甲烷教學(xué)設計與反思
甲烷教學(xué)設計與反思
一、設計思想
本節課的教材依據是蘇教版高一年級必修2模塊中的《天然氣的利用——甲烷》。 本節課遵循新課改的理念，引導學(xué)生結合生活實(shí)例體會(huì )甲烷對人類(lèi)生活的影響，采用“搜集相關(guān)材料—分析結構—實(shí)驗操作—分析討論—得出結論”的學(xué)習方法，在實(shí)驗探究中學(xué)習甲烷的結構和化學(xué)性質(zhì)。在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生“動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦思、動(dòng)口議”， 手、眼、腦、口多種感官同時(shí)并用，使學(xué)生在“做化學(xué)”中“學(xué)化學(xué)”，深切體會(huì )知識的形成過(guò)程，真正理解和掌握知識，從而達到較好的教學(xué)效果。
二、教材分析
甲烷是學(xué)生進(jìn)入高中有機化學(xué)部分學(xué)習的大門(mén),同時(shí)本節內容也是在學(xué)生通過(guò)初中學(xué)習，初步認識甲烷的燃燒反應和一些主要用途的基礎上，進(jìn)一步從甲烷的分子結構角度來(lái)認識甲烷的化學(xué)性質(zhì),很好地體現了初高中教材的自然銜接。這樣編排符合學(xué)生的認知規律，從學(xué)生心理因素考慮，更易接受和認識，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
必修模塊的有機化學(xué)內容，教材起點(diǎn)低，強調知識與應用的融合。因此，在教學(xué)設計時(shí)要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，將學(xué)習內容結合生活中的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng )設情境，要以激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習有機化學(xué)的興趣為主，不盲目拓展加深。逐步引領(lǐng)學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習中建立有機物“結構—性質(zhì)—用途”的認識關(guān)系，為后續的有機化學(xué)奠定良好的基礎。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)了解了甲烷的物理性質(zhì)、燃燒反應和一些主要的用途，因此在介紹這些知識時(shí)，要關(guān)注與已有知識的聯(lián)系，從不同的角度引導學(xué)生積極地思考，幫助學(xué)生理解掌握。
學(xué)生在必修2專(zhuān)題1的學(xué)習中已經(jīng)掌握了化學(xué)鍵與物質(zhì)結構理論的基本知識，可以在老師指導下，寫(xiě)出甲烷的電子式和結構式。但學(xué)生的空間想象思維還相對較差，并且對比較抽象的原子結構和化學(xué)鍵知識理解不夠透徹，因此要讓學(xué)生在三維空間中對有機物分子真正了解，進(jìn)而學(xué)習其化學(xué)性質(zhì)，最終掌握有機化合物的學(xué)習方法。
四、教學(xué)目標 （一）、知識與技能：
1、了解甲烷在自然界中的存在和用途。
2、認識甲烷的正四面體結構。
3、了解甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
4、理解取代反應的概念。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)動(dòng)手做模型，寫(xiě)電子式、結構式、化學(xué)方程式，探究實(shí)驗，積極地融入課堂，參與學(xué)習過(guò)程。
2、通過(guò)比較模型、觀(guān)察甲烷發(fā)生取代反應的動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗，增強對抽象知識的理解。 3、在重點(diǎn)掌握甲烷化學(xué)性質(zhì)的過(guò)程中，建立有機物“結構―性質(zhì)―用途”的關(guān)系，初步學(xué)會(huì )化學(xué)中對有機物進(jìn)行科學(xué)探究的基本思路和方法。
4、通過(guò)觀(guān)察記錄實(shí)驗現象和總結實(shí)驗結論來(lái)提高科學(xué)實(shí)驗的觀(guān)察能力、思維能力。 （三）、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做模型，動(dòng)手做實(shí)驗，讓他們真正感受其中的快樂(lè )，從而其激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣以及探索新知的愿望。
2、培養學(xué)生嚴謹、有序地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法。 3、培養其環(huán)保意識及關(guān)心能源、社會(huì )問(wèn)題的意識。 五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：甲烷分子的空間立體結構、主要的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：甲烷分子的空間立體結構、甲烷的取代反應 六、教學(xué)策略與手段
“以問(wèn)題為索引，學(xué)生為主體”的學(xué)習小組探究，并與實(shí)驗探究、多媒體有機的結合，營(yíng)造出師生互動(dòng)和諧的課堂。
1. 采用直觀(guān)道具和多媒體，激發(fā)興趣，層層推進(jìn)。 2. 創(chuàng )設問(wèn)題情境，吸引學(xué)生有意注意。
3. 通過(guò)演示實(shí)驗組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究、分析、歸納、對比、演繹。 七、課前準備 學(xué)生準備
分組調查生活中的灶具和燃氣熱水器所使用的燃氣種類(lèi)。了解我國的天然氣資源，“西氣東輸”工程及其意義。
教師準備
�。�1）研究課標要求 （2）制作教案、學(xué)案、課件 （3）準備實(shí)驗所需儀器和試劑
八、教學(xué)過(guò)程
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