用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內容？
3、這是一篇略讀課文，
課文前面作了提示，指名學(xué)生朗讀
4、學(xué)習提示讓我們思考什么問(wèn)題？
5、這節課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。
三、根據學(xué)習提示 ，自學(xué)課文
1、現在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請同學(xué)們在文中找一找，老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對話(huà)勾畫(huà)出來(lái)，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請辬上記號。 （生自讀并辬注）
2、全班交流：老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？
3. 分角色讀讀商人和老人的對話(huà),細讀老人的話(huà)。
4、聽(tīng)了老人的話(huà)，商人忿忿地說(shuō)：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)的�！边@里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會(huì )到了什么？（很冷靜，胸有成竹）
5、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？再讀課文 老人看見(jiàn)了什么？用“---”畫(huà)出來(lái)，老人看見(jiàn)了這些現象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。 師：我想要知道你們畫(huà)得對不對，該怎么辦？
請兩人分讀“看見(jiàn)”的內容， “知道”的內容。 （男生、女生分別讀課文）
6、句式訓練
1.老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因為（ ）。
2.路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，是因為（ ）。
3.老人說(shuō)駱駝缺了一顆牙齒，是因為（ ）。 根據老人這一串的推測，最后總結出：應該順著(zhù) （ ）去找，才能找到駱駝，后來(lái)，商人果然（ ）
四、說(shuō)話(huà)
假如你是一個(gè)旁觀(guān)者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說(shuō)什么？
五、總結
遇到問(wèn)題，不能光著(zhù)急；要冷靜，要仔細觀(guān)察動(dòng)腦筋思考
六.作業(yè)
寫(xiě)一篇自己的讀后感想,說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察發(fā)現
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