高中語(yǔ)文教研組課題科研計劃范文
高中語(yǔ)文教研組課題科研計劃范文
課題名稱(chēng):如何充分利用身邊的語(yǔ)文教學(xué)資源
課題組成員:沙長(cháng)市六中全體語(yǔ)文教師
研究周期:2016年上期
2、3月份:
1、制定研究計劃,并組織學(xué)習。
2、根據計劃制定子課題研究方案,并組織一次交流活動(dòng)。
(1)挖掘課本資源
(2)開(kāi)發(fā)校內文化
(3)挖掘師生資源
(4)利用網(wǎng)絡(luò )資源、流行文化
(5)挖掘手機短信、微信資源
4月份:
1、結合研究?jì)热?組織學(xué)習相關(guān)的教育理論。
2、組織交流研究情況。
5月份:
1、對教師研究情況進(jìn)行分析,針對課題研究中遇到的問(wèn)題,舉行一次沙龍活動(dòng)。
2、組織撰寫(xiě)案例。
6月份:
1、撰寫(xiě)子課題總結。
2、整理課題相關(guān)資料。
4、組織交流課題論文。
一、項目的研究意義
長(cháng)期以來(lái),由于語(yǔ)文教學(xué)內容與實(shí)際生活有一定的脫節,缺乏現代生活氣息;由于語(yǔ)文教學(xué)方法上的注入式,學(xué)生缺乏自主實(shí)踐,導致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶,導致學(xué)生學(xué)習興趣的下降,導致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應不了現代社會(huì )的需要。因此,語(yǔ)文教學(xué)要走出困境,必須強調語(yǔ)文教學(xué)內容的開(kāi)放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性,特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐。打造學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的最生動(dòng)最鮮活的課堂,打破課本、教師、教室的束縛,打破語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài),讓學(xué)生走進(jìn)生活,在真實(shí)的廣闊空間中學(xué)語(yǔ)文,從而實(shí)現了語(yǔ)文與生活的結合、教材和實(shí)踐的結合、課內和課外的結合。
但受到教育資源、教師指導能力、學(xué)生安全等因素的影響,語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到的制約也是比較大的。如何在目前教育資源相對有限,教師指導與課程開(kāi)發(fā)能力還不是很高的情況下開(kāi)展有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),是擺在我們面前的一大難題。重視身邊的資源,挖掘有利于學(xué)生學(xué)習的一切教育因素,就應當成為我們進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)設計的指導思想之一。主動(dòng)開(kāi)發(fā),合理利用一切生活中的相關(guān)資源并將其與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相結合已是語(yǔ)文教師義不容辭的責任。讓學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注語(yǔ)文,在生活中學(xué)習語(yǔ)文,在語(yǔ)文中了解生活,增強學(xué)生時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文的意識。
二、國內外研究現狀分析
語(yǔ)文教學(xué)的課程資源,有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指實(shí)現這課程目標的因素,如生態(tài)環(huán)境、文化景觀(guān)、互聯(lián)網(wǎng)和教師的知識等;狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來(lái)源,典型的如教學(xué)材料,學(xué)科知識等。
當前對狹義的語(yǔ)文教學(xué)課程資源已有豐富詳盡的研究,而對廣義的語(yǔ)文教學(xué)課程資源的研究和開(kāi)發(fā)還遠遠不夠。
三、項目實(shí)施方案
從人、事、境、物、情五個(gè)不同角度加以研發(fā)
1.人。(1)教師:教師在一個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用,其成長(cháng)經(jīng)歷、生活瑣事、家庭、朋友,無(wú)一不可以作為語(yǔ)文的課程資源。(2)學(xué)生:要面向學(xué)生的現實(shí)生活世界。
2.事。包括古今中外之事,國際國內大事,校內校外之事,師生之事,日常生活小事。
3.境。課堂小天地,生活大課堂。自然景物包括自然風(fēng)光、人文景觀(guān)。社會(huì )環(huán)境包括風(fēng)俗民情。
校園文化建設也是一個(gè)非常重要的環(huán)境。文明用語(yǔ)、名人名言、師生書(shū)畫(huà)、警示語(yǔ)言等,都可給我們每一個(gè)人以教育,啟迪、引導、暗示、幫助。
4.物。(1)教室和學(xué)校。(2)教材。(3)信息技術(shù):這是一個(gè)全新的打破了時(shí)空界限而無(wú)限寬廣的讓年輕人和有識之士向往的領(lǐng)域。
(4)其他學(xué)科:自然、社會(huì )科學(xué)、思想品德等學(xué)科知識都可作為語(yǔ)文的學(xué)習資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
5.情。人間至愛(ài)是真情。我們要充分挖掘,充分體味,充分感受,充分描繪人間真情。
以上幾個(gè)方面的課程資源并非截然分開(kāi)的,許多時(shí)候是相互交融、彼此滲透的,在開(kāi)發(fā)和利用時(shí)要有機結合。同時(shí),我們要因人因時(shí)因地因境恰當選擇,靈活運用,不可機械分開(kāi),也不可亂用,不可濫用。
四、研究方法:
1、行動(dòng)研究法為主,把行動(dòng)和研究結合起來(lái),在行動(dòng)中研究,在研究中提高。
2、觀(guān)察法。
3、調查法:通過(guò)問(wèn)卷調查的形式,對本校學(xué)生語(yǔ)文利用語(yǔ)文資源的狀況進(jìn)行調查分析。
4、經(jīng)驗總結法:堅持理論與實(shí)踐相結合,不斷總結研究成果,進(jìn)行階段性小結、調整、完善研究方案。
五、預期成果:
1、優(yōu)秀教案選編。
2、論文、隨筆、教學(xué)案例分析、教學(xué)個(gè)案反思集
3、手抄報集
4、開(kāi)展競賽活動(dòng)的方案、圖片、錄像等
5、研究報告(包括實(shí)驗報告、調查報告、個(gè)案研究報告)
促進(jìn)課內外學(xué)習和運用的結合,使學(xué)生擴大語(yǔ)文學(xué)習的視野,提高學(xué)習運用語(yǔ)文的積極性,從而在課內外的學(xué)習與運用中擴展語(yǔ)文課程的內涵,讓語(yǔ)文真正“活”起來(lái)。讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念,懂得生活之中處處皆有語(yǔ)文,充分利用身邊的語(yǔ)文學(xué)習資源,因地制宜,時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文,全面提高語(yǔ)文素養。
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