《絕句》教學(xué)反思參考
《絕句》教學(xué)反思參考
張雷
我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀古詩(shī)，以增強自身語(yǔ)言文字修養。但是一直收效不佳，總感覺(jué)學(xué)生在完成任務(wù)，而不是自覺(jué)自愿地愛(ài)上古詩(shī)。所以借著(zhù)這次上組內教研課時(shí)，我把握機會(huì )上了古詩(shī)《絕句》一課，希望通過(guò)這節課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞古詩(shī)的美，從而真正愛(ài)上古詩(shī)。
《絕句》是杜甫的代表作之一，是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著(zhù)韻味無(wú)窮的美。詩(shī)歌以富有生機的自然美景切入，給人營(yíng)造出一種清新輕松的氛圍。全詩(shī)一句一景但又合而為一，通過(guò)景物完整表現了詩(shī)人復雜細致的內心活動(dòng)。我把這節課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生通過(guò)欣賞畫(huà)面理解詩(shī)意然后再去體會(huì )詩(shī)人的情感，同時(shí)在學(xué)習的過(guò)程中充分感受詩(shī)歌的色彩美，如：黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來(lái)令人心曠神怡。
感受詩(shī)歌的結構美、對偶美，如：“兩個(gè)——一行”、“黃鸝——白鷺”、“鳴翠柳——上青天”等。
另外還要感受詩(shī)歌的意境美：詩(shī)人用短短四句詩(shī)，描寫(xiě)了諸多景物，遠近結合，動(dòng)靜交錯，色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色，這么美好的畫(huà)面，怎能不讓學(xué)生好好體會(huì )呢？
因此，在教學(xué)時(shí)，我首先創(chuàng )設情境，出示一組春天的圖片，讓學(xué)生用一個(gè)詞或是一句話(huà)來(lái)贊美春天，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，這樣自然而然地將他們引入詩(shī)境。
其次，在講解詩(shī)意時(shí)，我先出示圖片，讓學(xué)生賞析畫(huà)面，初步理解詩(shī)意，然后用講故事的形式融入詩(shī)人的生活，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設計情境的：先出示兩個(gè)黃鸝在翠柳之間鳴叫的畫(huà)面，想象此時(shí)正是陽(yáng)春三月，天氣晴好，微風(fēng)徐徐。這天清晨，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外鳥(niǎo)叫的聲音，他往窗外一看，看見(jiàn)了什么？這樣把四句詩(shī)歌融入畫(huà)面，融入故事，學(xué)生的眼睛始終跟隨著(zhù)大詩(shī)人杜甫的眼睛在觀(guān)察，在體會(huì )，自然而然自己也就仿佛置身于其中，也能夠切身體會(huì )到詩(shī)人心中的情感了。
另外在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分體會(huì )到詩(shī)人內心的情感，我還挖掘了文本的空白點(diǎn),把詩(shī)歌的創(chuàng )作背景滲透給學(xué)生，并結合《春望》、《草堂》這兩首詩(shī)讓學(xué)生理解當時(shí)的社會(huì )大環(huán)境，使學(xué)生和杜甫在情感上產(chǎn)生了共鳴。
最后，就是讓學(xué)生反復吟誦，在吟誦的過(guò)程中升華情感，讓他們從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節奏、激蕩的情感結合在一起，讓他們在讀中受到美的熏陶。
不過(guò)，在教學(xué)時(shí)感覺(jué)自己還是提點(diǎn)過(guò)多，應該多創(chuàng )設情境讓學(xué)生去感悟、去體會(huì )、去品味，真正體現以學(xué)生為主體，自己只要當好一個(gè)領(lǐng)路人就足夠了！
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