《吆喝》導學(xué)案及答案
《吆喝》導學(xué)案及答案
篇一：《吆喝》導學(xué)案(附答案)
《吆喝》
【學(xué)習目標】
1．學(xué)習概括文章內容要點(diǎn)；學(xué)習本文結構安排上的獨到之處；品味京味語(yǔ)言特色，感受民俗文化的魅力。
2．通過(guò)模仿京味吆喝的朗讀，體味京味語(yǔ)言的魅力；通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習感受民俗文化特色，體會(huì )作者的感情。
3．培養學(xué)生發(fā)現生活之美的能力，學(xué)會(huì )體味生活中蘊含的濃郁的情趣。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1.作者有關(guān)吆喝的介紹。
2.本文結構安排上的獨到之處。
3.品味京味語(yǔ)言特色。
4.體會(huì )作者感情。
【知識鏈接】
一、廣告，可以說(shuō)是現代人生活的一個(gè)重要組成部分。我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)達的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？
那就是口耳相傳的口頭廣告，其中之一就是賣(mài)貨人的吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，又是我們民俗文化的一個(gè)重要內容。那么，吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，就讓我們走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，聽(tīng)聽(tīng)那五花八門(mén)的吆喝聲吧。
二、簡(jiǎn)介作者
蕭乾（1910-1999），蒙古族，原名蕭炳乾，北京人，著(zhù)名記者、作家、文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)后，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》兼旅行記者。1939至1942年，任英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院講師兼《大公報》駐英特派員。1942至1944年為劍橋大學(xué)英國文學(xué)系研究生。1944年后任《大公報》駐英特派員兼戰地記者。1951年加入中國民主同盟。1953至1955年任《譯文》編委，1985年12月被聘任為中央文史研究館副館長(cháng)，1989年4月任館長(cháng)。他是中國作家協(xié)會(huì )理事，中國翻譯家協(xié)會(huì )理事，全國政協(xié)第五、六屆委員，第七、八屆常委，民盟中央第五、六屆常委，民盟中央參議委員會(huì )常委、副主任等。1989年4月，為美國伊斯塔德“國際文學(xué)獎”第十屆評獎會(huì )評審委員。
蕭乾是第二次世界大戰時(shí)我國在歐洲唯一的戰地記者。1995年中國作家協(xié)會(huì )授予他“抗戰勝利者作家紀念牌”。1990年，80高齡的蕭乾和夫人文潔若著(zhù)手翻譯了英國著(zhù)名意識流小說(shuō)家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》。
預習案
1.指導學(xué)生積累字詞。
�。�1）給加點(diǎn)字注音。
囿(yòu) 鈸(bó) 招徠 (lái) 鐵鉉(xuàn) ．．．．
餑薺(bí qí) 秫秸稈(shú) ．．．
�。�2）學(xué)生結合具體語(yǔ)境理解詞義。
招徠：招攬。 隨機應變：跟著(zhù)情況的變化，掌握時(shí)機，靈活應付。
合轍押韻：這里指押韻。 油嘴滑舌：形容說(shuō)話(huà)油滑。
囿于：局限于；拘泥于。 隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚。
吆喝：大聲喊叫(多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等)。
二、整體感知，梳理結構
在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門(mén)，但作者介紹起來(lái)卻有條有理，絲毫不亂。作者介紹這些吆喝時(shí)遵循了什么樣的思路呢？快速閱讀課文，從文中找出起總領(lǐng)作用的段落。
學(xué)生速讀課文回答：第四段。
作者在介紹各種吆喝時(shí)是按什么思路來(lái)寫(xiě)的？
“從早到晚”“一年四季”
探究案
探究學(xué)習，了解各種“吆喝”
1．朗讀課文5－10段，畫(huà)出“從早到晚”、“一年四季”作者都介紹了哪些“吆喝”？
按“從早到晚”的順序，作者依次介紹了以下吆喝：“大清早賣(mài)早點(diǎn)的??然后是賣(mài)青菜和賣(mài)花的??白天就更熱鬧了??到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”。夜晚的吆喝有：買(mǎi)餛飩的，賣(mài)硬面餑餑的，夜晚不都是賣(mài)吃食的還有唱話(huà)匣子的，敲小鈸的盲人，乞丐。
按“一年四季”順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節各種不絕于耳的吆喝聲。這里有春天賣(mài)金魚(yú)的，賣(mài)蝌蚪的；夏天，賣(mài)雪花酪的；秋天，賣(mài)秋海棠，賣(mài)柿子的；冬天，賣(mài)冰糖葫蘆和烤白薯的。
2．在這五花八門(mén)的吆喝中，作者印象深刻的是哪幾種吆喝？你能根據作者的描寫(xiě)試著(zhù)吆喝幾聲么？
作者印象深刻的幾種吆喝是：賣(mài)餛飩的吆喝，喜歡賣(mài)硬面餑餑的吆喝，聲音厚實(shí)，用詞樸素。還有乞丐凄厲的吆喝聲，賣(mài)柿子的繁簡(jiǎn)不同的吆喝聲。
3.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時(shí),主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣“吆喝”？自主學(xué)習，獨立思考將自己的理解批注在書(shū)上。
在這一部分只介紹了“賣(mài)餛飩、賣(mài)硬面餑餑、算卦、乞討者、賣(mài)柿子、賣(mài)糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣(mài)什么。因為各種吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無(wú)必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣(mài)者，讀者自然能夠體味到此起彼伏“沒(méi)個(gè)�！钡慕匈u(mài)聲。因為，只要看看“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)”一句就可知要一一列舉這種種叫賣(mài)聲幾乎沒(méi)有可能。于是，作者只有擇其要者加以簡(jiǎn)介。同時(shí)在最后四段對種種吆喝做了一番歸類(lèi)概括的工作。這實(shí)際上就是對材料的加工剪裁的功夫。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復雜的事物？本文為我們做出了示范。
4、這五花八門(mén)的吆喝聲，到底起什么作用呢？請從書(shū)中畫(huà)出作者對其作用評價(jià)的句子。
第11段“叫賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告，所以也得變著(zhù)法兒吸引顧客�！�
5、為了吸引顧客，叫賣(mài)者在吆喝時(shí)都采用了什么方法？哪些方式呢？速讀課文用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。
主要從吆喝的內容，聲調的變化，吆喝的韻律節奏三個(gè)方面來(lái)吸引顧客。
�、龠汉鹊膬热�。為了吸引顧客，在吆喝的內容上主要采用夸張手法，如秫秸稈制成的玩具“小玩藝兒賽活的”；吆喝制作過(guò)程，如近似燒賣(mài)的吃食；借甲物形容乙物，如“栗子味的白薯�！鄙鷦�(dòng)簡(jiǎn)潔；靠戲劇性吸引人，如賣(mài)山里紅“就剩兩掛了�！�
�、诼曊{的變化。聲音有細而高的，有的低而深沉，也有忽高忽低的�！拔摇痹�(jīng)被賣(mài)蕎麥皮的叫嚇爬下。
�、厶貏e出色的是合轍押韻的吆喝。這里需要叫學(xué)生站起來(lái)表演一下這種叫賣(mài)聲，具體感受吆喝的韻律節奏。
檢測案
一、積累與運用
1.給加點(diǎn)的字注音。
�、僬袕疲ǎ歙ⅲ� ） ②囿于（ｙòｕ ） ③隔閡（ｈé ） ④鈸（ｂō ） ．．．．
�、蓁F鉉（ｘｕàｎ ） ⑥餑餑（ｂō ） ⑦秫秸（ｓｈú ｊｉē ） ⑧荸薺（ｂí ｑí ） ．．．．．．．
2.以下成語(yǔ)有錯別字的一組是（ C ）
A.隨機應變 不拘一格 寸步難行 B.不求甚解 不攻自破 耳目一新
C.入木三分 孤方自賞 油嘴滑舌 D.耳聞目睹 見(jiàn)多識廣 拾金不昧
3.一小吃店打出廣告：“好吃，告訴大家；不好吃，告訴我們�！钡捎趶V告內容不夠自信，效益并不好。后經(jīng)人指點(diǎn)，將廣告內容稍作變動(dòng)，便顧客盈門(mén)。請問(wèn)，是怎樣改動(dòng)的？
好吃，告訴我們；不好吃，告訴大家。
二、閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
�。ㄒ唬�
�、俳匈u(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告，所以也得變著(zhù)法兒吸引顧客。比如賣(mài)一種用秫秸稈制成的玩具，就吆喝：“小玩藝兒賽活的�！庇械倪汉雀嬖V你制作的過(guò)程，如城廂里常賣(mài)的一種近似燒賣(mài)的吃食，就介紹得十分全面：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸�！币灿泻�(jiǎn)單些的，如“鹵煮喂，炸豆腐喲”。有的借甲物形容乙物，如“栗子味兒的白薯”或“蘿卜賽過(guò)梨”�！昂J兒——冰塔兒”既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，兩個(gè)字就把葫蘆（不管是山楂、荸薺還是山藥豆的）形容得晶瑩可人。賣(mài)山里紅（山楂）的靠戲劇性來(lái)吸引人，“就剩兩掛啦”，其實(shí)，他身上掛滿(mǎn)了那用繩串起的紫紅色果子。
�、谟械男∝溸汉绕饋�(lái)聲音細而高，有的低而深沉。我怕聽(tīng)那種忽高忽低的。也許由于小時(shí)人家告訴我賣(mài)荷葉糕的是“拍花子的”（拐賣(mài)兒童的），我特別害怕。他先尖聲尖氣地喊一聲“一包糖來(lái)”，然后放低至少八度，來(lái)一氣“荷葉糕”。這么叫法的還有個(gè)賣(mài)蕎麥皮的。有一回他在我身后“喲”了一聲，把我嚇了個(gè)馬趴。等我站起身來(lái)，他才用深厚的男低音唱出“蕎麥皮耶”。
1.概括這兩段的主要內容。
�、俳匈u(mài)有不同的內容。②叫賣(mài)有不同的聲調。
2.第①段中介紹了哪幾種叫賣(mài)的方法？ 第②段中寫(xiě)了幾種吆喝的聲調？
叫賣(mài)的方法：①吆喝制作的過(guò)程；②借甲物形容乙物；③戲劇性吆喝。
叫賣(mài)的聲調：①聲音細而高；②聲音低而沉；③忽高忽低。
3.為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì )嚇了個(gè)馬趴？這一定是夸張嗎？
寫(xiě)實(shí)的成分多，當有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然可能會(huì )“嚇了個(gè)馬趴”，當然，作者也有一些幽默調侃的用意，幽默風(fēng)趣。
4.文中的吆喝聲都帶有濃郁的北京特色。
5.體會(huì )一下，作者介紹這些吆喝聲時(shí)，流露出怎樣的思想感情？
充滿(mǎn)了懷念之情。
6.在你的家鄉，你聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝？請寫(xiě)下一兩種。
提示：注意要有地方特色。
�。ǘ�
小販（節選）
孫 犁
我們的村子是個(gè)小村，只有100來(lái)戶(hù)人家。一年之內，春夏秋冬，也總有一些小販，進(jìn)村來(lái)做買(mǎi)賣(mài)。早晨是賣(mài)青菜的，賣(mài)豆腐的，賣(mài)饅頭的；晚上是賣(mài)桿雜面的，賣(mài)牛肉包子的。閑時(shí)是打鐵的，補禍的，鋸碗的，甩綢緞的。年節時(shí)是耍猴，唱十不閑、獨角戲的。如果打板算卦也可以算在內，還能給村民帶來(lái)音樂(lè )欣賞。我記得有一個(gè)胖胖的身穿長(cháng)袍算卦的瞎子，一進(jìn)村就把竹杖夾在腋下，吹起引人入勝的笛子來(lái)。他自己也處在一種忘我的情態(tài)里，即使沒(méi)有人招攬他做生意，他也心滿(mǎn)意足，毫無(wú)遺憾，一直吹到街的那頭，消失到田野里去。
這些小販進(jìn)村來(lái)賣(mài)針線(xiàn)的，能和婦女打交道，賣(mài)玩具的，能和小孩打交道，都是規規矩矩，語(yǔ)言和氣，不管生意多少，買(mǎi)賣(mài)不成人情在，和村民建立了深厚的感情。再進(jìn)村，就成了熟人，朋友。如果有的年輕人調皮，年老的就告誡說(shuō)，小本買(mǎi)賣(mài)，不容易，不要那樣。
我在保定上中學(xué)時(shí)，學(xué)校門(mén)口附近有個(gè)攤販。他高個(gè)子，黑臉膛，沉靜和氣，從不大聲說(shuō)話(huà)，稱(chēng)呼我們?yōu)橄壬�。在馬路旁，搭了一間小棚，又用秫秸紙墻隔開(kāi)，外面賣(mài)花生糖果，燒餅豬肉。紙墻上開(kāi)一個(gè)小口，賣(mài)餛飩。當爐的是他的老婆，年紀不大，長(cháng)得十分俊俏，從來(lái)不說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有一點(diǎn)聲響。只是聽(tīng)男人說(shuō)一聲，她就從小窗口送出一碗餛飩來(lái)。我去得多了，和她丈夫很熟，可以賒賬，我只是從小窗口偶爾看見(jiàn)過(guò)她的容顏。
學(xué)校限制學(xué)生吃零食，但他們的生意很好，我上學(xué)六年，他們一直在那里。聽(tīng)人說(shuō)，他們是因為桃色事件從山東老家逃到這里來(lái)的。夜晚，他們就睡在那間小小的棚子里，靠做這個(gè)小買(mǎi)賣(mài)，維持生活，享受幸福。
小棚子也經(jīng)受風(fēng)吹雨打，夜晚，他們做的是什么樣的夢(mèng)？我有時(shí)想寫(xiě)一篇小說(shuō)，又覺(jué)得沒(méi)有意思。寫(xiě)成了，還不是一篇新的文君當爐的故事？
不過(guò)，我確是常常想，她們?yōu)槭裁茨苣菢雍蜌馍�，那樣招人喜�?ài)，那樣看重自己的職業(yè)，也使得別人看重自己。他們不是本小利薄嗎？不是早出晚歸嗎？勞累一年，才僅僅能養家糊口嗎？
1.找出第1段中起總括作用的句子。
一年之內，春夏秋冬，也總有一些小販，進(jìn)村來(lái)做買(mǎi)賣(mài)。
2.文章結尾畫(huà)線(xiàn)的句子是三個(gè)反問(wèn)句，把它們改成陳述句。說(shuō)說(shuō)表達效果有何不同。
他們本小利薄，早出晚歸，勞累一年，才僅僅能養家糊口。 反問(wèn)語(yǔ)氣更能表現出小販們的生活艱難。
3.本文要表現的中心是什么？
家鄉小販和氣待人，看重自己的職業(yè)，也贏(yíng)得了別人的尊重。
4.文章流露出作者怎樣的思想感情？
作者對小販的贊美和同情之情。
篇二：(吆喝)導學(xué)案(含答案)
吆喝
，質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良
多。曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字
號……這就是北京。有人說(shuō)在北京住上一輩子，也讀
不完它的歷史；也有人說(shuō)，只要在京城胡同遛上一圈，
就等于逛了一回民俗博物館。北京的特色就倆字——
京味兒，可北京的風(fēng)情講起來(lái)，那是三天三夜也講不
完�？刹�，提起北京人的那張嘴呀，不但能吃能喝更
能說(shuō)，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老北京最有特色的聲音——
構。
2.學(xué)習作者剪材組材的技巧。
3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的
魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內在情感。
4.感受京城特色的民風(fēng)民俗，體驗中國地方文化的魅
部分,我們每天都接觸著(zhù)廣告,這一切都源于高速發(fā)展
的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達的年代，
廣告的主要形式是怎樣的呢？(學(xué)生猜測)對，那就是
“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是——吆喝�，F在賣(mài)東
西的吆喝聲已越來(lái)越少,但人們不會(huì )忘記看舊中國的
電影街市中那商販的叫賣(mài)聲,如今這些聲音已淹沒(méi)在
都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京
城的大街小巷,聽(tīng)聽(tīng)那悠揚的叫賣(mài)聲吧!（板書(shū)文題、
作者）
二、自學(xué)指導（一）——預習與交流
1.指導學(xué)生積累字詞。
�。�1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。
囿．(yòu) 鈸．(bó) 招徠．
(lái) 鐵鉉．(xuàn) 餑薺．．(bí qí) 秫．秸稈(shú) （2）學(xué)生結合具體語(yǔ)境理解詞義。 招徠：招攬。 隨機應變：跟著(zhù)情況的變化，掌握時(shí)機，靈活應付。 合轍押韻：這里指押韻。 油嘴滑舌：形容說(shuō)話(huà)油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔閡：彼此情意不通，思想有距離。 吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚。 吆喝：大聲喊叫(多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等)。
2.作者簡(jiǎn)介
蕭乾(1910-1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯、《文藝報》副總編輯、中央文史館館長(cháng)。 三、自學(xué)指導（二）——合作與探究 （一）整體感知 1.理清文章思路。 【交流點(diǎn)撥】全文共14自然段�？煞秩蟛糠�。 第一部分(第1至3段)，總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。 第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。 第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內容，聲調變化、音韻節奏。 2.作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情? 【交流點(diǎn)撥】在作者看來(lái)，北京小販貨郎的叫賣(mài)聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣(mài)聲到夜晚的叫賣(mài)聲，從賣(mài)吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣(mài)聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。 （二）文本探究 1.老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門(mén)，作者介紹這些吆喝時(shí)遵循了什么樣的順序(或思路)呢？ 【交流點(diǎn)撥】先按“從早到晚”的順序介紹：大清早??白天??到了夜晚?? 再按“一年四季”順序介紹：春、夏、秋、冬。 2.找出文中的過(guò)渡句并賞析。 【交流點(diǎn)撥】（1）“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè )。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè )部分——就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)�！贝司湓谏舷挛闹秀暯幼匀�，體現了作者嫻熟的寫(xiě)作技巧。
�。�2）“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你們面前展銷(xiāo)。到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩�！边@句話(huà)也是一句過(guò)渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫(xiě)了出來(lái)，又順其自然地引出晚上的吆喝聲。 3.早、晚、四季各寫(xiě)了哪些吆喝？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？ 【交流點(diǎn)撥】早晨：大米粥、油炸果的、賣(mài)青菜、賣(mài)花兒的、賣(mài)日用百貨和修理各種家具的。 重點(diǎn)是寫(xiě)晚上：賣(mài)餛飩的、賣(mài)硬面餑餑的、唱話(huà)匣子的(沒(méi)吆喝)、算卦的、乞丐。 四季：蛤蟆骨朵兒、雪花酪、秋海棠、柿子、糖葫蘆、
烤白薯??
4.吆喝的具體方法有哪些？音韻節奏有什么特點(diǎn)？請舉例說(shuō)明。
【交流點(diǎn)撥】方法：借甲事物形容乙事物：葫蘆兒——冰塔兒
夸張手法：小玩藝兒賽活的 具有戲劇性：就剩兩掛啦
告訴制作過(guò)程：蒸而又炸呀，油兒又白搭。
音韻節奏：有的細而高，有的低而深沉。有的忽高忽低，如賣(mài)荷葉糕的，“先尖聲尖氣地喊一聲‘一包糖來(lái)’，然后放低至少八度，來(lái)一氣‘荷葉糕’”。還有賣(mài)蕎麥皮的，“有一回他在我身后‘喲’了一聲，把我嚇了個(gè)馬趴，等我站起身來(lái)，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”。
合轍押韻的：如“有個(gè)賣(mài)蘿卜的這么吆喝：‘又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大”。還有乞丐“也油嘴滑舌地編起快板：‘老太太(那個(gè))真行好，給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧(那么)西屋里看，沒(méi)有餑餑賞碗飯”。 5.這些吆喝，吆喝出了老北京人什么樣的精神和生活狀態(tài)？
【交流點(diǎn)撥】吆喝出了老北京人的幽默、智慧、情趣，還有他們的喜怒哀樂(lè )、人生百態(tài)，是老北京人過(guò)去生活的縮影，更是一道靚麗的傳統文化風(fēng)景。
6.請讀最后一段，看看作者除了表達對老北京吆喝的愉悅與懷念之外，還有什么感觸？ 【交流點(diǎn)撥】“還�！倍�，說(shuō)明很多的吆喝已在現代都市的滾滾紅塵中淹沒(méi)，只剩下一種吆喝還在孤獨地回響，表現作者對逝去的叫賣(mài)藝術(shù)(以及與它相關(guān)的生活)的無(wú)限惋惜與深沉的隱痛�！翱梢�(jiàn)這種帶戲劇性的叫賣(mài)藝術(shù)并沒(méi)失傳”一句，只不過(guò)是故作輕松或是安慰語(yǔ)罷了。 （三）語(yǔ)言賞析
1.本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，體會(huì )其中的意味。 【交流點(diǎn)撥】
有個(gè)賣(mài)蘿卜的這么吆喝：“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大�！�
有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板：“老太太（那個(gè)）真行好，給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒(méi)有餑餑賞碗飯�！� （1）運用輕聲：吆喝
�。�2）有兒化音：詞兒、皮兒、餡兒 （3）方言詞語(yǔ)：餑餑、蛤蟆骨朵兒
2.品味本文語(yǔ)言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】①白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)。
運用生動(dòng)的比喻，形象再現了街頭的熱鬧。 ②“算靈卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！” 幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童特有的心理。
�、畚覍u(mài)蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感，一是我買(mǎi)得起，花上一個(gè)制錢(qián)，就往碗里撈上十來(lái)只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒(méi)在我肚子里變成青蛙！
風(fēng)趣的言語(yǔ)中透著(zhù)小孩特有的頑皮和幼稚。 （四）課堂小結
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著(zhù)懷念之情，包含著(zhù)對往事的美好回憶，同時(shí)也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到有一點(diǎn)點(diǎn)地惋惜。
四、板書(shū)設計
吆喝
從早到晚：早晚 濃郁的地方特色語(yǔ)
一年四季：春夏秋冬 言：輕聲兒化\方言
吆喝的內容 聲調 →情感：追憶往昔生活。 音韻節奏
五、拓展延伸
1.請模仿課文中的叫賣(mài)聲，從中體驗吆喝的民俗內涵。 【交流點(diǎn)撥】要珍惜日漸稀少的傳統文化，留著(zhù)一些傳統文化也就留著(zhù)一些民族的記憶。不要讓我們自己成為一個(gè)無(wú)根的存在，孤懸在沒(méi)有記憶的現在。珍惜傳統就是珍惜我們自己。
要在平凡的生活中發(fā)現情趣。一個(gè)不會(huì )在平凡生活中發(fā)現情趣的人，他的生活將會(huì )變成一種漫長(cháng)的苦役。我們要用智慧的熱情去拯救生活的蒼白。 2.這篇文章給我們今天的生活帶來(lái)什么啟示？ 【交流點(diǎn)撥】吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這類(lèi)廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應該注意搶救。你不妨把家鄉的吆喝，或者類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，為搶救和保護工作做點(diǎn)貢獻。
篇三：吆喝導學(xué)案
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識，學(xué)習民俗類(lèi)散文的語(yǔ)言和寫(xiě)法。
2、朗讀課文，整體把握文意，揣摩語(yǔ)言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力
一、導入新課：
如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月�(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝
聲。如今，這些清脆的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依
舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思。
二、課前預習：
1.作者簡(jiǎn)介---蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早
年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報》駐英特派員。
1946年回國后，歷任復旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、
中央文史館館長(cháng)。代表作： 長(cháng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之谷》、譯著(zhù)《好兵帥克》。晚年曾將《尤利西斯》
翻譯出來(lái)，成為對中國讀者的一大貢獻。
2.給下列加點(diǎn)的字注音C
吆．喝 （ ） 招徠．( ) 鐵鉉．( ) 行．當（ ） 囿于 （ ） 隔閡（ ） 鈸 （ ） 秫秸（ ）（ ） ．．．．．
三、合作探究。
1、圍繞北京吆喝聲作者介紹了哪些方面內容？C
作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，介紹了各種吆喝聲的具體內容，表現方式以及
音韻節奏等。
2、作者在寫(xiě)吆喝聲時(shí)為什么摻雜進(jìn)一些自己的經(jīng)歷？他對老北京吆喝聲懷
有怎樣的感情？B
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著(zhù)深厚的喜愛(ài)和懷念之情，也
包含著(zhù)對老北京民俗風(fēng)情和對無(wú)憂(yōu)的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對這些口頭文
化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
3、老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門(mén)，作者介紹這些吆喝時(shí)遵
循了什么樣的順序（或思路）呢?B
先按“從早到晚”的順序介紹：大清早??白天??到了夜晚??
再按“一年四季”順序介紹：春、夏、秋、冬
整體上是按時(shí)間順序
4、文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?A
采用“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招
徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂(lè )”和“聲樂(lè )”，然后重點(diǎn)寫(xiě)“聲
樂(lè )”—各種小販那醉人的叫賣(mài)
5、找出文章中的兩處過(guò)渡句并賞析：A
1、“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè )。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè )部
分——就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)
此句在上下文中銜接自然，體現了作者嫻熟的寫(xiě)作技巧
2、“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在
你門(mén)前展銷(xiāo)。到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”。
這句話(huà)也是一句過(guò)渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫(xiě)出來(lái)，又順其自然引出晚上的吆喝聲
四、作業(yè)布置:完成練習冊相關(guān)內容。
教學(xué)反思:
亮點(diǎn)：
措施：
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力；
2．學(xué)習領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路，能將內容較多的東西有序地組織。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握文意，揣摩語(yǔ)言，學(xué)習民俗類(lèi)散文的語(yǔ)言和寫(xiě)法。
一、復習舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機應變、油嘴滑舌。
二、繼續學(xué)習課文
(一)閱讀文章第十自然段。思考：這一段結構有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。
學(xué)生討論、交流。明確：
本段的中心句“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同”，本段的結構可以說(shuō)是總分式。這一段寫(xiě)吆喝聲按從春到冬的順序展開(kāi)。春天一到，萬(wàn)物復萌，小販們走街串巷賣(mài)春鮮兒。夏天賣(mài)西瓜和雪花糕，秋天賣(mài)“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣(mài)，也頗為誘人。
(二)閱讀課文第三部分。
提問(wèn)：這一部分所寫(xiě)內容與前文有何不同?試具體說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生討論、交流 明確：
文章第三部分從叫賣(mài)作為一種口頭廣告的角度來(lái)寫(xiě)。這里寫(xiě)叫賣(mài)的文化內涵歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣(mài)說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸�！逼涠�，有的叫賣(mài)具有強烈的戲劇性。如賣(mài)山楂的喊：“就剩兩掛啦�！逼鋵�(shí)他身上掛滿(mǎn)了那用繩串起來(lái)的紫紅色的果子。其三，叫賣(mài)的語(yǔ)言十分豐富，極富表現力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過(guò)梨”等；有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽(tīng)，如“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大�！�
文章介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。
三、品味語(yǔ)言 ．
提問(wèn)：本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細讀一讀，體會(huì )其中的意味。
學(xué)生討論、交流。 明確：
介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。 介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”
介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”
這些對吆喝的描寫(xiě)，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆
聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè )藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。
一頭兒是一串小抽屜，里頭放著(zhù)各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料兒，另一頭是一口湯鍋??講究皮要薄，餡兒要大。兒化音
有個(gè)賣(mài)蘿卜的這么吆喝：“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大。合轍押韻
四、探究活動(dòng)
1．讓有特長(cháng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣(mài)聲，學(xué)生從中體驗吆喝的民俗內涵。
2．吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這類(lèi)廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應該注意搶救。你不妨把家鄉的吆喝，或者類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，為搶救工作做點(diǎn)貢獻。學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會(huì )。教師引導學(xué)生更多地關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。
五、小結
本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。此外，文章在結構的安排上也頗有獨到之處
六、作業(yè)布置
觀(guān)察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，作一個(gè)200—300字的片段描寫(xiě)。 教學(xué)反思：
19、《春酒》導學(xué)案
一．教學(xué)目標：
1、品味文章的細節和關(guān)鍵性詞語(yǔ)，加深對文章的理解。
2、品味文中所表現的故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情，從而獲得美的情感體驗。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解細節描寫(xiě)對表現文章主題的作用。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
三、預習檢測
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
家醅( ) 過(guò)癮( ) 挑剔( ) 炮制( ) ．．．．
2．填空。
(1)《春酒》的作者是________，________ 作家，代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)30余種，包括《煙愁》《細紗燈》《____ ____》《_______ 》等。本文選自《____ ____》。
(2)琦君的作品多以?xún)和适聻橹�，大半是以她的家鄉——________________為背景,作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一幅________ 的樸實(shí)的生活圖景。2001年，琦君把她過(guò)去寫(xiě)的26篇兒童故事整理起來(lái)，付梓出版。書(shū)名就叫做《________ 》。
四、合作研討
1、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉的哪幾件事?
3、琦君在故鄉喝的八寶酒和在美國喝的八寶酒是一個(gè)味道嗎？它到底缺少什么味呢？
4、這神秘的家鄉味到底是什么味呢？
五、精讀課文，局部研討。
�。ㄒ唬┟耧L(fēng)
1、俗話(huà)說(shuō)“入鄉隨俗”，我們先看看她的故鄉有哪些獨特的鄉風(fēng)民俗？
2、跳讀課文，分析人與人之間相處得怎么樣？用具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明
�。ǘ┩�
3、默讀1——4自然段，看有哪些富有情趣的細節最能體現兒時(shí)的“我”的童真童趣？找出來(lái)把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
�。ㄈ┠赣H
4、默讀2、6、7、8自然段，分析母親形象
五、閱讀理解
�。�1）閱讀課文最后一自然段，想一想，作者思念的僅僅是家鄉的春酒嗎?這段話(huà)還表達了作者怎樣的思想感情?
�。�2）細節描寫(xiě)是讓文章生動(dòng)的一把“鑰匙”，試體會(huì )文章中的細節描寫(xiě)。
A、尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
此處巧妙運用________的修辭手法，本體是________，喻體是________。比喻可以增強語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>
這里寫(xiě)“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫(xiě)出了“我”________的神情。
B、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
在細節描寫(xiě)中，我們要選擇恰當的詞語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫(xiě)出了作者的孩子般的________�！疤颉睂�(xiě)出了作者對酒的________。
C、課文中還有哪些細節描寫(xiě)寫(xiě)得好?請你把它抄在下面，并略作分析。
(怎樣分析呢?先看看有沒(méi)有運用修辭手法，用了以后有怎樣的好處?如果沒(méi)有，看看作者這樣寫(xiě)是為了表達怎樣的思想感情，表達效果怎樣?現在，試試看吧，你能行!)
我找的細節描寫(xiě)是：
我的分析是：
六、拓展延伸。
依照示例，然后根據自己對課文內容的理解仿寫(xiě)一句話(huà)
故鄉情結是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思念；是崔顥“日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂(yōu)思；是賀知章的“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”的滄桑；是余光中隔著(zhù)一灣淺淺海峽的呼喚；是席慕容心中一棵沒(méi)有年輪的永不老去的樹(shù)??）
七、小結：琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
八、布置作業(yè)：搜集有關(guān)游子思鄉的文學(xué)作品，并相互交流。
教學(xué)反思：
亮點(diǎn)：
不足：
措施：
《泥人張》導學(xué)案
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生對民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。
2．引導學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內涵，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。
3．采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的綜合素養
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內涵，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言
一、新課導入：
同學(xué)們，在我們這里，有沒(méi)看過(guò)一些民間手藝呢？比如在校門(mén)口、集市上、戲臺下……（石膏像、糖塑、花繪）不錯，這些手藝人都有一手絕活，讓我們嘆為觀(guān)止。那么同學(xué)們看過(guò)泥人嗎？……這些泥人都很精致，而這一切都源于泥人張，那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文。
二、自主學(xué)習：
1．根據下列拼音填漢字。
Mú( )子 褲dāng( ) 一cuō( ) jiàn( )賣(mài) shǘ（ ) liào( )高 gǎn ( )面杖
2．解釋下列詞語(yǔ)。
發(fā)蔫：表現出精神不振。
擅長(cháng)：在某方面有特長(cháng)。
闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。
天衣無(wú)縫：神話(huà)傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線(xiàn)制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話(huà)語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻。
發(fā)怔：發(fā)呆。
大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。
三、合作探究：
1、情節里出現的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢，從文中找出介紹他們的語(yǔ)句。（學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行概括）
海張五： 賺下金山----有錢(qián) 將軍義子----有勢
有錢(qián)有勢就導致了他的猖狂蠻橫，為后來(lái)他的挑釁打下了基礎，埋下了伏筆。 泥人張： 單手捏泥人----技藝高妙 賤賣(mài)海張五----沉穩干練
2、面對海張五的羞辱，泥人張鎮定自若，胸有成竹，后發(fā)制人。你不是說(shuō)賤賣(mài)都沒(méi)人要嗎？那我就把你的泥像賤賣(mài)給你看看。由此可見(jiàn)，他不但技藝高妙，而且沉穩干練。用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是：藝高膽大。
3、作者卻用獨特幽默的語(yǔ)言，妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝，使兩個(gè)人物形象活靈活現的呈現在讀者面前，人物可謂豐滿(mǎn)奇絕。（藝高膽大）
由此我們可以得出這樣的結論，一個(gè)人無(wú)論從事什么樣的職業(yè)，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊嚴，獲得別人的尊敬。
4、本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)？
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